馮德勝

摘 要：職校教育從一定程度上來說更加偏向?qū)嵺`性，廣西壯族自治區(qū)博白縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱我校）自辦校以來始終堅持立足博白縣，面向社會，服務(wù)“三農(nóng)”，著力培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的高技能人才，以數(shù)控加工專業(yè)為例，該專業(yè)致力培養(yǎng)具有熟練操作技能的專業(yè)人才，并且可以依據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識指導(dǎo)實踐，堅持創(chuàng)新，從這一點出發(fā)，文章將主要對職校數(shù)控加工實踐性教學(xué)模式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：職校教育;數(shù)控加工;教學(xué)模式;實踐性

一、職校數(shù)控加工課程應(yīng)用實踐性教學(xué)模式的研究

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是指定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計劃，然后根據(jù)教學(xué)計劃展開教學(xué)實踐，但是實際教學(xué)中如果一味地按照計劃實行，會讓教學(xué)變得枯燥乏味，而且整個教學(xué)模式都會缺乏創(chuàng)新和活力。因此，職業(yè)教育教師應(yīng)該不斷對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，找出對學(xué)生發(fā)展最重要的方面，同時，對教學(xué)模式進(jìn)行深入研究。創(chuàng)新型教學(xué)模式把新理念、新思想貫穿于教學(xué)過程的始終，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注重自己的動手能力，并且積極主動思考所遇到的問題，同時可以讓學(xué)生了解工業(yè)生產(chǎn)的具體過程，知道技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造的重要性。開展教學(xué)實踐應(yīng)該結(jié)合具體情況，關(guān)于實踐性教學(xué)模式主要可以從以下三個方面來說。

二、實踐性教學(xué)模式的教學(xué)方法

1.情景再現(xiàn)案例式教學(xué)法

情景再現(xiàn)案例式教學(xué)法就是在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)或模擬真實的情景，并且注重對實例的探究和討論，情景的設(shè)立是為了讓學(xué)生感受真實的操作氛圍，注重實例的探究是為了讓學(xué)生有能力解決實際問題，實例的提出要綜合課堂所講的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對真實情景的思考。如以數(shù)控車床加工螺紋為例，數(shù)控車床所采用的系統(tǒng)為SIEMEN S802S，對M20*1.5螺紋進(jìn)行加工，可以通過以下方法來讓學(xué)生掌握這一節(jié)課的操作內(nèi)容。第一，對學(xué)生進(jìn)行分組，讓其對問題進(jìn)行討論，教師可以依據(jù)班級情況來進(jìn)行分組，讓學(xué)生對所有外圓進(jìn)行精加工，然后要求學(xué)生通過不同的編程方法對案例進(jìn)行分析。第二，每組采用的編程方法不同，得到的結(jié)果也不同，教師應(yīng)要求學(xué)生按照本組的編程方法進(jìn)行深入探究。第三，本研究是將學(xué)生分為兩組進(jìn)行加工，一組采用單一螺紋車削G33指令編程進(jìn)行探究，另一組采用螺紋車削循環(huán)指令CYCLE97對比程序進(jìn)行探究。第四，要求學(xué)生對編程的過程以及結(jié)果進(jìn)行對比、分析、討論。第五，結(jié)果顯示，G33的編程效率相對較高，但是實際操作比較費力，因為需要人為進(jìn)行多次編程控制，不過它的理論比較簡單且應(yīng)用靈活，通過實際的操作和分析討論，學(xué)生可以掌握相關(guān)理論，并用理論更好地指導(dǎo)實踐。

2.探究式教學(xué)法

探究式教學(xué)法需要教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，而不是在教學(xué)過程中教師占據(jù)主導(dǎo)地位，單一地向?qū)W生傳授知識，學(xué)生要想獲得較好的實踐能力需要積極地投入學(xué)習(xí)中去。只有這樣學(xué)生才能更加深刻地理解，避免在以后的工作中出現(xiàn)失誤。

3.現(xiàn)場合作式教學(xué)法

現(xiàn)場合作式教學(xué)法要求教師和學(xué)生之間密切配合，因為數(shù)控加工實際上就是需要學(xué)生動手。學(xué)生只有進(jìn)行實際操作才能真正理解數(shù)控加工到底是什么，比如，數(shù)控加工教學(xué)時教師可以要求學(xué)生提前掌握加工的全過程，然后在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己動手完成操作的全過程。當(dāng)加工完成之后，教師可以對產(chǎn)品進(jìn)行檢驗，對不合格的產(chǎn)品要展開討論和分析，探究其原因，并對其進(jìn)行再次精加工，這樣可以讓學(xué)生掌握操作機(jī)床的技能，同時還可以讓學(xué)生認(rèn)識到精準(zhǔn)加工的重要性。

三、結(jié)語

職校教育是非常特殊的教育，是直接向社會提供實踐性人才的場所，所以學(xué)校要形成實踐性的教學(xué)模式，并對模式進(jìn)行不斷探究和創(chuàng)新，本文以數(shù)控加工教學(xué)為例，從三個方面提出了實踐性教學(xué)的方法，希望能夠為廣大教師提供參考。在實踐教學(xué)中，教師還要注重激發(fā)學(xué)生的主動性，只有這樣才可以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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