康 萍

（龍巖衛(wèi)生學(xué)校，福建 龍巖 364000）

中職衛(wèi)校教師通常承擔(dān)著班主任和專業(yè)課教師兩種角色，在班級管理中，如能充分利用專業(yè)課優(yōu)勢，將專業(yè)課教學(xué)與班級管理相結(jié)合，能更好地達(dá)到教學(xué)和班級管理目標(biāo)，達(dá)到教書育人的目的。筆者多年來在擔(dān)任護理助產(chǎn)班班主任的同時承擔(dān)該班外科護理及急救護理教學(xué)工作，采用與專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合的班級管理模式，提高了班級管理效果，現(xiàn)介紹如下。

1 與專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合的班級管理的優(yōu)勢和意義

1.1 以專業(yè)課教學(xué)帶動班級管理，體現(xiàn)中職衛(wèi)校特色

在中職衛(wèi)校班級管理中，除嚴(yán)格按照學(xué)校各項規(guī)章制度進(jìn)行管理，還可在專業(yè)課教學(xué)中根據(jù)護理助產(chǎn)專業(yè)的特點，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，以專業(yè)課教學(xué)帶動班級管理，更好地體現(xiàn)中職衛(wèi)校的特色。

1.2 充分發(fā)揮專業(yè)課教學(xué)在班級管理中的作用

在中職衛(wèi)校，專業(yè)知識與專業(yè)能力是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容[1]，而班級管理的目的之一就是督促學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識、提高專業(yè)能力，專業(yè)課教學(xué)與班級管理相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，因此要充分發(fā)揮專業(yè)課教學(xué)在班級管理中的作用，達(dá)到發(fā)展人、培育人、引導(dǎo)人的目的[2]。

1.3 提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平

作為專業(yè)課教師兼班主任，為更好地樹立班主任形象，達(dá)到專業(yè)課教學(xué)滲透班級管理的目的，就需要深入研究學(xué)生和教材，調(diào)動教師教學(xué)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在班級管理中，班主任運用專業(yè)知識，做好班主任工作，將教師與專業(yè)課教學(xué)、班主任與班級管理融為一體，使教學(xué)質(zhì)量和管理水平得到進(jìn)一步提高。

2 與專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合的班級管理模式

2.1 加強課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，筆者很重視引導(dǎo)作用的發(fā)揮，會將這門課程在專業(yè)中的地位以及今后還有哪些途徑可以繼續(xù)升學(xué)或就業(yè)，就業(yè)又有哪些方向等闡述清楚，學(xué)生很感興趣，很快明確了該課程的概況和自己學(xué)習(xí)的方向，激發(fā)了內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。在后續(xù)教學(xué)中，筆者精心備課，充分運用案例分析、護考試題分析、課堂討論及測驗等教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)班主任的魅力，持續(xù)吸引學(xué)生的注意力，并通過對課程的講授，培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神，使其尊重生命、尊重護理對象，具備高度的責(zé)任感，并將德育貫穿于教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生始終以專業(yè)規(guī)范來要求自己，更好地為人類健康服務(wù)。

2.1.1 進(jìn)行早自習(xí)帶讀 在班級管理中，筆者選出一位學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，每天進(jìn)行早自習(xí)帶讀，通過帶讀的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變以往早自習(xí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的情況。

2.1.2 布置晚自習(xí)作業(yè) 為更好地利用晚自習(xí)時間，筆者精心設(shè)計課后作業(yè)，如在外科護理課程腹外疝一節(jié)的學(xué)習(xí)中，筆者要求學(xué)生繪圖說明腹外疝的病理解剖結(jié)構(gòu)；在現(xiàn)場心肺復(fù)蘇術(shù)的學(xué)習(xí)中，筆者要求學(xué)生繪圖并配文字說明，學(xué)生興致勃勃，紛紛開動腦筋動手繪圖，改變了以往晚自習(xí)吵鬧的現(xiàn)象。

2.2 重視實訓(xùn)教學(xué)

在實訓(xùn)教學(xué)前，筆者講解實訓(xùn)室規(guī)章制度，樹立學(xué)生規(guī)則意識。在實訓(xùn)教學(xué)中，筆者不斷創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)方法，如在急救護理實訓(xùn)教學(xué)中，筆者將學(xué)生分為5組，每組通過分工和合作方式學(xué)習(xí)一種急救技術(shù)，采用情景模擬的方法進(jìn)行教學(xué)和考核，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強其團結(jié)合作意識及集體榮譽感，融洽學(xué)生之間的關(guān)系，充分發(fā)揮了專業(yè)課教學(xué)在班級管理中的引導(dǎo)作用。

2.3 強調(diào)情感滲透

班主任擔(dān)任本班級的專業(yè)課教學(xué)任務(wù)，每天和學(xué)生見面的機會多，課堂外教師和學(xué)生還可以借助微信、QQ和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等進(jìn)行“線上線下”的交流互動，不僅增進(jìn)了師生感情，還能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想動態(tài)，在課后有的放矢地做好學(xué)生的思想工作，更好地因材施教。此外，在教學(xué)和班級管理中，對學(xué)生給予持續(xù)的愛和關(guān)注，拉近和學(xué)生之間的距離，及時解決學(xué)生心理和生理上的問題，和他們一起參與各種活動，如運動會、大合唱、文藝晚會等，給予學(xué)生精神支持并隨時解決活動中遇到的問題，做學(xué)生堅強的后盾，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，師生之間由此建立了相互信任的關(guān)系，學(xué)生也樂于接受教師的教育引導(dǎo)。

2.4 發(fā)揮專業(yè)課教學(xué)在班級管理中的作用

在教學(xué)活動中，要依托學(xué)校平臺，設(shè)計與專業(yè)相關(guān)的豐富多彩的活動，發(fā)揮專業(yè)課教學(xué)在班級管理中的作用。如在學(xué)校的元旦文藝晚會中，筆者和學(xué)生合作設(shè)計了“天使之歌護士禮儀表演”，學(xué)生熱情高漲，踴躍報名，積極參與。同時筆者鼓勵學(xué)生參加護理技能大賽，在技能大賽中不斷進(jìn)步，完善自我；鼓勵學(xué)生參加學(xué)校德育之星、技能之星評選，學(xué)習(xí)身邊的榜樣；鼓勵學(xué)生參加醫(yī)院的控?zé)熤驹阜?wù)活動和養(yǎng)老院的志愿服務(wù)活動；鼓勵學(xué)生參加第二課堂的急救技能培訓(xùn)，參加急救員和育嬰師等職業(yè)技能培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，成為有知識、有禮貌、有職業(yè)素養(yǎng)的護理人才。

2.5 使學(xué)生形成積極向上的內(nèi)心追求

在專業(yè)課教學(xué)中，筆者經(jīng)常將學(xué)生參與實訓(xùn)操作練習(xí)與考核、護理競賽、護理禮儀表演、各種志愿服務(wù)活動等的情景拍攝下來在教學(xué)中播放，學(xué)生通過觀看自己和同學(xué)努力的身影，通過教師的講評能增強學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。同時，筆者在教學(xué)中也經(jīng)常將與專業(yè)相關(guān)的所見所聞和優(yōu)秀護理前輩的感人事跡介紹給學(xué)生，開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的品味，使學(xué)生形成積極向上的內(nèi)心追求，自覺遵守學(xué)校及班級紀(jì)律，進(jìn)而更愛學(xué)校和班級。

3 結(jié)語

作為擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)任務(wù)的班主任，將專業(yè)課教學(xué)與班級管理相結(jié)合，不僅能很好地發(fā)揮班級管理作用，還能提高專業(yè)課教學(xué)效果。但要注意的是，班主任在課堂教學(xué)和班級管理中擔(dān)任不同的角色，應(yīng)發(fā)揮好各角色的作用，共同提高專業(yè)課教學(xué)與班級管理工作效果。