張言程　路廣　王梓旭

[提要] 隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為國家戰(zhàn)略，高校創(chuàng)業(yè)孵化園應運而生。作為從項目構想到實施的重要連接點、創(chuàng)業(yè)實踐教育的重要平臺，石家莊各高校紛紛跟進創(chuàng)業(yè)孵化園建設，以期利用這一平臺扶持創(chuàng)業(yè)項目，開展創(chuàng)新教育，讓大學生提前了解社會、適應社會、走向社會。創(chuàng)業(yè)孵化園是否發(fā)揮其應有的實效作用、是否達到預期效果、運行中存在哪些問題和難題等實際現(xiàn)狀值得我們去理性思考和探究。為此，本研究項目立足高校，以在校大學生為中心，擬以石家莊各省屬高校為例，通過文獻資料整理、問卷調查、實地走訪等方式調查研究，深入分析高校創(chuàng)業(yè)孵化園對在校大學生的創(chuàng)業(yè)影響，為高校創(chuàng)業(yè)孵化園實質功能的優(yōu)化升級提供切實可行的建議。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)；孵化園

項目來源：河北經貿大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目（項目編號：201711832060）

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A

收錄日期：2018年1月9日

一、引言

近幾年，高校畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，這對于我國經濟社會的發(fā)展來說不僅僅是新鮮血液的大批量注入，更是經濟下行壓力加大和就業(yè)形勢的不斷嚴峻。為此，國家出臺一系列就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關政策，來緩解就業(yè)壓力，提高市場活力，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”便是其中極富代表性與影響力的政策之一。“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略的不斷推進，在全國范圍內掀起了一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮，作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，全國高校積極響應，創(chuàng)業(yè)理論教育正式走進教學大綱的同時，創(chuàng)業(yè)孵化園也不斷在各高校中創(chuàng)辦起來。

大學生創(chuàng)業(yè)孵化園建設是解決大學生就業(yè)問題的創(chuàng)新性嘗試，是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的重要革新方法，但在孵化園建設的蓬勃態(tài)勢下，在校大學生對學校成立的創(chuàng)業(yè)孵化園有何種看法？是否能夠真正運用此平臺實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)？如何實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的發(fā)展目標？在使用過程中又有何種困難？這些問題都值得我們去探究和思考。

本研究項目旨在以石家莊省屬高校為研究對象，通過文獻資料整理、問卷調查、實地走訪等方式調查研究，著重分析創(chuàng)業(yè)孵化園的運行成效和存在問題。根據(jù)現(xiàn)有的研究和國外創(chuàng)業(yè)孵化園的經驗，為河北省高校創(chuàng)業(yè)孵化園的發(fā)展方向提供有針對性的建議，幫助大學生將自主創(chuàng)業(yè)落到實處，從而進一步助推河北省雙創(chuàng)工作的開展。

二、調查方案

課題組以石家莊各省屬高校為例，用數(shù)據(jù)反映石家莊高校學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，了解高校“大眾創(chuàng)業(yè)·萬眾創(chuàng)新”工作開展對于大學生創(chuàng)業(yè)的影響，并深入探析孵化園運行機制及存在的問題，提出將高校創(chuàng)業(yè)孵化園打造成真正“孵化器”的可行性方案。通過對文獻的整理研究，我們將孵化園的職能定義為教育職能、宣傳職能、服務職能和管理職能。

我們以石家莊六所省屬高校河北經貿大學、河北師范大學、河北科技大學、河北鐵道大學、河北地質大學、河北醫(yī)科大學為調查對象，以高校大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、石家莊省屬高校創(chuàng)業(yè)園運行現(xiàn)狀，高校創(chuàng)業(yè)孵化園對創(chuàng)業(yè)大學生和普通學生的影響和高校大學生對于孵化園主觀態(tài)度為內容進行問卷調查與半結構訪談。預調查階段，課題組通過信度分析得到Cronbach's Alpha系數(shù)為0.839，通過科學抽樣與非科學抽樣結合的方法抽取1，501個樣本，最終回收有效問卷1，468份。為保證調研質量，在調查過程中的各個階段我們都進行了質量控制。

三、調查數(shù)據(jù)分析

在數(shù)據(jù)分析階段，課題組從政策、資金、師資、基礎設施等方面對創(chuàng)業(yè)孵化園進行全面的描述統(tǒng)計分析，從政府、學校、創(chuàng)業(yè)學生三個不同角度得出現(xiàn)階段本地區(qū)不同主體對創(chuàng)業(yè)園不同職能的訴求，將涉及職能的關鍵性變量與創(chuàng)業(yè)園項目發(fā)展情況做出深入交叉分析，并通過決策樹分析得到各變量對企業(yè)項目發(fā)展影響的重要度占比，以此將重要變量——如資金保障、市場推廣等作為自變量，將創(chuàng)業(yè)項目發(fā)展作為因變量進行多項分類logistic回歸分析，得出影響項目發(fā)展的回歸方程。

四、結論及建議

通過對調查數(shù)據(jù)的分析，我們得出創(chuàng)業(yè)孵化園的創(chuàng)辦有很大的積極意義。超半數(shù)學生認為高校孵化園促進了大學生創(chuàng)業(yè)。約有四成大學生看好本校孵化園發(fā)展未來。超半數(shù)學生表示學校孵化園促進了創(chuàng)業(yè)項目的開展。同時，孵化園也存在一定的缺陷。大學生對創(chuàng)業(yè)孵化園的認可度有待提高，有七成的大學生表示身邊有同學并不依靠創(chuàng)業(yè)孵化園進行創(chuàng)業(yè)。進入意識不強是創(chuàng)業(yè)學生未進入孵化園的重要因素。

通過對數(shù)據(jù)的深度分析與半結構訪談的整理，我們得出以下結論：

1、理論實訓結合，專業(yè)教育全面。各高校對創(chuàng)業(yè)學生的理論培訓都高度重視，創(chuàng)業(yè)競賽、培訓活動和創(chuàng)業(yè)交流會等定期較高頻率舉行。但業(yè)務培訓（主要是對具體的創(chuàng)業(yè)項目配備專業(yè)的指導老師，定期進行培訓指導）方面有所欠缺，雖然大部分高校配備了指導老師，但是指導老師的指導并不普遍，落實不好，有七成左右的項目缺少導師針對性的指導。

2、宣傳職能缺失，“短板效應”明顯。一方面各高校創(chuàng)業(yè)政策宣講落實不到位，宣傳薄弱，超半數(shù)創(chuàng)業(yè)大學生對于相關政策了解不到位；另一方面未發(fā)揮創(chuàng)業(yè)園的信息傳遞交流平臺的作用，項目的推廣與項目的發(fā)展呈正相關關系，但推廣力度明顯不夠，超四成大學生對于本校創(chuàng)業(yè)園項目情況并不清楚，創(chuàng)業(yè)園項目推廣吃力。

3、服務涉及全面，深度難以滿足。絕大多數(shù)的孵化主體對園內的基礎設施滿意度很高，但在資金支持和融資渠道方面滿意度較低；另外，鮮少有學校為創(chuàng)業(yè)學生提供全面的信息咨詢服務，在企業(yè)管理咨詢信息提供方面和政校企交流平臺建設方面提升空間很大。

4、管理職能弱化，各項機制落后。大多數(shù)高校創(chuàng)業(yè)園本身缺乏專業(yè)的管理團隊，此為管理職能薄弱的根本。在其中，存在一些問題，分別是準入標準難以落實，缺乏完善的獎懲激勵制度，同時多數(shù)創(chuàng)業(yè)團隊缺乏產權保護意識。

針對以上結論，課題組提出如下建議：

1、充分發(fā)揮孵化園教育職能。實現(xiàn)孵化園與創(chuàng)業(yè)教育的有效對接，結合通識教育創(chuàng)立精英培訓班，以案例分析、實地走訪和課程教學相結合的方式，讓課程的教學設計與編排與商業(yè)實踐緊密相連，使創(chuàng)業(yè)教育分層次，針對性強，以滿足不同學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求；根據(jù)年級專業(yè)進行人群區(qū)分，做針對性教育培訓，校創(chuàng)業(yè)園要積極提升宣傳教育成效，對創(chuàng)業(yè)成效顯著的團隊與個人事跡進行宣傳，將其作為創(chuàng)業(yè)典型，發(fā)揮榜樣的力量；通過“高校合伙人”等創(chuàng)業(yè)活動，引入企業(yè)導師，鼓勵項目導師到企業(yè)實踐，通過聘請優(yōu)秀企業(yè)家，以投資人身份悉數(shù)登場，與大學生創(chuàng)業(yè)者進行商業(yè)融資的真實談判，對創(chuàng)業(yè)者“比稿”創(chuàng)業(yè)項目進行深度觀察和自由提問，如果商業(yè)模式足夠吸引人的眼球，老板們將在現(xiàn)場爭搶投資權，并成為大學生創(chuàng)業(yè)者的全程創(chuàng)業(yè)導師。endprint

2、加強孵化園宣傳職能?，F(xiàn)有孵化園宣傳職能相對薄弱，要加強孵化園的宣傳作用，基于此我們提出以下方法：一方面借互聯(lián)網(wǎng)之風，利用新媒體宣講政府學校的相關政策，高校應建立健全雙創(chuàng)的制度建設，如專項經費制度、宣傳工作長效機制等，通過制度規(guī)范工作、推進工作，建立成效；另一方面通過招商等方式設立專項基金幫助創(chuàng)業(yè)項目進行宣傳推廣，專項基金可來自于學校的資金，也可來自于企業(yè)的資金，通過招商的方式及在學校進行廣告宣傳來籌集資金用于項目宣傳。

3、完善孵化園服務職能。學校加大資金投入加強完善設備支持，不論是政府、高校還是孵化園都應進一步加大硬件投入，完善基礎設施，不僅要定期檢查設備還要及時完善和更新，為項目發(fā)展提供堅實的設備保障；通過創(chuàng)業(yè)大賽形式拓寬融資渠道，通過校友捐贈、企業(yè)協(xié)作資金、銀行貸款、政府減稅并提供注冊資金、引入民間資本等方式為創(chuàng)業(yè)者開拓融資渠道的傳統(tǒng)方式同樣重要；聘請專業(yè)團隊或組織導師進修，保障信息傳遞效果；政府提供法律、稅務、工商、金融等全方面咨詢服務，實現(xiàn)政、校、企三方聯(lián)動，采用校地共建、一園多校的大學科技園模式，促進產學研成果轉化，以高?？蒲心芰橐劳校云髽I(yè)發(fā)展需求為立足點，整合高校與地方資源，采用校地共建、一園多校的大學科技園模式，促進研發(fā)和成果轉化的研發(fā)平臺、孵化平臺和產業(yè)化基地的建立。實現(xiàn)政校企聯(lián)動機制，助力創(chuàng)業(yè)成果更好地實現(xiàn)。

4、加強孵化園管理職能。引入中介公司，預估企業(yè)發(fā)展，建立科學篩選機制，通過進行創(chuàng)業(yè)項目預估制定科學篩選機制，對于申請入園項目進行前景預估，引進中介公司從創(chuàng)業(yè)者誠信、項目的技術含量、知識產權歸屬、商業(yè)策劃等方面構建科學完善的項目篩選機制，其重點構成是項目前期的基礎研究；完善“胡蘿卜+大棒”的激勵機制，如利用風險投資，提供“種子資金”，創(chuàng)立“共同投資”模式，制定末位淘汰規(guī)則等；建設申保一體的產權保護機制，對于入駐孵化園的項目要加強知識產權的保護，完善工商注冊，建立知識產權咨詢平臺、幫助學生完成相關工作，以合作的形式由學校進行專利的申請，由學生負責運營，建設申保一體的產權保護機制；完善“篩選+激勵+服務”的孵化園管理新職能。

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