王艷霞

（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，北京 100018）

社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及國家政策的扶持，都在很大程度上為高職院校健康管理專業(yè)建設(shè)和健康管理人才培養(yǎng)創(chuàng)造了良好契機(jī)。努力推動健康管理專業(yè)建設(shè)，探索健康管理人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)及師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)滿足社會需求的健康管理人才，已經(jīng)成為我國高職院校健康管理專業(yè)教育的新課題[1]。

1　高職院校開設(shè)健康管理專業(yè)勢在必行

1.1　國家政策的扶持推動了高職院校健康管理專業(yè)的發(fā)展

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央以國家長遠(yuǎn)發(fā)展為基點(diǎn)，提出了“健康中國”戰(zhàn)略目標(biāo)，鼓勵發(fā)展健康產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)全民健康。《衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》首次提出了健康管理，并在4個領(lǐng)域?qū)】倒芾硖岢隽嗣鞔_的要求。2013年10月發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見》（以下簡稱《意見》）指出，要加快發(fā)展以健康管理與促進(jìn)為重要支撐產(chǎn)業(yè)的健康服務(wù)業(yè)。行業(yè)要發(fā)展，人才是關(guān)鍵?！缎l(wèi)生事業(yè)管理“十二五”規(guī)劃》對“開展健康管理教育和培訓(xùn)”提出了明確的要求，《意見》也明確指出“支持高等院校和中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)健康服務(wù)業(yè)相關(guān)學(xué)科專業(yè)，引導(dǎo)有關(guān)高校合理確定相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模，規(guī)范并加快培養(yǎng)健康管理師等從業(yè)人員”。2016年8月19—20日，習(xí)近平總書記在全國衛(wèi)生與健康大會上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)沒有全民健康就沒有全面小康。要把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，以普及健康生活、優(yōu)化健康服務(wù)、完善健康保障、建設(shè)健康環(huán)境、發(fā)展健康產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)。國家政策的推進(jìn)與扶持，對于高職院校開設(shè)健康管理專業(yè)有一定的引導(dǎo)和支持作用[2]。

1.2　健康管理專業(yè)人才的巨大缺口推動了高職院校健康管理專業(yè)的發(fā)展

隨著政策紅利不斷兌現(xiàn)，健康管理行業(yè)迎來了人才需求熱潮，健康管理產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)入了新的拐點(diǎn)期。根據(jù)產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng)發(fā)布的《2015—2020年中國大健康行業(yè)市場深度調(diào)研與發(fā)展策略研究報告》，作為中國經(jīng)濟(jì)的新亮點(diǎn)，健康產(chǎn)業(yè)是具有巨大市場潛力的新興產(chǎn)業(yè)。到2016年“十二五”結(jié)束，我國健康產(chǎn)業(yè)的規(guī)模預(yù)計(jì)將接近3萬億元，達(dá)全球第一。我國健康管理服務(wù)市場對專業(yè)化人才的需求十分巨大，一家專業(yè)的健康管理服務(wù)公司一年的服務(wù)容量在2萬到3萬人之間。以健康管理行業(yè)發(fā)展相對領(lǐng)先的北京市場為例，要滿足北京兩千萬人口的健康需求，至少需要2 000家健康管理機(jī)構(gòu)。目前健康管理服務(wù)市場的需求增長迅速，而專業(yè)人才供給嚴(yán)重不足是不爭的事實(shí)，加快培養(yǎng)健康管理專業(yè)人才是當(dāng)前發(fā)展健康管理服務(wù)行業(yè)的重中之重。經(jīng)過近10年的發(fā)展，目前開設(shè)健康管理專業(yè)的高職院校不斷增多。

2　高職院校健康管理專業(yè)發(fā)展概況

2.1　專業(yè)人才培養(yǎng)方向多元化

開設(shè)健康管理專業(yè)的高職院校，人才培養(yǎng)多元化趨勢明顯。如重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其培養(yǎng)的健康管理人才偏向于家政行業(yè)，服務(wù)對象為中老年及幼年人群；廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的人才，側(cè)重于食品衛(wèi)生與營養(yǎng)保健管理方向，服務(wù)對象為需要通過食療改善或維持體質(zhì)的人群；江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院在人才培養(yǎng)與輸出方面，則以自身食品藥品專業(yè)特色為基礎(chǔ)，為行業(yè)輸出精干的康復(fù)管理人才[2]；江蘇建康職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)的人才，側(cè)重于醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)方向，主要面向醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)和健康管理機(jī)構(gòu)[3]；北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托自身信息技術(shù)優(yōu)勢，主要為行業(yè)培養(yǎng)健康信息管理人才。

2.2　專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)各有側(cè)重

各高職院校健康管理專業(yè)人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，一般都根據(jù)院校特色和優(yōu)勢有所側(cè)重，培養(yǎng)健康管理行業(yè)某一領(lǐng)域的人才。如江蘇建康職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)熟悉醫(yī)學(xué)專業(yè)基本理論，掌握衛(wèi)生、醫(yī)學(xué)相關(guān)知識與技能，能從事健康管理工作的高素質(zhì)技能型專門人才；廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院旨在培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、知識結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，具備生物學(xué)、食品科學(xué)、安全評價、管理學(xué)以及營養(yǎng)與食品安全基本知識和技能，能從事食品監(jiān)督檢驗(yàn)、安全評價、質(zhì)量管理以及營養(yǎng)保健工作的技能型人才；重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)具有較強(qiáng)現(xiàn)代化家政管理意識、專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神，具有能指導(dǎo)中老年健康生活、預(yù)防及管理慢性疾病、掌握醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和健康管理相關(guān)知識、掌握提高老年人生活質(zhì)量技能的職業(yè)健康管理師。由此可見，一方面各高職院校充分利用現(xiàn)有的教育資源培養(yǎng)健康管理人才，另一方面各高職院校對健康管理的外延把握尚不明確，人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向各有側(cè)重，這也導(dǎo)致課程設(shè)置、就業(yè)崗位等諸多方面存在差異。

2.3　招生規(guī)模小

在高職高專院校，廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院2011年率先向教育部申請?jiān)O(shè)立健康管理專業(yè)，次年納入全國高考高職招生目錄并正式招生。隨后浙江醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州工商學(xué)院、嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川國際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院、北京匯佳職業(yè)學(xué)院、北京信息職業(yè)學(xué)院等相繼開設(shè)了健康管理專業(yè)（或方向）。目前開設(shè)健康管理專業(yè)的高職院校雖然有所增加，但是每年招生規(guī)模較小，實(shí)際招生數(shù)較少，一些院校實(shí)際招生數(shù)甚至在10人以下，最多的也剛過百人。

2.4　師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

健康管理學(xué)是一門涵蓋了健康保護(hù)、健康促進(jìn)、健康服務(wù)質(zhì)量及標(biāo)準(zhǔn)評估、行為科學(xué)和社會科學(xué)等多種范疇的新興綜合性學(xué)科。面對多元化學(xué)科體系，我們需要既懂臨床知識又掌握系統(tǒng)管理理論的多功能復(fù)合型人才。目前在健康管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)上，各高職高專院校都安排了相關(guān)學(xué)科教師共同參與健康管理專業(yè)的教學(xué)工作，相關(guān)學(xué)科教師健康管理專業(yè)知識與技能不足，優(yōu)秀專業(yè)帶頭人更是缺乏。

3　高職院校健康管理專業(yè)發(fā)展建議

3.1　專業(yè)建設(shè)應(yīng)注重特色與創(chuàng)新

各高職院校都有自己的特色，健康管理專業(yè)建設(shè)不能貪多求全，不僅要與本校實(shí)際相結(jié)合，更要突出特色，不斷創(chuàng)新健康管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系。健康管理服務(wù)分為醫(yī)學(xué)服務(wù)與非醫(yī)學(xué)服務(wù)，在醫(yī)學(xué)院校應(yīng)強(qiáng)調(diào)健康管理醫(yī)學(xué)服務(wù)相關(guān)理論與技能，在非醫(yī)學(xué)院校更應(yīng)強(qiáng)調(diào)健康管理非醫(yī)學(xué)服務(wù)理論與技能。隨著健康服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，健康管理崗位及工作會不斷細(xì)化、專業(yè)化，因此健康管理人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該細(xì)化，課程體系也應(yīng)不斷調(diào)整和創(chuàng)新[4]。在人才培養(yǎng)方案制定上，應(yīng)該注意與醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)（如臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、公共衛(wèi)生、預(yù)防醫(yī)學(xué)等專業(yè)）的區(qū)分[5]。

3.2　專業(yè)建設(shè)應(yīng)與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相結(jié)合

各高職院校健康管理專業(yè)應(yīng)立足地方經(jīng)濟(jì)需要，與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互促進(jìn)共同發(fā)展。高校更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，既是使命所在也是自身發(fā)展的源頭活水。高校利用自身的學(xué)科、專業(yè)、科技、人才、信息和文化優(yōu)勢，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，是高校發(fā)展的一個顯著特征。實(shí)踐證明，高校只有真正與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展建立良性互動機(jī)制，緊貼經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，才有自身存在的價值，才能獲得日益豐富的發(fā)展資源。

3.3　重點(diǎn)發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科

學(xué)科建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)必須以學(xué)科建設(shè)為依托，沒有高水平的學(xué)科就不會有高水平的專業(yè)和高質(zhì)量的教學(xué)，學(xué)校專業(yè)建設(shè)也就無從談起。學(xué)科建設(shè)水平越高，專業(yè)發(fā)展的后勁就越大。因此，各高職院校健康管理專業(yè)應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，立足地方經(jīng)濟(jì)需要，努力創(chuàng)造條件，重點(diǎn)發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科。

3.4　加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

目前，各高職院校健康管理專業(yè)教師往往來自醫(yī)學(xué)、管理學(xué)專業(yè)，健康管理專業(yè)知識與技能較為薄弱。可通過院內(nèi)培訓(xùn)及院外專家的幫帶，采取專家聽課、教學(xué)觀摩、同行互助等方式提高教師教學(xué)水平，建立各種激勵機(jī)制，調(diào)動教師科研創(chuàng)新的積極性，逐步打造一支既能講授理論課又能指導(dǎo)專業(yè)技能訓(xùn)練的“雙師型”師資隊(duì)伍。同時，通過校企合作、校校合作，特聘專家為首席客座教授，實(shí)現(xiàn)教師資源共享和教學(xué)互補(bǔ)，形成一支專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、業(yè)務(wù)能力突出、師資力量雄厚、綜合素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，也是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的一個很好的途徑[4]。

綜上所述，各高職院校健康管理專業(yè)發(fā)展還處于起步階段，在專業(yè)定位、人才培養(yǎng)方案設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面存在很多問題。高起點(diǎn)建設(shè)健康管理專業(yè)，盡快開展健康管理人才專業(yè)化培養(yǎng)，既是國家需要又是院校改革發(fā)展的良好契機(jī)。

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