張中秋

摘 要：合作學(xué)習(xí)，是學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有效形式之一。在倡導(dǎo)深度課改的當(dāng)下，筆者探索基于“深度學(xué)習(xí)”理念觀照下的有效合作學(xué)習(xí)方式，從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合作技能、建立活動(dòng)流程、評(píng)價(jià)合作成果等方面入手，推進(jìn)音樂(lè)課堂的深度學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)；音樂(lè)課堂；團(tuán)隊(duì)合作

中圖分類號(hào)： G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1992-7711（2018）02-052-1

《中國(guó)教師報(bào)》提出“深度課改”，和“深度課改必然要關(guān)注深度學(xué)習(xí)”，認(rèn)為“合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的有效形式”。《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展綱要》也指出：鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)?！墩n標(biāo)》（2011版）在”過(guò)程與方法“中也倡導(dǎo)“合作”。

鑒于此，在倡導(dǎo)深度課改、深度學(xué)習(xí)的當(dāng)今，筆者對(duì)“深度學(xué)習(xí)”理念觀照下的有效合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了初步嘗試。

一、科學(xué)地建立合作團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，首先面臨的是如何根據(jù)班級(jí)情況、學(xué)生特點(diǎn)科學(xué)地組建團(tuán)隊(duì)。以五年級(jí)甲班為例，本著“以生為本，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，引導(dǎo)學(xué)生理清步驟，組建團(tuán)隊(duì)。

1.團(tuán)隊(duì)規(guī)模。 老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)總?cè)藬?shù)和男女生人數(shù)規(guī)劃團(tuán)隊(duì)個(gè)數(shù)（7個(gè)）、規(guī)模（6人/團(tuán)）、團(tuán)隊(duì)中男女生人數(shù)（女生不少于2人，男生不少于3人）。

2.遴選隊(duì)長(zhǎng)。 老師引導(dǎo)學(xué)生制定標(biāo)準(zhǔn)，可以自薦或師生推薦成為候選人，大家投票，最終選出7位隊(duì)長(zhǎng)。

3.由隊(duì)長(zhǎng)與其他學(xué)生互選，組成團(tuán)隊(duì)。 這個(gè)過(guò)程，大多數(shù)同學(xué)比較興奮，但也有個(gè)別學(xué)生可能比較落寞，如上課不守紀(jì)的，隊(duì)長(zhǎng)一般不會(huì)優(yōu)先考慮，膽小或者不合群的，自己也不會(huì)主動(dòng)選隊(duì)長(zhǎng)。但根據(jù)事先規(guī)定的團(tuán)隊(duì)規(guī)模，隊(duì)長(zhǎng)最終會(huì)向這些同學(xué)伸出歡迎的雙手，老師也會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)這些后進(jìn)學(xué)生。

二、有序地確定活動(dòng)流程

由于小學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)著合作，活動(dòng)的能力還比較弱，需要老師扶一把，這是一個(gè)操作性比較強(qiáng)的活動(dòng)流程，能讓學(xué)生少走彎路，不浪費(fèi)有限的課堂時(shí)間，使合作變得有效。

1.明確合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。 團(tuán)隊(duì)合作時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，圍繞一～二個(gè)音樂(lè)要素，確定深度學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如《銀色的樺樹(shù)林》一課，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐的是“演唱形式的設(shè)計(jì)”，結(jié)合團(tuán)隊(duì)成員特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并排練。

2.示范合作學(xué)習(xí)流程。 學(xué)習(xí)內(nèi)容清楚了，怎么活動(dòng)，大家還是有點(diǎn)無(wú)從著手。因此，老師請(qǐng)團(tuán)隊(duì)1上前，邊引導(dǎo)其開(kāi)展合作活動(dòng)，邊與觀摩的團(tuán)隊(duì)一起，制定相關(guān)的流程。Ⅰ.交流傾聽(tīng)，初定方案：隊(duì)長(zhǎng)組織大家討論“哪種演唱形式比較合適大家唱？”同學(xué)們七嘴八舌。老師介入：如何節(jié)約時(shí)間又能有好的設(shè)計(jì)？五年級(jí)學(xué)生已知聆聽(tīng)的需要。團(tuán)隊(duì)1最終花了3分半鐘確立了“齊唱+合唱”的演唱形式和隊(duì)型。Ⅱ.實(shí)踐改進(jìn)，完善合作：排練歌曲1～2遍，隊(duì)長(zhǎng)組織成員們?cè)俅谓涣?，改進(jìn)不妥的地方，重新排練演唱。Ⅲ合作演出，互學(xué)相長(zhǎng)。團(tuán)隊(duì)1以全新的面貌展示了合作學(xué)習(xí)的成果，得到了大家的掌聲和中肯的建議，為課后的復(fù)排，指明了方向，使深度學(xué)習(xí)的效應(yīng)得到延伸和鞏固。團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師盡可能站幕后，在學(xué)生需要時(shí)出現(xiàn)，做引導(dǎo)或指導(dǎo)。

三、多元地激發(fā)合作動(dòng)力

為了團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)能良性循環(huán)，有必要激發(fā)團(tuán)隊(duì)的合作動(dòng)力。動(dòng)力來(lái)自哪里？《課標(biāo)》（2011版）指出：通過(guò)科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。因此，有必要建立多元的評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)動(dòng)力。

1.多元的評(píng)價(jià)指標(biāo)。 《課標(biāo)》（2011版）“課程內(nèi)容”中有要求：能對(duì)自己和他人的演唱表演作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。為了引領(lǐng)學(xué)生將評(píng)價(jià)落到實(shí)處，使學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)有指標(biāo)可參照，筆者根據(jù)課堂合作學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立“音樂(lè)團(tuán)隊(duì)星星亮”評(píng)價(jià)指標(biāo)，主要有：①音樂(lè)的表現(xiàn)與創(chuàng)編：Ⅰ能有表情地演唱（背唱）歌曲，音色統(tǒng)一，聲音響亮；Ⅱ音準(zhǔn)節(jié)奏準(zhǔn)確，演唱形式豐富；Ⅲ隊(duì)型、動(dòng)作編排有創(chuàng)意等。②合作的情感與態(tài)度：合作過(guò)程中的參與度、交流傾聽(tīng)、互助協(xié)調(diào)。③機(jī)動(dòng)指標(biāo)：圍繞課時(shí)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置。如在《銀色的樺樹(shù)林》一課合作學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“演唱形式設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)？我參與設(shè)計(jì)和傾聽(tīng)了嗎？”展開(kāi)評(píng)價(jià)，在合作學(xué)習(xí)《綠色的祖國(guó)》集體舞后，評(píng)價(jià)“舞蹈動(dòng)作是否整齊，流暢？我得到了誰(shuí)的幫助？”等。評(píng)價(jià)時(shí)，教師把評(píng)價(jià)內(nèi)容劃分成一個(gè)個(gè)細(xì)小的指標(biāo)，旨在使學(xué)生的評(píng)價(jià)更具可操作性，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注自己、關(guān)注與同伴的合作互助，關(guān)注在音樂(lè)技能、音樂(lè)審美和人文價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)，從而推動(dòng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有效性，最終提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

2.多元的評(píng)價(jià)方式。 《課標(biāo)》（2011版）“評(píng)價(jià)建議”：自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合，并指出：“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”是音樂(lè)課程特有的一種生動(dòng)活潑的評(píng)價(jià)方式……達(dá)到相互交流和相互激勵(lì)的目的。

而我們的團(tuán)隊(duì)合作演出，亦是小型音樂(lè)會(huì)。為了使音樂(lè)會(huì)有序開(kāi)展，鼓勵(lì)學(xué)生參與表演、欣賞、評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提升音樂(lè)素養(yǎng)和文明禮儀，老師激勵(lì)大家“爭(zhēng)做自信小演員、文明小觀眾、專業(yè)小評(píng)委”，并指導(dǎo)出臺(tái)了“星星亮加★評(píng)價(jià)制度”?？梢宰栽u(píng)“今天我在哪些方面有了進(jìn)步？”等，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，提升自我；可以互評(píng)、他評(píng)，在關(guān)注別的團(tuán)隊(duì)時(shí)，反饋?zhàn)约旱谋憩F(xiàn)，以評(píng)促學(xué)，互評(píng)相長(zhǎng)；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注評(píng)價(jià)語(yǔ)言“如何讓別人更愿意接受你的建議和評(píng)價(jià)？”通過(guò)多元評(píng)價(jià)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)溝通交往能力。在評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人時(shí)，更側(cè)重于評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作就是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，每個(gè)人都有責(zé)任為團(tuán)隊(duì)而努力。如在評(píng)價(jià)文明小觀眾時(shí)，就以團(tuán)隊(duì)為整體進(jìn)行加★或扣★。

筆者經(jīng)過(guò)近幾年的課堂實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：在這個(gè)可以自由創(chuàng)作的時(shí)空里，學(xué)生們似乎更愿意自主地走近音樂(lè)，參與實(shí)踐，他們?cè)趯?duì)音樂(lè)進(jìn)行二度、三度創(chuàng)編、表演、評(píng)價(jià)的過(guò)程中，豐富了情感體驗(yàn)，完善了音樂(lè)技能，提升了音樂(lè)的核心素養(yǎng)。endprint