梁華云

摘 要：政治是一門重要的課程，對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成具有重要的影響。因此，教師需要不斷采取有效的措施來(lái)提高政治課堂效率，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。善用教學(xué)反思是教師必須掌握的一種能力，只有不斷反思才能不斷進(jìn)步，制訂更加科學(xué)的教學(xué)方案。文章主要探究教學(xué)反思對(duì)提高政治課堂的實(shí)效性，重點(diǎn)提出教學(xué)反思的實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思;政治課堂;自我批評(píng)

一、教學(xué)反思的實(shí)踐意義

1.有利于培養(yǎng)教師積極進(jìn)取的心態(tài)

反思是教師積極探究心態(tài)的表現(xiàn)。在反思的過(guò)程中，教師在理論水平上有了深層認(rèn)識(shí)，從而不斷更新教育教學(xué)方法，掌握新的教育技術(shù)，提高自己的教育教學(xué)水平。勤于反思的教師不僅重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，還特別講究掌握診斷性的研究方法，重視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和教育教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，突出對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際情境與自身教育經(jīng)驗(yàn)的反復(fù)探討，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

2.有利于教師朝著更高的目標(biāo)進(jìn)步

反思是改進(jìn)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)實(shí)踐中以追求教學(xué)實(shí)踐合理性為目標(biāo)，批判地審視教學(xué)行為及其教學(xué)技能、經(jīng)驗(yàn)、理念，或給予肯定和強(qiáng)化，或給予否定和修正，促使教師考查自身的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)對(duì)自己的行為表現(xiàn)和依據(jù)的審視、調(diào)適優(yōu)化教學(xué)觀念和行為，提高教學(xué)能力和水平，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的教育要求。

3.有利于教師的自我批評(píng)與發(fā)展

反思是教師對(duì)自身教學(xué)思想、行為的自我剖析，是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免重復(fù)失敗的內(nèi)省性努力。它不但可以使教師的思想在自由度、探索性與創(chuàng)造性上得到拓展與提升，也讓教師在整理各種信息過(guò)程中擴(kuò)展自身精神世界的深度和廣度，提高捕捉教學(xué)問(wèn)題、分析教學(xué)問(wèn)題的能力，為教師提供審視教學(xué)的更高視角。它還有利于教師與新課標(biāo)共同成長(zhǎng)，促進(jìn)教師積極主動(dòng)地探究教學(xué)問(wèn)題，有助于教師成為研究者，提高教師的教學(xué)水平。

二、教學(xué)反思的內(nèi)容

1.反思備課情況

有效備課是有效教學(xué)和有效互動(dòng)的先決條件，有利于學(xué)生快速便捷地遷移知識(shí)、提高能力，有利于教師輕松高效地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。對(duì)備課情況的反思要具體到：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確定是否科學(xué)合理，教學(xué)方法和手段的選擇是否符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)流程的安排是否符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律等。

2.反思教學(xué)過(guò)程

上課是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵，也是教學(xué)反思的重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)興趣是否被有效激活，學(xué)生是否能積極愉快地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果是否最優(yōu)化，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是否得到了有效培養(yǎng);教學(xué)過(guò)程中教師的課前準(zhǔn)備是否充分，主導(dǎo)作用的發(fā)揮是否恰如其分，是否真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，產(chǎn)生了哪些教學(xué)靈感，顯示了哪些教學(xué)智慧，機(jī)智地處理了哪些突發(fā)事件;教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)的情況和效果如何，課堂最精彩和缺憾之處是什么，課堂亟須改進(jìn)和解決什么問(wèn)題，等等，這些教學(xué)情況都應(yīng)該是教學(xué)反思高度關(guān)注的內(nèi)容。

3.反思教學(xué)方法

“教有法而無(wú)定法”，當(dāng)代著名教育家于泣漪感嘆。別人都有相對(duì)固定的教學(xué)法，而她則是一課一法，千課千法。這不僅揭示了教學(xué)方法和教學(xué)策略的多樣性和可變性，更揭示了有效教學(xué)策略的重要性和選擇性。教學(xué)反思的目的不是為了重溫過(guò)去，而是為了指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，因此教學(xué)方法也是教學(xué)反思的一個(gè)重要內(nèi)容。具體要反思：如何伺機(jī)選擇和靈活運(yùn)用適合自身的有效教學(xué)策略，什么情況下使用什么樣的教學(xué)方法，怎樣實(shí)現(xiàn)兩種教學(xué)方法的交互和轉(zhuǎn)換，怎樣在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合自身實(shí)際，就某一兩種教學(xué)方法扎根實(shí)踐，提升和固化自己的有效教學(xué)策略，形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。

4.反思效果影響

新課程關(guān)注過(guò)程，同時(shí)兼顧效果和影響。課堂教學(xué)的效果是評(píng)價(jià)教學(xué)有效性的主要依據(jù)之一。要反思和記錄教育教學(xué)行為對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能、能力與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的效果和影響程度，對(duì)學(xué)生潛能的發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘程度也要反思和記錄，還有教育教學(xué)行為是否對(duì)學(xué)生造成了傷害，以及如何消除傷害和醫(yī)治學(xué)生的心靈創(chuàng)傷等。

三、教學(xué)反思的有效途徑

1.以學(xué)論教，從學(xué)生的角度來(lái)反思自己的教學(xué)

學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中表現(xiàn)出的精神狀態(tài)、行為、思想狀態(tài)以及學(xué)生對(duì)教師的期待，都會(huì)反映出教師課堂教學(xué)過(guò)程中的相關(guān)狀態(tài)。因此，仔細(xì)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，是教學(xué)反思的重要途徑。例如，在講授《我國(guó)獨(dú)立自主的和平外交政策》一課時(shí)，針對(duì)過(guò)去教師包辦分析過(guò)多，學(xué)生參與較少，導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)新材料束手無(wú)策的問(wèn)題，我引用了南海爭(zhēng)端，讓學(xué)生就怎樣解決南海爭(zhēng)端問(wèn)題展開(kāi)討論，并創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情境。

2.以教論教，從日常教學(xué)教研行為中反思自己的教學(xué)

日常教學(xué)教研行為包括日常教學(xué)行為和教育科研行為。教師對(duì)日常教學(xué)行為進(jìn)行反思，審視自己的教學(xué)觀念、行為、設(shè)計(jì)理念時(shí)，要抓關(guān)鍵、找原因、尋對(duì)策，從而捕捉住發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。對(duì)日常教學(xué)行為的反思是教學(xué)科研的基礎(chǔ)，其所累積的研究材料和思想認(rèn)識(shí)是教育科研選題的重要來(lái)源。例如，在經(jīng)濟(jì)生活《正確對(duì)待金錢》一課中，對(duì)于在金錢面前應(yīng)當(dāng)作出怎樣的選擇，學(xué)生中存在很多看法，我反思過(guò)去單純的講授存在的不足的方式，采取自主學(xué)習(xí)、綜合探究等活動(dòng)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，充分反映學(xué)生對(duì)金錢的思想狀況;另一方面要發(fā)揮主流價(jià)值觀的引導(dǎo)作用，在注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行價(jià)值判斷的同時(shí)，為學(xué)生提供鮮明的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向?qū)W習(xí)。

3.借鑒分享，從交流碰撞中反思

積極爭(zhēng)取上公開(kāi)課，邀請(qǐng)同行或?qū)＜矣^摩自己的教學(xué)，與他們交流、對(duì)話，借助他人的反思促進(jìn)自我發(fā)展。課前，自我進(jìn)取意識(shí)和成功期待較強(qiáng)烈，鉆研較深刻，反思更迫切，往往教研組群策群力，互助合作，在綜合反思基礎(chǔ)上形成優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)課后，“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，交流評(píng)課，各種反思碰撞與交流使反思到達(dá)更高境界，能收到事半功倍的效果。

“他山之石，可以攻玉”，觀摩他人的成功課例，可以為我們提供一個(gè)教育思想和方法的典范，讓我們感受與學(xué)習(xí)不同的授課模式和教學(xué)風(fēng)格等;觀摩不如意的課例，可以使我們借鑒教訓(xùn)，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)、得到提高。

四、教學(xué)反思需注意的問(wèn)題

1.教師要潛心鉆研教育教學(xué)

教學(xué)反思主要是教師自身的自覺(jué)行為，是教師職業(yè)道德和敬業(yè)精神的外在表現(xiàn)，一般沒(méi)有質(zhì)與量的硬性規(guī)定。教師一定要靜下心來(lái)、沉到底去，潛心專于教育教學(xué)，力求有所求、有所思、有所感、有所得，切記扭捏作態(tài)。

2.教師要善于提高反思品位

教學(xué)反思內(nèi)容豐富，形式多樣，但某一具體教學(xué)反思可就內(nèi)容的某一方面或某一點(diǎn)展開(kāi)，可以采用適合學(xué)情的某一種反思形式，不應(yīng)面面俱到或刻意追求某一具體形式。在積累一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，撰寫教育教學(xué)論文，以提高反思的品位和綜合修養(yǎng)。

總之，古人云：“吾日三省吾身。”我們只有在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并反思、改進(jìn)，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

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