廣東肇慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 姚星海

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一大難題。如何引導(dǎo)學(xué)生樂于作文、善于作文，是語文教師最頭痛的事。這幾年我探索通過校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行作文教學(xué)，能更好地提高學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，提高學(xué)生寫作水平和寫作速度，教學(xué)效果很好。下面是本人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的做法和心得。

一、通過網(wǎng)絡(luò)更大地激發(fā)學(xué)生寫作激情

學(xué)生為什么怕寫作文？一個(gè)重要原因是，學(xué)習(xí)緊張，生活經(jīng)歷簡單，生活單調(diào)，無法燃起寫作激情，不知寫什么，無事可寫，無話可說。在網(wǎng)絡(luò)條件下，學(xué)生可以透過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)窗口觀察社會、了解社會，而且網(wǎng)絡(luò)還能提供圖像、動(dòng)畫、活動(dòng)影像等，更能觸發(fā)學(xué)生的激情和想象力。

黑龍江沙蘭水災(zāi)發(fā)生后，我通過網(wǎng)絡(luò)搜集各種材料，制成課件。當(dāng)學(xué)生看到死亡的慘烈時(shí)，看到水災(zāi)手印時(shí)，特別是當(dāng)學(xué)生看到香港鳳凰臺“文濤拍案”那充滿激情的譴責(zé)時(shí)，好多學(xué)生都為之動(dòng)情，為之流淚。這時(shí)讓學(xué)生寫作文真是水到渠成，文思如潮。

二、通過網(wǎng)絡(luò)閱讀積累寫作素材

網(wǎng)絡(luò)改變著學(xué)生的閱讀方式。由于條件所限，傳統(tǒng)的閱讀方式中，普遍存在學(xué)生的閱讀面窄、量小的情況，寫起作文就“無米下炊”了。網(wǎng)絡(luò)閱讀以其容量大、內(nèi)容豐富，可以滿足不同學(xué)生不同的閱讀需求，使學(xué)生在閱讀內(nèi)容的選擇上有一定的自主性，因而有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀的同時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生建立素材庫，下設(shè)幾個(gè)分類文件夾，并將搜集到的資料及時(shí)進(jìn)行歸類整理，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資源共享，讓大家把搜集到的資料共享。這樣，學(xué)生作文時(shí)就再也不會“無米下炊”了。

三、通過網(wǎng)絡(luò)作文改變寫作方式

通過網(wǎng)絡(luò)作文改變寫作方式，首先體現(xiàn)在書寫工具上，由以住的紙筆相觸變成鍵盤操作；其次體現(xiàn)在寫作過程中，以往寫作中的醞釀、草稿、修改等程序在電腦上可能完全被打破或重新排序；再次體現(xiàn)在文本形式上，由過去的手稿或印刷品變成了網(wǎng)絡(luò)頁面、電子郵件或軟盤，人工字跡不復(fù)存在。

在文章的寫作步驟上，電腦作文也發(fā)生很大的變化。傳統(tǒng)作文步驟，學(xué)生必須要按開頭—主體—結(jié)尾進(jìn)行，特別是限時(shí)作文，必須認(rèn)真構(gòu)思好文章結(jié)構(gòu)才能下手。而很多學(xué)生最怕文章開頭，往往開頭被卡住，就寫不下去了。電腦作文，學(xué)生可以打破寫作步驟，隨意下筆，從自己感受最深刻，最容易入手的地方動(dòng)筆，最后根據(jù)文章格式需要整理、完善文章結(jié)構(gòu)。

四、通過網(wǎng)絡(luò)作文改變文章修改方式

寫文章的能力很重要，修改文章的能力也是很重要的。俄羅斯文學(xué)家陀斯妥耶夫斯基說：“作家最大的本領(lǐng)是善于刪改。誰善于和有能力刪除自己的東西，他就前程遠(yuǎn)大。”古今中外的名家沒有不重視修改自己的文章的。曹雪芹完成《紅樓夢》“批閱十載，增刪五次”；列夫·托爾斯泰寫《戰(zhàn)爭與和平》七易其稿，寫《安娜·卡列尼娜》竟修改了十二次；可見，重視文章的修改，對提高文章質(zhì)量和寫作水平，都很重要。

教學(xué)實(shí)踐中的網(wǎng)絡(luò)作文修改主要有以下兩種：首先是學(xué)生自己修改。錯(cuò)字、病句、語句錘煉隨便修改，甚至可以打破重排，不影響文件卷面整潔。對部分內(nèi)容不滿意又一時(shí)找不到更好的言辭表達(dá)，可上網(wǎng)搜索相關(guān)內(nèi)容參考。其次是學(xué)生互改。學(xué)生把自己作文修改好后，可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給同學(xué)進(jìn)行修改。有些學(xué)生把作文發(fā)送給幾個(gè)同學(xué)修改，或幫幾個(gè)同學(xué)修改。

五、通過網(wǎng)絡(luò)作文改變作文評改方式

網(wǎng)絡(luò)寫作給作文教學(xué)帶來的最大優(yōu)勢，是教師對學(xué)生的作文批改更加便捷而直觀。過去傳統(tǒng)的作文批改方式，是教師在學(xué)生交上的作文本上修改批語，這既加重了教師的工作負(fù)擔(dān)，而且效率很低，效果還不一定很好?，F(xiàn)在，我在實(shí)踐中主要有兩種方式：

首先是教師的批改。打開學(xué)生作文的電子文本后，對錯(cuò)字、病句（其實(shí)，因?yàn)閷W(xué)生已作了反復(fù)修改，一般很少有錯(cuò)字、病句）加上不同顏色，發(fā)回學(xué)生后讓學(xué)生自己修改。對寫得好的句子、段落加上下劃線，并用括號寫上批注。對于有必要錘煉的句子、段落加上下劃虛線，并用括號寫上注意要點(diǎn)、要求等。學(xué)生拿到老師修改過的作文后，可以自己修改錘煉；也可以把文章發(fā)給同學(xué)，請同學(xué)幫助修改；還可以上網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)內(nèi)容，參考別人文章，對自己文章進(jìn)行潤色。

其次是集體的評改。我的實(shí)踐主要有兩種方式。第一是把典型性作文用投影顯示，師生一起修改。第二是，將文章共享，學(xué)生打開文章進(jìn)行修改，加評語。這種方式讓時(shí)少發(fā)言、不敢發(fā)言的學(xué)生也可以動(dòng)手動(dòng)腦。

六、通過網(wǎng)絡(luò)作文讓學(xué)生作文及時(shí)成果化

傳統(tǒng)學(xué)生作文一般由教師評改打分后就了事了，投稿報(bào)社，往往是泥牛入海無聲無息。在網(wǎng)絡(luò)條件下，學(xué)生作文實(shí)現(xiàn)了“作文即作品”、“文成即發(fā)表”、“寫作即交流”和“電子作品集即成果”的作文教學(xué)理想化目標(biāo)。

首先，組織學(xué)生把文章郵件發(fā)到報(bào)刊雜志的郵箱。經(jīng)過反復(fù)修改后的文章通過電子郵件發(fā)到報(bào)刊雜志的郵箱，方便快捷。由于是電子文檔，容易修改編輯，與相同質(zhì)量的文章相比，被采用的機(jī)會大些。每年我的學(xué)生都有十多篇文章發(fā)表。如果報(bào)刊雜志發(fā)表不了，學(xué)生可以把文章在相關(guān)網(wǎng)站上發(fā)表、或BBS上發(fā)表，這就極易了，只要上傳就能發(fā)表了。

其次，組織學(xué)生自己成立編輯部。學(xué)生自己編輯出版班刊、專題特刊，打印傳閱、貼堂，有時(shí)還送給其他班同學(xué)閱讀。因?yàn)橄惦娔X作文，編輯起來較方便，學(xué)生興趣很濃，每學(xué)期都能出幾期班刊。自己的文章能夠通過不同的途徑發(fā)表，學(xué)生的創(chuàng)作積極性大大提高。通過網(wǎng)絡(luò)作文的改革，學(xué)生作文水平迅速提高。寫出很多富有個(gè)性、富有新意、富有文采的作文。

總之，作文教學(xué)是語文教學(xué)的一大重點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生樂寫、善寫，是語文教師在作文教學(xué)中的關(guān)鍵。這幾年我通過校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行作文教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，提高了學(xué)生的寫作興趣、寫作水平和寫作速度，收到了很好的教學(xué)效果。