張國(guó)勤

摘 要：在高中階段的學(xué)習(xí)中，物理占據(jù)著極為重要的位置，其具有較強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性，所以對(duì)高中物理教師提出了很高的要求。物理教師不僅要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)并選擇適宜的教學(xué)手段，同時(shí)還應(yīng)充分借助高中物理實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性

一、高中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的重要性

高中物理是一門(mén)自然學(xué)科，在對(duì)自然學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們一般都要利用實(shí)驗(yàn)的手段幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)[1]。就高中物理教學(xué)而言，所要掌握的知識(shí)難度較大，若是在教學(xué)的過(guò)程中只借助理論教學(xué)，是難以幫助學(xué)生將物理問(wèn)題真正了解和解決的。此時(shí)，只有在物理教學(xué)中引入物理實(shí)驗(yàn)，給予學(xué)生幫助，讓其直觀生動(dòng)地了解到物理學(xué)的規(guī)律和原理，才能讓學(xué)生更好地接受物理學(xué)習(xí)。

二、提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略

1.借助多媒體，有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，并不斷被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域之中。傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)課堂只依托課本教材和教師的簡(jiǎn)單演示，講臺(tái)和學(xué)生有一定的距離，學(xué)生根本不能近身觀察實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)和現(xiàn)象，造成學(xué)生難以充分掌握到相關(guān)物理知識(shí)[2]。為了改變現(xiàn)狀，教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候可以利用多媒體，通過(guò)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)化信息資源，向?qū)W生呈現(xiàn)直觀形象的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，然后再讓學(xué)生親身探究和實(shí)踐。

以“測(cè)定電阻”的實(shí)驗(yàn)為例，教師在教學(xué)中可以利用Flash動(dòng)畫(huà)對(duì)多用電表測(cè)量方式進(jìn)行演示，將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的連貫性增強(qiáng)，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)更對(duì)的實(shí)驗(yàn)方法和素材進(jìn)行搜尋。測(cè)定電阻，不能只采用多用電表測(cè)量這種方法，同時(shí)還可以運(yùn)用半偏法、伏安法等，借助Excel表格的形式呈現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，可以將各種各樣的物理實(shí)驗(yàn)方法提供給學(xué)生，這對(duì)開(kāi)拓學(xué)生的視野極為有利，能使其物理實(shí)驗(yàn)思維得到豐富。利用網(wǎng)絡(luò)化信息資源進(jìn)行教學(xué)，可以將大量素材引入課堂中，這些素材很多都是不能在教材中找到的，學(xué)以致用可以有效提高學(xué)生的物理水平。

2.帶著問(wèn)題展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

就物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，諸多高中并未對(duì)其引起重視，甚至還合并了多節(jié)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生也就會(huì)忽視物理實(shí)驗(yàn)的重要性，只是把物理實(shí)驗(yàn)課當(dāng)作一門(mén)休閑娛樂(lè)課，這樣的物理實(shí)驗(yàn)效果自然也就十分不理想。教師必須為學(xué)生提供充足的操作物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，將一些值得思考的問(wèn)題提出，讓學(xué)生帶著問(wèn)題展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。

以“互成角度的兩個(gè)共力點(diǎn)的合成”實(shí)驗(yàn)為例，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以鼓勵(lì)學(xué)生思考該實(shí)驗(yàn)對(duì)什么物理原理進(jìn)行了驗(yàn)證，其是借助什么方式驗(yàn)證的。在學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師在一旁觀察，看學(xué)生有沒(méi)有出現(xiàn)較為典型的失誤，并讓學(xué)生將自己的真實(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。在實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生都是帶著問(wèn)題展開(kāi)操作的，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后和教師交流，并對(duì)自己實(shí)驗(yàn)中的失誤進(jìn)行總結(jié)。

3.突出學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力極為關(guān)鍵。因?yàn)橹挥袑W(xué)生親手操作，他們才會(huì)清楚自己的學(xué)習(xí)情況。教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和策略，借助學(xué)生的自主探究掌握物理中的基本規(guī)律和相關(guān)概念，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”為例，該實(shí)驗(yàn)具有明確的目的，即對(duì)機(jī)械能守恒進(jìn)行驗(yàn)證，同時(shí)此實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)器材都是我們生活中經(jīng)常見(jiàn)到的米尺、重錘、導(dǎo)線、電源、帶點(diǎn)計(jì)時(shí)器、鐵架臺(tái)等。學(xué)生十分熟悉，但要想成功完成此實(shí)驗(yàn)，具有一定的難度。所以，教師可以給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其借助課余時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行這一實(shí)驗(yàn)，如此，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，學(xué)生必然會(huì)逐漸愛(ài)上物理這門(mén)學(xué)科。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理教學(xué)中的作用極為顯著，是不可缺少的教學(xué)內(nèi)容，必須引起高度重視。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須將教學(xué)中存在的問(wèn)題充分了解，從而和實(shí)際情況相結(jié)合，找到相應(yīng)的改進(jìn)措施，以此促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏煜松.提升高中物理課堂教學(xué)有效性的對(duì)策探究[J].魅力中國(guó)，2017（32）：156.

[2]王世秀.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性策略的探討[J].考試周刊，2017（75）：166.