河南省平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 付正大

當(dāng)今高校應(yīng)以中國(guó)化馬克思主義倫理觀為指導(dǎo)，廣泛開展理想信念教育，深化中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為職業(yè)教育的根本任務(wù)。要明確高校的思政工作開展的方向，從而使高校增強(qiáng)思政教育工作的憂患意識(shí)，確立“以德治校、立德樹人”的工作思路。通過教學(xué)手段促進(jìn)和加強(qiáng)高校思政工作，探索思政教育工作的新方法，將“立德樹人”的理念融入校園文化建設(shè)中。

一、“立德樹人” 的涵義

立德樹人，要求我們充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)于學(xué)校思政教育和德育工作的重要意義和價(jià)值。學(xué)校的思政教育和德育工作是社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)中不可分割的一部分。要做好這一工作，最為核心的是在學(xué)校培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取钡母咚降膸熧Y和管理隊(duì)伍。形成以德修身、以德服眾、以德領(lǐng)才、以德潤(rùn)才、德才兼?zhèn)涞挠萌藢?dǎo)向?！睂W(xué)校應(yīng)要堅(jiān)持這一思想并貫徹落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，要圍繞“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”的要求，從落細(xì)、落小、落實(shí)入手，形成課堂教學(xué)、校園文化和社會(huì)實(shí)踐多位一體的育人平臺(tái)，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)勤儉，學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)助人，學(xué)會(huì)自省、學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)自律。

二、高校學(xué)生立德樹人理念養(yǎng)成中存在的問題

（一）立德樹人理念養(yǎng)成的認(rèn)知淡薄

部分高校學(xué)生對(duì)立德樹人理念養(yǎng)成的認(rèn)知趨于淡薄，他們對(duì)立德樹人的主體認(rèn)知模糊。部分大學(xué)生對(duì)立德樹人的主體認(rèn)知不夠全面，認(rèn)為立德樹人只是教育者或被教育者單方的事，或者態(tài)度不明確。一些大學(xué)生對(duì)立德樹人理念養(yǎng)成的所立之“德”的認(rèn)知不足，難以達(dá)成共識(shí)，對(duì)立德樹人理念養(yǎng)成的認(rèn)知尚淺。另外，部分學(xué)生對(duì)“樹人”與“立德”關(guān)系的理念養(yǎng)成認(rèn)知膚淺。

（二）立德樹人理念養(yǎng)成的情感冷漠

積極的立德樹人理念養(yǎng)成的情感能夠促使大學(xué)生自覺認(rèn)同和接受立德樹人理念相關(guān)知識(shí)，堅(jiān)定自身的立德樹人理念養(yǎng)成的意志，養(yǎng)成立德樹人理念相應(yīng)行為。但是，從筆者從研究參考的文獻(xiàn)及調(diào)查來看，一些大學(xué)生的情感趨于冷漠，不利于其立德樹人理念的養(yǎng)成。

（三）立德樹人理念養(yǎng)成的意志薄弱

大學(xué)生立德樹人理念養(yǎng)成的意志是立德樹人理念養(yǎng)成的認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)化為立德樹人理念養(yǎng)成的信仰和行為的必要條件，如果沒有堅(jiān)定的意志，大學(xué)生對(duì)于立德樹人理念的掌握只能停留在認(rèn)知或情感階段，而難以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。只要他們能夠走到意志這個(gè)層次，就能向更高層次邁進(jìn)，促進(jìn)立德樹人理念的養(yǎng)成。但事與愿違，部分大學(xué)生立德樹人理念養(yǎng)成的意志還不夠堅(jiān)定，難以升華到下一層次。

（四）立德樹人理念養(yǎng)成的信仰不堅(jiān)定

立德樹人理念養(yǎng)成的信仰是養(yǎng)成這個(gè)話題的最高級(jí)形態(tài)，它統(tǒng)攝著立德樹人理念認(rèn)知、立德樹人理念情感和立德樹人理念意志的養(yǎng)成，是立德樹人理念相關(guān)行為養(yǎng)成的最重要的精神力量和動(dòng)力支撐，直接影響著大學(xué)生立德樹人理念的養(yǎng)成。但是，在實(shí)際生活中，有些大學(xué)生有一定立德樹人理念養(yǎng)成的認(rèn)知、情感和意志，但是卻與信仰養(yǎng)成相違背。

三、探索創(chuàng)新高校大學(xué)生立德樹人理念養(yǎng)成的有效途徑

（一）逐步完善高校?？己藰?biāo)準(zhǔn)

高校要加強(qiáng)師德建設(shè)，逐步完善師德考核標(biāo)準(zhǔn)，把教師的思想道德品質(zhì)作為評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、招聘、年度考核等的主要依據(jù)，綜合評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平和道德水平，以促進(jìn)教師道德修養(yǎng)的提升，進(jìn)而帶動(dòng)大學(xué)生的道德品質(zhì)的提高。在這一過程中，高?？梢圆扇☆I(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)等方法，全方位對(duì)教師進(jìn)行考核，保證高校的考核標(biāo)準(zhǔn)具有廣泛性、立體性、公正性和客觀性。

（二）加強(qiáng)高校教師對(duì)立德樹人理念養(yǎng)成相關(guān)認(rèn)知

教師是實(shí)施立德樹人教育理念的重要主體。所以，教師要加強(qiáng)對(duì)立德樹人理念養(yǎng)成的認(rèn)知，提升自身道德修養(yǎng)。首先，在大學(xué)生立德樹人理念養(yǎng)成過程中，教師要重視大學(xué)生道德行為養(yǎng)成的重要性，應(yīng)該適當(dāng)安排一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生道德選擇和道德判斷能力，讓大學(xué)生從中學(xué)會(huì)判斷、學(xué)會(huì)分析，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。其次，所有教師要形成全員育人的教育理念。這里的全員育人是指高校的全體教職員工自覺承擔(dān)起立德樹人的根本任務(wù)，形成立德樹人最廣泛的統(tǒng)一戰(zhàn)線，分工協(xié)作、相互配合，發(fā)揮大學(xué)生各自優(yōu)勢(shì)從不同的角度、不同層次對(duì)他們進(jìn)行立德樹人教育實(shí)踐活動(dòng)。

（三）增強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)合力

學(xué)校教育必須取得家庭教育的支持，二者形成合力才能完成大學(xué)生立德樹人理念養(yǎng)成的任務(wù)?？赏ㄟ^設(shè)立“教師與家長(zhǎng)聯(lián)合協(xié)會(huì)”等組織，提供教師和家長(zhǎng)相互交流的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通與交流，這樣家長(zhǎng)要將子女入學(xué)前的家庭環(huán)境、性格特點(diǎn)等情況反映給學(xué)校，以便學(xué)校能夠因材施教推進(jìn)其品格的最終養(yǎng)成；另一方面教師也要把學(xué)生在校的道德品格發(fā)展情形和道德行為表達(dá)和立德樹人理念養(yǎng)成過程中的困惑及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，互相溝通，取得家長(zhǎng)的大力支持，并形成長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)大學(xué)生踐行相應(yīng)道德規(guī)范，積極推進(jìn)其品格健康成長(zhǎng)，逐漸養(yǎng)成立德樹人理念。

（四）將立德樹人理念融入校園文化建設(shè)中

良好的校園文化環(huán)境不僅能夠陶冶大學(xué)生情操，而且可以激發(fā)大學(xué)生自覺提升自身道德修養(yǎng)，是當(dāng)代大學(xué)生立德樹人理念養(yǎng)成的重要途徑。因此，高校要重視校園文化建設(shè)在立德樹人中的熏陶作用，將立德樹人理念融入其中。首先，要重視校園文化活動(dòng)的熏陶作用。學(xué)?？梢远ㄆ诨蛘卟欢ㄆ诘慕M織一些大型的校園文化活動(dòng)。其次，要利用廣播、校報(bào)、板報(bào)、?？葌鹘y(tǒng)校園媒介和貼吧、校園論壇、微信、QQ 群、博客等新型校園媒體對(duì)立德樹人理念相關(guān)知識(shí)進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大立德樹人的覆蓋面和影響力，使大學(xué)生的道德修養(yǎng)逐步提升，為立德樹人理念養(yǎng)成做好準(zhǔn)備。

最后，要注意校園自然環(huán)境的隱性教育作用。校園的自然環(huán)境會(huì)潛移默化的影響大學(xué)生身心發(fā)展。所以，學(xué)校要在雕塑、校訓(xùn)、建筑、路標(biāo)等方面加以精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出和諧、健康、積極之意，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的道德氛圍，激發(fā)大學(xué)生對(duì)道德規(guī)范的認(rèn)同感和使命感。