卜憲貴 潘永生

摘 要： 使用扎根理論的定性研究方法，通過對14名中國國家拳擊隊(duì)高級教練員的訪談數(shù)據(jù)進(jìn)行定性分析，構(gòu)建中國拳擊教練員勝任力模型。研究顯示，中國拳擊教練員勝任力模型由個(gè)人特質(zhì)、專業(yè)知識、專業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、管理技能、人際關(guān)系6個(gè)維度25個(gè)范疇構(gòu)成。模型的建立為拳擊教練員的評估、培訓(xùn)、職業(yè)發(fā)展等提供了理論參考。

關(guān)鍵詞： 扎根理論;中國拳擊教練員;勝任力模型;構(gòu)建

中圖分類號：G886?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1006-2076（2018）06-0050-06

Abstract： In order to reflect the excellent boxing coaches need to have the professional quality， this paper through analyzing the Chinese national boxing team of 14 senior coaches interview data qualitatively， constructs the Chinese boxing coaches competency model by using the grounded theory in qualitative research methods. The results show that the competency model of boxing coaches in China is divided into 25 categories：professional knowledge， professional skills， personal characteristics， management skills， professional attitude and interpersonal relationships. The establishment of the model provides the theoretical basis for the evaluation， selection， training and career development of boxing coaches.

Key words： grounded theory; Chinese boxing coach; competency model ;construction

2016年里約奧運(yùn)會(huì)后國際拳聯(lián)的“去業(yè)余化”改革，標(biāo)志著拳擊運(yùn)動(dòng)由專業(yè)化向職業(yè)化過渡，拳擊教練員職業(yè)化進(jìn)程對其勝任力提出更高的要求。目前國內(nèi)外對于教練員勝任力還無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與界定，而對于拳擊教練員勝任力研究更是匱乏。研究中國拳擊教練員勝任力構(gòu)成，探究拳擊教練員核心勝任能力，找出其影響因素和邏輯機(jī)理，有針對性進(jìn)行評價(jià)、培訓(xùn)與評估，對于提高和發(fā)展中國拳擊教練員整體勝任力水平有重要實(shí)踐和理論意義。

1 文獻(xiàn)回顧

1.1 勝任力概念研究

McClelland首次提出“勝任力”概念，將其定義為：“能將某崗位工作中有卓越成就者與表現(xiàn)普通者區(qū)分開來的個(gè)體特征，它可以是動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、價(jià)值觀、某領(lǐng)域知識或行為技能，任何可以被可靠測量或計(jì)數(shù)的，并且能顯著區(qū)分優(yōu)秀與普通績效的個(gè)體特征 [1]?！彪m然國內(nèi)外學(xué)者對不同工作崗位勝任力進(jìn)行分析和實(shí)證研究并取得豐碩成果，但勝任力的定義至今尚未統(tǒng)一，目前學(xué)界對勝任力內(nèi)涵主要有以下三種觀點(diǎn)。

以McClelland、Boyatizis[2]、Spenser[3]為代表的“特征觀”，認(rèn)為影響優(yōu)秀績效的不是外顯的知識與技能而是鑒別性的隱形勝任特征;以Fletcher[4]、Cockerilletal[5]為代表的“行為觀”，該觀點(diǎn)認(rèn)為影響優(yōu)秀績效的是可以測量和評價(jià)的個(gè)體外顯行為;以Ledford[6]、Byham & Moyer[7]為代表的“綜合觀”，該觀點(diǎn)認(rèn)為對于勝任力評價(jià)與測量應(yīng)該綜合以上兩種觀點(diǎn)。本研究以“綜合觀”為指導(dǎo)，將拳擊教練員勝任力界定為：在中國特定競技體育組織情境下，績效優(yōu)秀拳擊教練員在訓(xùn)練比賽中表現(xiàn)出的個(gè)人特質(zhì)、動(dòng)機(jī)、知識、能力等勝任指標(biāo)。

1.2 中國教練員勝任力研究

綜觀近十年（2008—2017）中國教練員勝任力研究，涉及田徑、武術(shù)、舉重、籃球、足球、體操、乒乓球等10余個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，研究主要集中于文獻(xiàn)綜述與勝任力模型理論構(gòu)建。代表性成果有：劉鎏建立了足球教練員勝任力模型[8]，邱芬、姚家新建立了專業(yè)教練員模型[9]，尹碧昌建立了田徑教練員勝任力模型[10]。模型構(gòu)建方法普遍使用文獻(xiàn)綜述、訪談、內(nèi)容分析，計(jì)算勝任特征頻次、平均數(shù)等統(tǒng)計(jì)分析，研究方法與過程相似，導(dǎo)致研究結(jié)論科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)性受到質(zhì)疑。

2 研究設(shè)計(jì)

本研究使用扎根定性研究方法，遵從實(shí)際實(shí)踐，從現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象出發(fā)，進(jìn)行理論構(gòu)建，運(yùn)用扎根理論構(gòu)建拳擊教練員勝任力模型。整體邏輯思路是：首先，對中國教練員勝任力的相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建起初步半結(jié)構(gòu)化訪談框架;其次，進(jìn)行深度訪談并完成開放編碼、選擇性編碼，提取出概念和主范疇;再次，將核心范疇聚類并確定關(guān)聯(lián)，完成模型構(gòu)建，并與相關(guān)研究文獻(xiàn)對話;最后，討論模型對于中國拳擊教練員啟示以及未來繼續(xù)研究方向。

2.1 理論性抽樣

依據(jù)理論性抽樣原則，首先確定樣標(biāo)，以中國國家拳擊隊(duì)（男隊(duì)、女隊(duì)）的14名教練員作為研究對象，研究對象具有權(quán)威性和代表性（如表1所示）。

為了保證理論飽和度，男子拳擊隊(duì)8名教練員與女子拳擊隊(duì)6名教練員采用關(guān)鍵事件訪談法（BEI）[11]訪談。然后，將訪談文本進(jìn)行扎根定性分析，來確定拳擊教練員所表現(xiàn)出的勝任力。

2.2 數(shù)據(jù)收集

使用半結(jié)構(gòu)化訪談方法收集數(shù)據(jù)，利用STAR工具，見表2所示編寫拳擊教練員訪談提綱。每例訪談時(shí)間一般為1.5至2小時(shí)，共計(jì)23小時(shí)。

每訪談一位教練員進(jìn)行一次編碼，不斷比較，直至第12名拳擊教練時(shí)發(fā)現(xiàn)無新概念或關(guān)系出現(xiàn)，繼續(xù)訪談2位教練員仍無新的發(fā)現(xiàn)，判斷理論已經(jīng)飽和。

3 扎根研究

3.1 開放編碼

在開放編碼中，盡可能使用被訪者原話，以呈現(xiàn)其感受或態(tài)度;有信息模糊或不能把握的，通過訪談等方式向被訪者經(jīng)過確認(rèn)，結(jié)論一致后形成最終結(jié)果，以此反映數(shù)據(jù)內(nèi)容。

以逐行、逐句、逐段的方式編碼，使得資料中概念自然涌現(xiàn)出來。編碼的編號規(guī)則為：PA-B，其中PA為被訪談人編號，B為訪談資料中涌現(xiàn)的第B個(gè)概念，例如P11-6表示編號為P11的被訪談人的訪談資料中涌現(xiàn)的第6個(gè)概念。共從資料中抽象出89個(gè)概念及其所屬的28范疇，如表3所示。

3.2 主軸編碼

編碼中發(fā)現(xiàn)，范疇間存在一定類聚關(guān)系，經(jīng)過分析、討論、比較，將范疇的邏輯關(guān)系進(jìn)行歸類，最后確定范疇可以按個(gè)人特質(zhì)、專業(yè)知識、專業(yè)技能、管理技能、職業(yè)態(tài)度、人際關(guān)系分為六類。與個(gè)人特質(zhì)相關(guān)的范疇有：成就動(dòng)機(jī)、責(zé)任心、應(yīng)變能力、自我控制，這些體現(xiàn)了拳擊教練員內(nèi)在特質(zhì);專項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)、選材知識、體能訓(xùn)練知識、持續(xù)學(xué)習(xí)能力是對拳擊教練員的專業(yè)知識要求;計(jì)劃能力、臨場指揮、技術(shù)診斷、訓(xùn)練負(fù)荷的控制、創(chuàng)新能力、關(guān)注細(xì)節(jié)、收集信息、傷病預(yù)防是對拳擊教練員的專業(yè)技能要求;溝通能力、解決問題能力、激勵(lì)、團(tuán)隊(duì)合作、影響力屬于拳擊教練員管理技能;責(zé)任心、主動(dòng)性劃歸為職業(yè)態(tài)度;支持和協(xié)作劃歸為人際關(guān)系。因此，將上述25個(gè)范疇合并為6個(gè)類屬，如表4所示。

3.3 選擇編碼

在對范疇和關(guān)系類別反復(fù)分析基礎(chǔ)上，探討中國拳擊教練員勝任力模型成因，根據(jù)Spenser[3]的“冰山”勝任特征模型結(jié)構(gòu)，將專業(yè)知識、專業(yè)技能、管理技能劃分為顯性基準(zhǔn)性勝任特征，將職業(yè)態(tài)度、人際關(guān)系、個(gè)人特質(zhì)劃分為隱性鑒別性勝任特征，將核心范疇確定為“中國拳擊教練員勝任力模型”，按此核心范疇構(gòu)建模型，如圖1所示。

3.4 飽和度說明

本研究在完成第12位教練員的訪談數(shù)據(jù)開放編碼后，發(fā)現(xiàn)已無新概念和關(guān)系出現(xiàn)，繼續(xù)訪談2位教練員并做開放編碼后，確認(rèn)理論已經(jīng)飽和。

3.5 理論對比驗(yàn)證

將研究得到的因素和相關(guān)文獻(xiàn)比較，多數(shù)因素在以往研究中能找到相應(yīng)支持，如表5所示。

1）在專業(yè)知識維度中，優(yōu)秀拳擊教練員所具備的選材知識、體能訓(xùn)練知識、專項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)、持續(xù)學(xué)習(xí)能力在[LL]前期文獻(xiàn)中找到了驗(yàn)證;在個(gè)人特質(zhì)維度中，優(yōu)秀拳擊教練員所具備的成就動(dòng)機(jī)、競爭性、自我控制、應(yīng)變能力也找到驗(yàn)證。

2）在對教練員專業(yè)技能和管理技能研究中，學(xué)者們過多注重教練員的創(chuàng)新能力、臨場指揮能力、技術(shù)診斷能力、計(jì)劃能力、訓(xùn)練負(fù)荷控制能力、傷病預(yù)防能力、溝通等，而忽視教練員的收集信息能力、解決問題能力。

3）在職業(yè)態(tài)度中，主動(dòng)性沒有找到驗(yàn)證，屬于本文創(chuàng)新提出。以往學(xué)者注意力集中在研究教練員個(gè)體的特質(zhì)，強(qiáng)調(diào)了個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)與責(zé)任心，忽視對于教練員個(gè)體職業(yè)態(tài)度中主動(dòng)性的研究，這是本研究的新發(fā)現(xiàn)。

4）本研究首次提出了溝通能力、解決問題能力、激勵(lì)、團(tuán)隊(duì)合作、影響力屬于教練員管理技能，而不屬于教練員專業(yè)技能范疇，是對前期研究成果的突破。

5）在人際關(guān)系維度中支持、協(xié)作屬于本文的新研究，前期勝任力研究中缺失人際關(guān)系這一重要維度。因此由個(gè)人特質(zhì)、專業(yè)知識、專業(yè)技能、管理技能、職業(yè)態(tài)度、人際關(guān)系6個(gè)維度構(gòu)成的中國拳擊教練員勝任力模型比以往理論可更好解釋拳擊教練員勝任力。

4 機(jī)制分析

4.1 拳擊教練員需要具有特殊個(gè)人特質(zhì)，在訓(xùn)練比賽管理中所采用的行為模式或行為方式在很大程度上取決于其所擁有某些個(gè)人特質(zhì)的強(qiáng)弱。本研究發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀拳擊教練員具備較高成就動(dòng)機(jī)、自我控制、應(yīng)變能力、競爭性四要素。成就動(dòng)機(jī)能夠激發(fā)拳擊教練員工作的熱情，使其愛崗敬業(yè)。同時(shí)拳擊項(xiàng)目的高度對抗性，使得長期從事拳擊訓(xùn)練的教練員競爭性增強(qiáng)，拳擊比賽千變?nèi)f化，隨時(shí)都有意外情況發(fā)生，對教練員應(yīng)變能力提出更高要求，教練員自我情緒控制與穩(wěn)定也保障與運(yùn)動(dòng)員以及其他工作人員的溝通。

4.2 拳擊教練員專業(yè)知識是拳擊教練員工作的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，包括運(yùn)動(dòng)員選材知識、體能訓(xùn)練知識、專項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)、持續(xù)學(xué)習(xí)4部分。通過訪談得知大多數(shù)拳擊教練員都是優(yōu)秀專業(yè)運(yùn)動(dòng)員出身，退役后從事教練員工作，具有豐富的專項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)以及體能訓(xùn)練知識，但由于拳擊競賽規(guī)則修改頻繁，拳擊競技水平不斷提升，要求教練員不斷學(xué)習(xí)，教練員持續(xù)學(xué)習(xí)也成為提高專業(yè)知識的主要途徑和方法。

4.3 專業(yè)技能指教練員在訓(xùn)練比賽中，利用各種方法手段解決訓(xùn)練比賽中所出現(xiàn)問題的能力。專業(yè)技能維度包括訓(xùn)練負(fù)荷控制、技術(shù)診斷、計(jì)劃能力、臨場指揮、創(chuàng)新能力、關(guān)注細(xì)節(jié)、傷病預(yù)防、收集信息8個(gè)部分。一名優(yōu)秀拳擊教練員要能夠合理安排多年、常年訓(xùn)練計(jì)劃，具有制定縝密計(jì)劃的能力，進(jìn)行訓(xùn)練負(fù)荷控制，對于訓(xùn)練中的技術(shù)細(xì)節(jié)進(jìn)行科學(xué)有效的診斷與糾正，并且能夠進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，在比賽中能夠靈活機(jī)動(dòng)進(jìn)行臨場指揮，充分發(fā)揮聰明才智，做到運(yùn)籌帷幄。

4.4 管理技能指拳擊教練員運(yùn)用知識技術(shù)與流程完成訓(xùn)練目標(biāo)的管理能力。管理技能維度包括教練員的影響力、激勵(lì)、溝通能力、解決問題能力、團(tuán)隊(duì)合作5個(gè)部分。在拳擊訓(xùn)練中教練員與運(yùn)動(dòng)員建立與發(fā)展關(guān)系，通過溝通與交流調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的積極性，充分發(fā)揮教練員主導(dǎo)性和運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練主體性。及時(shí)有效發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練中存在問題并解決問題，對于提高訓(xùn)練效果和運(yùn)動(dòng)成績至關(guān)重要。在拳擊訓(xùn)練中教練員的激勵(lì)以及影響力會(huì)對運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生潛移默化影響，同時(shí)相信團(tuán)隊(duì)成員并促進(jìn)成員之間合作成為現(xiàn)代競技體育的發(fā)展方向。

4.5 人際關(guān)系指拳擊教練員在訓(xùn)練、比賽、管理工作中能有效地建立和維護(hù)與運(yùn)動(dòng)員、行業(yè)同仁及上級行政領(lǐng)導(dǎo)等之間的合作關(guān)系。人際關(guān)系包括支持和協(xié)作。領(lǐng)導(dǎo)支持包括政策、經(jīng)費(fèi)、場地、器械、后勤保障等對于項(xiàng)目發(fā)展具有導(dǎo)向性作用。協(xié)作包括教練組之間、教練員與醫(yī)務(wù)人員、科研人員、裁判員、后勤人員等協(xié)作，現(xiàn)代競技項(xiàng)目發(fā)展要求資源整合、平臺(tái)整合與系統(tǒng)整合，因而協(xié)作共贏尤為重要。

4.6 拳擊教練員職業(yè)態(tài)度是其自身對所擔(dān)任的教練員職業(yè)角色所持有的評價(jià)和行為傾向。職業(yè)態(tài)度包括主動(dòng)性、責(zé)任心。通過訪談優(yōu)秀拳擊教練員都表現(xiàn)出了對于拳擊事業(yè)的熱愛、對于人生價(jià)值的追求以及為國爭光的榮譽(yù)感。

5 討論與分析

通過機(jī)制分析表明本研究所構(gòu)建的中國拳擊教練員勝任力模型能充分反映拳擊教練員的職業(yè)特征，同時(shí)是一個(gè)多維的、具有內(nèi)部關(guān)系的勝任力模型。該模型機(jī)理見圖2，是以“個(gè)人特質(zhì)”為起點(diǎn)，是專業(yè)技能、專業(yè)知識、職業(yè)態(tài)度、管理技能、人際關(guān)系的發(fā)生點(diǎn)。在實(shí)際訓(xùn)練工作中，拳擊教練員只有具備了與實(shí)際工作環(huán)境相適應(yīng)的個(gè)人特質(zhì)，才能更好地完成訓(xùn)練比賽工作。專業(yè)知識、職業(yè)態(tài)度是拳擊教練員個(gè)人特質(zhì)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能的中間環(huán)節(jié)。人際關(guān)系、管理技能使得拳擊教練員與其訓(xùn)練工作環(huán)境及運(yùn)動(dòng)員間良好共處關(guān)系得以實(shí)現(xiàn)，具有共協(xié)作用。個(gè)人特質(zhì)、專業(yè)知識、職業(yè)態(tài)度、管理技能、人際關(guān)系最后都作用在專業(yè)技能這一點(diǎn)上。專業(yè)知識、職業(yè)態(tài)度的發(fā)展可以很好地通過遷移轉(zhuǎn)化為執(zhí)教技能，人際關(guān)系、管理技能與專業(yè)技能發(fā)生共協(xié)作用，有助于拳擊教練員實(shí)現(xiàn)較高工作績效。

基于拳擊教練員的職業(yè)特征、工作內(nèi)容，對中國拳擊教練員勝任力6個(gè)維度討論如下：

5.1 拳擊運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)及拳擊教練員職業(yè)特點(diǎn)要求教練員應(yīng)在面對復(fù)雜激烈的訓(xùn)練比賽場面時(shí)，保持良好的心理穩(wěn)定性，而這種心理穩(wěn)定性則需要由其自身所具有的一系列個(gè)人特質(zhì)來做保證，例如強(qiáng)烈的競爭意識和成就動(dòng)機(jī)、面對復(fù)雜局面的自我控制和及時(shí)應(yīng)變能力等。針對性加強(qiáng)對教練員的成就動(dòng)機(jī)引導(dǎo)、工作責(zé)任心強(qiáng)化以及自我控制能力，能夠調(diào)動(dòng)教練員的內(nèi)源動(dòng)力，激發(fā)工作熱情，起到源頭激活作用。

5.2 專業(yè)知識是教練員從事拳擊專業(yè)教學(xué)訓(xùn)練的根本和基礎(chǔ)。隨著拳擊運(yùn)動(dòng)職業(yè)化進(jìn)程的改革，賽事得以進(jìn)一步豐富與完善，運(yùn)動(dòng)員競技水平日益提高，對拳擊教練員的專業(yè)知提出了更高的要求。尤其是當(dāng)前競技體育領(lǐng)域內(nèi)新知識、新方法、新手段等層出不窮，要求拳擊教練員在結(jié)合自身運(yùn)動(dòng)實(shí)踐向?qū)＜覍W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，去參加各種理論培訓(xùn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，因此持續(xù)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

5.3 拳擊教練員專業(yè)技能是其勝任力的外在表現(xiàn)，也是衡量其執(zhí)教水平的客觀標(biāo)準(zhǔn)。良好的專業(yè)技能是取得理想訓(xùn)練效果的保證，教練員需要根據(jù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的客觀規(guī)律對具體的訓(xùn)練情況做出正確的分析、計(jì)劃、預(yù)判和處置，選擇有效的訓(xùn)練方法、手段來完成訓(xùn)練目標(biāo)。

5.4 拳擊教練員的管理技能與其他行業(yè)管理者管理技能相比較具有其特殊性，因?yàn)樗麄儾粌H是訓(xùn)練比賽的計(jì)劃者，也是訓(xùn)練比賽的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，更是整個(gè)訓(xùn)練比賽過程的控制者和創(chuàng)新者。作為整個(gè)訓(xùn)練比賽工作的計(jì)劃者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、控制者及創(chuàng)新者，拳擊教練員職業(yè)特點(diǎn)要求其應(yīng)具有全面的管理技能。因此拳擊教練員需要具備與比賽、訓(xùn)練相關(guān)的技術(shù)技能、人際技能和概念技能才能合理制定訓(xùn)練計(jì)劃、正確指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練、統(tǒng)籌全局，從而完成既定任務(wù)和實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

5.5 拳擊教練員的人際關(guān)系是與人在相互交往過程中所形成的心理關(guān)系，拳擊教練員是否具有較高的情商，能否與運(yùn)動(dòng)員、運(yùn)動(dòng)隊(duì)工作人員、行業(yè)同仁、上級領(lǐng)導(dǎo)之間建立融洽的人際關(guān)系，對于政策支持、經(jīng)費(fèi)投入、場地器械保障等都有較大影響。現(xiàn)代競技項(xiàng)目發(fā)展要求資源整合、平臺(tái)整合與系統(tǒng)整合，因而協(xié)作共贏尤為重要。

5.6 中國競技體育體制改革正在深入進(jìn)行，競技體育體制改革所產(chǎn)生的深刻變化必將體現(xiàn)在教練員的職業(yè)觀念、態(tài)度及行為上的改變。當(dāng)前在拳擊教練員的選拔與任用上，通常關(guān)注拳擊教練員的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能較多，而很多時(shí)候卻忽視了拳擊教練員職業(yè)態(tài)度這一勝任能力構(gòu)成要素。拳擊教練員承擔(dān)著為國家培養(yǎng)優(yōu)秀拳擊人才的重任，體現(xiàn)拳擊教練員職業(yè)態(tài)度的勝任特征主要有責(zé)任心、主動(dòng)性兩方面內(nèi)容，教練員對于拳擊訓(xùn)練工作主動(dòng)性和責(zé)任心同時(shí)會(huì)潛移默化影響運(yùn)動(dòng)員，使運(yùn)動(dòng)員能夠自覺完成訓(xùn)練計(jì)劃，同時(shí)教練員的主導(dǎo)地位得到彰顯，運(yùn)動(dòng)員的主體地位得到突出。

6 結(jié)論與建議

6.1 結(jié)論

6.1.1 通過開放編碼、主軸編碼和選擇編碼建構(gòu)了中國拳擊教練員勝任力模型，首次提出中國拳擊教練員勝任力模型是由個(gè)人特質(zhì)、職業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識、專業(yè)技能、管理技能、人際關(guān)系6維度組成的立體綜合模型。

6.1.2 中國拳擊教練員勝任力模型具備25個(gè)勝任范疇：專項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)、體能訓(xùn)練知識、臨場指揮、溝通能力、成就動(dòng)機(jī)、應(yīng)變能力、選材知識、訓(xùn)練負(fù)荷的控制、計(jì)劃能力、責(zé)任心、持續(xù)學(xué)習(xí)、競爭性、技術(shù)診斷、自我控制、解決問題能力、傷病預(yù)防、創(chuàng)新能力、影響力、團(tuán)隊(duì)合作、關(guān)注細(xì)節(jié)、主動(dòng)性、支持、協(xié)作、收集信息、激勵(lì)。

6.1.3 通過開放編碼、主軸編碼把25個(gè)范疇歸納為個(gè)人特質(zhì)、職業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識、專業(yè)技能、管理技能、人際關(guān)系6個(gè)維度。專業(yè)知識維度包括體能訓(xùn)練知識、選材知識、專項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)、 持續(xù)學(xué)習(xí)能力。專業(yè)技能維度包括創(chuàng)新能力、計(jì)劃能力、技術(shù)診斷、關(guān)注細(xì)節(jié)、訓(xùn)練負(fù)荷的控制、收集信息、臨場指揮、傷病預(yù)防。管理技能維度包括溝通能力、激勵(lì)、影響力、解決問題能力、團(tuán)隊(duì)合作。職業(yè)態(tài)度維度包括主動(dòng)性、責(zé)任心。人際關(guān)系維度包括支持、協(xié)作。

6.2 建議

6.2.1 構(gòu)建的拳擊教練員模型以及具體指標(biāo)體系可明確拳擊教練員核心素質(zhì)，有針對性對教練員進(jìn)行評價(jià)、培訓(xùn)與評估，有效提高拳擊教練員整體勝任能力，對拳擊競技水平提高具有重要理論與實(shí)踐意義。

6.2.2 使用質(zhì)性分析構(gòu)建我國拳擊教練員勝任力理論體系，是一個(gè)新的嘗試。由于沒有將因素進(jìn)行量化分析，因此無法明確單個(gè)自變量多大程度上解釋因變量變化，故研究結(jié)論還需后續(xù)進(jìn)行指標(biāo)量化，進(jìn)行相應(yīng)實(shí)證研究，明確各因素變動(dòng)影響和驗(yàn)證研究結(jié)果的可推廣性。

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