2017年12月8日上午8點(diǎn)多鐘，一位朋友給我發(fā)來信息，告訴我于永正老師去世的消息，甫聞噩耗，我心痛不已。我甚至不敢相信，趕緊再去求證，確實(shí)，我們敬愛的于老師在當(dāng)天凌晨五點(diǎn)多鐘，于徐州市的一間醫(yī)院里停止了呼吸，先生永遠(yuǎn)地離開了我們。

我第一次見到于永正是1987年秋天。當(dāng)時(shí)，江蘇省教研室在徐州市鼓樓區(qū)舉行省級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，以推廣注音識(shí)字，提前讀寫實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。執(zhí)教老師即是于永正，上的是言語(yǔ)交際作文課，這是我和于永正的第一次合作。課堂上，他身著深色西服，挺拔英俊，睿智成熟，寫得一手好粉筆字，說得一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話。教學(xué)時(shí)，他親切和善，娓娓道來。于永正老師給我留下了深刻的印象。從此我們即成了朋友。

1994年，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材編寫工作啟動(dòng)，張慶老師力薦于永正負(fù)責(zé)作文部分的編寫工作。于老師的言語(yǔ)交際作文實(shí)驗(yàn)是出了名的，在老師中有廣泛的影響。在編寫教材時(shí)，于老師將其作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)信手拈來，和教材體系有機(jī)融合。他設(shè)計(jì)的習(xí)作板塊便教利學(xué)，一線的老師們覺得很接地氣，普遍提高了教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)生的寫作水平。

2000年，教育部人事司實(shí)施面向21世紀(jì)教育振興計(jì)劃，啟動(dòng)了“跨世紀(jì)園丁工程”。為發(fā)揮名教師的帶頭和輻射作用，于永正成為教育部在“跨世紀(jì)園丁工程”中向全國(guó)推出的首位名師，并專門為其召開了有25個(gè)省、直轄市的59位中青年骨干教師參加的于永正教學(xué)方法研討會(huì)。研討會(huì)在南京召開，我亦參加其中。對(duì)于老師教學(xué)方法的提煉，我曾邀請(qǐng)張慶、袁浩、斯霞老師等一起商量，遂于會(huì)上總結(jié)出于永正“五重教學(xué)法”：重感悟、重積累、重遷移、重情趣、重習(xí)慣。

于老師一直倡導(dǎo)“以學(xué)生為本，以讀書為本，以創(chuàng)新為本”，真正做到了愛生如子。他曾經(jīng)呼吁：少些理性，多些情趣吧；少些嚴(yán)肅，多些活潑吧；少些包辦，多些自主吧；放下架子，走向講壇，把自己置于和學(xué)生平等的地位吧！他引用夸美紐斯的話：“應(yīng)當(dāng)像尊重上帝一樣尊重孩子?！逼鋵?shí)他自己就是這樣做的。他對(duì)自己有“約法三章”：一、不倒背手。手背在后面，在教室來回走動(dòng)，就有了長(zhǎng)者的架子。二、主動(dòng)和學(xué)生打招呼。三、課間盡可能和學(xué)生在一起玩。四、和學(xué)生一起演課本劇，經(jīng)常到學(xué)生家走走。五、努力讓微笑成為自己的名片。六、和同學(xué)做值日。七、一旦自己做錯(cuò)了事，即公開承認(rèn)……于老師為了表達(dá)對(duì)學(xué)生的喜歡，經(jīng)常用手摸摸學(xué)生的小腦袋，用手輕拍學(xué)生的肩膀，向?qū)W生豎起大拇指……有時(shí)用語(yǔ)言直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定、表?yè)P(yáng)，掌聲更是表達(dá)他對(duì)學(xué)生贊揚(yáng)的好方法。他指導(dǎo)作文，有時(shí)只做動(dòng)作而不言語(yǔ)，這是學(xué)生寫的一個(gè)片段：

我正在聚精會(huì)神地做作業(yè)，忽然，一只溫暖的大手撫著我的前額，慢慢地向上抬起。原來是于老師。他的一雙眼睛望著我，好像在說“‘三個(gè)一怎么又忘了？”

我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。

于老師輕輕拍了一下我的肩膀，朝前走去。

從此，我每次做作業(yè)的時(shí)候，就覺得額前有一只溫暖的手，它時(shí)時(shí)提醒我寫字一定要保持正確的姿勢(shì)。

聽于永正老師的課，我有個(gè)感受，他并不依賴學(xué)生的配合，他常常從課堂上寶貴的時(shí)間里，抽出空來對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)。教學(xué)之余，他跟我聊到差生，總是說，一定要多關(guān)愛差生，給他們以機(jī)會(huì)。他說，這些所謂的差生，無非是考分低一些，其實(shí)這些同學(xué)其他方面一點(diǎn)也不差，有的還比別的同學(xué)好呢。然后動(dòng)情地說到自己的孩子，當(dāng)年被認(rèn)定為差生，飽受責(zé)難，他亦感同身受，有深切的體會(huì)。所以他對(duì)我說：“我就是要把尊重每一個(gè)學(xué)生放在第一位，不讓任何一個(gè)同學(xué)受辱?！?/p>

于永正用他的實(shí)踐成就了一位名師。

南京鳳凰母語(yǔ)教育科學(xué)研究所在致于永正治喪委員會(huì)的唁電中說道：“于永正老師是當(dāng)代著名的語(yǔ)文教育專家，自上世紀(jì)90年代加盟蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材編寫團(tuán)隊(duì)，以深厚的學(xué)養(yǎng)，豐富的教學(xué)實(shí)踐，精湛的教學(xué)藝術(shù)為蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材建設(shè)與教師培養(yǎng)做出了杰出貢獻(xiàn)。于永正老師的離去，不僅是中國(guó)語(yǔ)文教育不可彌補(bǔ)的重大損失，更使我們失去了一位有數(shù)十年情誼的良師益友?！苯裉?，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材即將走進(jìn)歷史，但它為中國(guó)的母語(yǔ)啟蒙教育提供了一個(gè)精彩的范本。其中，于永正老師的智慧的光芒，將引導(dǎo)我們?cè)谀刚Z(yǔ)教育的路上奮斗不止，愈行愈遠(yuǎn)。

于永正永遠(yuǎn)地離開了。三十年交往中，他給我留下了難忘的印象，他是一位難得的好老師，是我們的楷模，他的音容笑貌、他的崇高的師德永遠(yuǎn)活在我們心中。

（朱家瓏，國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教科書主編，南京鳳凰母語(yǔ)教科所所長(zhǎng)，《七彩語(yǔ)文》雜志社社長(zhǎng)）endprint