◎ 丁 強(qiáng) 陶 瑾

一、研究緣起

上海市新普陀小學(xué)體育教研組（以下簡(jiǎn)稱“體育組”）借助“評(píng)價(jià)融入教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)培育”的研究，審視學(xué)校課程教學(xué)與評(píng)價(jià)的“優(yōu)鏈”建設(shè)。實(shí)踐中，學(xué)校體育教師把課程中“教–學(xué)–評(píng)”一致性作為體育組內(nèi)涵發(fā)展的“DNA”，我們實(shí)施了一系列的研究課題。具體情況見表1。

表1 “教–學(xué)–評(píng)”一致性的學(xué)校研究路徑

體育組以發(fā)展學(xué)生自主健身能力為標(biāo)志，探索體育活動(dòng)評(píng)價(jià)方法。體育組突出過程性質(zhì)量的要求，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，以小球類教材為切入口，設(shè)計(jì)“玩轉(zhuǎn)綠茵場(chǎng)，球趣嗨翻天”的體育活動(dòng)主題，堅(jiān)持“標(biāo)準(zhǔn)、執(zhí)行、改進(jìn)”的一致，逐步實(shí)現(xiàn)從滿足標(biāo)準(zhǔn)向滿足需求的全面轉(zhuǎn)型。

二、評(píng)價(jià)的實(shí)施和評(píng)價(jià)的內(nèi)容

（一）強(qiáng)化管理，追求合作共贏

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)、書記為首的“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，聘請(qǐng)普陀區(qū)小學(xué)體育與健身學(xué)科教研員作為專家，共同做好此項(xiàng)工作。

領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組成員先行學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定工作計(jì)劃，做好學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、督察和評(píng)價(jià)反饋工作。

（二）細(xì)研標(biāo)準(zhǔn)，逐步厘清關(guān)系

《上海市教育委員會(huì)關(guān)于小學(xué)階段實(shí)施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)工作的意見》和《小學(xué)低年段體育與健身學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指南（征求意見稿）》是指導(dǎo)教師在體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的重要文件。為此，組內(nèi)教師一起研讀這兩個(gè)文件。課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立的三個(gè)主題模塊分別為“基本知識(shí)”“基本活動(dòng)Ⅰ”“基本活動(dòng)Ⅱ”。

基本活動(dòng)Ⅱ是基本內(nèi)容Ⅰ的延伸，學(xué)習(xí)板塊包括小球類、游泳、棋類等項(xiàng)目；基本內(nèi)容Ⅱ是根據(jù)學(xué)校實(shí)際可選擇的教學(xué)內(nèi)容，目的是進(jìn)一步提高學(xué)生自我鍛煉能力。對(duì)于低年段的學(xué)生來說，這一板塊的要求是：體驗(yàn)并了解以上項(xiàng)目的知識(shí)與方法，能夠在教師的指導(dǎo)下選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容參與體育健身活動(dòng)。感受體育健身的樂趣，初步獲得多種體育健身的經(jīng)歷，逐步培養(yǎng)樂于交往、合作互助、公平競(jìng)賽的良好品質(zhì)。體育組參考基本內(nèi)容Ⅱ制定了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，具體情況見表2。

（三）結(jié)合實(shí)際，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容

筆者從低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選定學(xué)生喜愛的基本活動(dòng)Ⅱ小球類作為實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革的主陣地。結(jié)合學(xué)校活動(dòng)課的實(shí)際情況，體育組選擇最受學(xué)生歡迎的小球類項(xiàng)目乒乓球等，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐,體育教師認(rèn)識(shí)到，一直處于邊緣地帶的活動(dòng)課不僅是體育課的延伸，也是落實(shí)課程評(píng)價(jià)的一部分。結(jié)合活動(dòng)課特點(diǎn)，參考指南設(shè)定的評(píng)價(jià)維度“學(xué)習(xí)興趣”“學(xué)習(xí)習(xí)慣”“學(xué)業(yè)成果”，體育組對(duì)活動(dòng)課中學(xué)生最感興趣的球類趣味游戲進(jìn)行了再設(shè)計(jì)，分列出評(píng)價(jià)的觀察點(diǎn)，以期對(duì)學(xué)生有更全面客觀的評(píng)價(jià)，具體情況見表3。教師通過課堂教學(xué)實(shí)踐對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，并將應(yīng)用的效果進(jìn)行反饋。

三、評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

（一）多元設(shè)計(jì)，探索評(píng)價(jià)方法

為了明確評(píng)價(jià)要求、細(xì)化措施、扎實(shí)推進(jìn)，體育組在體育課落實(shí)三維目標(biāo)的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，大膽實(shí)踐評(píng)價(jià)方法，力求突破注重終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視過程性評(píng)價(jià)的狀況。體育組圍繞學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)業(yè)成果等，探索多元評(píng)價(jià)機(jī)制與多種評(píng)價(jià)方法。體育組通過5種不同顏色的手環(huán)，區(qū)分各種球類活動(dòng)，每種顏色的手環(huán)有3—5種不同的符號(hào)，區(qū)分活動(dòng)的難易程度和評(píng)價(jià)方式（信息媒體實(shí)時(shí)反饋評(píng)價(jià)、教師給予手環(huán)評(píng)價(jià)、學(xué)生在完成后擁抱互相評(píng)價(jià)、活動(dòng)結(jié)束后根據(jù)手環(huán)自我評(píng)價(jià)），激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，督促教師改進(jìn)體育活動(dòng)課教學(xué)。

例如在小學(xué)“體育興趣化”的課程改革探索中，學(xué)校把網(wǎng)球普及課引進(jìn)課堂。體育組從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，體育組設(shè)計(jì)了一系列球感類游戲。這些游戲的形式也由個(gè)人走向結(jié)伴與團(tuán)隊(duì)參與。體育組依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)在常規(guī)體育課和體育活動(dòng)課中設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，其形式也從教師評(píng)向?qū)W生自評(píng)、同伴互評(píng)轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生體育與健身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們?cè)谛Ｍ馇蝾愬憻捴写蛳略鷮?shí)的基礎(chǔ)，真正感受體育健身的樂趣，初步獲得多種體育健身的經(jīng)歷。

（二）玩中學(xué)練，踐行有效評(píng)價(jià)

隨著教學(xué)研究的不斷深入，結(jié)合“普陀區(qū)小學(xué)體育興趣化”課程改革，體育組教師群策群力，對(duì)體育活動(dòng)課中的“球趣嗨翻天”任務(wù)幾易其稿，增添了“對(duì)抗”“合作”等新的維度。這不僅使體育活動(dòng)課的評(píng)價(jià)空間更廣闊，也使學(xué)生的評(píng)價(jià)操作更簡(jiǎn)單易行。

體育組教師本著“玩中學(xué)、學(xué)中評(píng)”的理念，經(jīng)過多次的統(tǒng)籌和修改，形成了如今形式多樣的過程性評(píng)價(jià)，有手環(huán)獎(jiǎng)勵(lì)，有貼點(diǎn)點(diǎn)章，有擊掌鼓勵(lì)，有相互擁抱……簡(jiǎn)易且溫暖，更重要的是讓學(xué)生在體育活動(dòng)課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)體驗(yàn)：我學(xué)到了什么？我到達(dá)了什么程度？我將如何改進(jìn)？這將有助于學(xué)生自主健身能力的形成。

表2 評(píng)價(jià)要求

表3 小球類活動(dòng)評(píng)價(jià)示例

四、總結(jié)與展望

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。筆者將繼續(xù)開展“評(píng)價(jià)融入教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)培育”的課堂實(shí)踐與研究，深入學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，用動(dòng)態(tài)的眼光看待學(xué)生，并在實(shí)踐反思中形成一些實(shí)用的案例，使評(píng)價(jià)的過程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提高的過程，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)還處在嘗試的階段，教師對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的把握還有待于進(jìn)一步提高，特別是課堂教學(xué)中圍繞課標(biāo)用好教材的能力還有待加強(qiáng)，評(píng)價(jià)策略的科學(xué)性和實(shí)效性也需要通過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐來檢驗(yàn)。如何做到評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中的無痕銜接，如何幫助學(xué)生逐步形成自主健身能力，新普陀小學(xué)將在實(shí)踐與研究中繼續(xù)前行。

丁 強(qiáng) 陶 瑾 上海市普陀區(qū)新普陀小學(xué) 200333