重慶市云陽縣教育科學(xué)研究所 汪在權(quán)

初中生物實踐活動課是與教材內(nèi)容密切相關(guān)的，然而又不拘泥于教材，不完全是義務(wù)教育教材上的內(nèi)容，但又是課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的，是對教材的完善和補(bǔ)充。

一、開展實踐活動的意義

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求：“通過義務(wù)教育階段生物課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步具有生物學(xué)實驗操作的基本技能及一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣?！痹趯W(xué)習(xí)義務(wù)教育教材的同時，開設(shè)生物實踐活動課有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（一）促進(jìn)教師專業(yè)成長

教師的專業(yè)發(fā)展是多元性的，既有理論的，也有實踐的，既有書本上的，也有在課外活動中得到發(fā)展的。生物實踐活動是來源于教材，又不拘泥于教材的一門活動課，是師生共同探索研究以及學(xué)生自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式。教師通過個案研究，反思教學(xué)行為，撰寫科研論文等，把積累的經(jīng)驗或者發(fā)現(xiàn)的問題，運(yùn)用教育理論加以分析研究，從而解決實際問題并形成具有應(yīng)用和推廣價值的活動。一個具有潛質(zhì)的生物教師，不僅僅是一個生物學(xué)知識的傳播者，更重要的是知識的建構(gòu)者和創(chuàng)造者，同時也是教育理念的實踐者。

（二）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

生物學(xué)課標(biāo)中幾乎大部分具體內(nèi)容后面都有“活動建議”，其中很多都是要通過進(jìn)行科學(xué)探究活動、實踐活動才能完成的。要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查、實驗、分析和解讀數(shù)據(jù)，并進(jìn)行推理、判斷和反思等探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力特別是創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、生物實踐活動的選題

（一）選題原則

1.科學(xué)性

即提出的問題要符合科學(xué)原理和事物的發(fā)展規(guī)律，課題應(yīng)切合實際。

2.實用性

即通過主題活動解決學(xué)習(xí)或生活中一些實際問題，有一定的現(xiàn)實意義。

3.可行性

即應(yīng)具有解決問題的條件，包括人力、物力、財力和時間等。

我們的主題活動應(yīng)做到：范圍相對小而明確，問題具體而清楚，要指明活動方法（途徑）。

（二）生物實踐活動的內(nèi)容

生物實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力（包括創(chuàng)新意識、實踐能力、個性特長）的課程，使學(xué)生在初步學(xué)習(xí)生命科學(xué)的知識和方法基礎(chǔ)上，去觀察、調(diào)查、分析、探索各種生命現(xiàn)象，以及用生命科學(xué)知識和方法去解決生活中的一些問題。常見的有以下幾方面：觀測考察（動物種類與數(shù)量分布調(diào)查和生態(tài)環(huán)境調(diào)查）、實驗操作（無土栽培、組織培養(yǎng)）、參觀訪問、競賽游藝（生物實驗操作競賽、生物科技實驗競賽）、實踐技能（標(biāo)本制作、苗木嫁接）、社會服務(wù)（植樹造林、愛鳥周宣傳）等。當(dāng)然，在具體活動項目安排上，應(yīng)遵循興趣性、實踐性、自主性原則，多安排一些探索研究型活動項目。

生物教師應(yīng)有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的慧眼，幫助、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計密切聯(lián)系學(xué)生生活、年齡、興趣的主題。如某縣有一所比較好的初中學(xué)校，受縣組織的環(huán)保征文活動啟示，想組織學(xué)生探究該縣的環(huán)保問題，確定了幾個主題，但都沒有實質(zhì)性進(jìn)展，研究中遇到很多困難。經(jīng)過總結(jié)分析他們認(rèn)為可能是設(shè)計的主題過大，涉及的范圍太廣，學(xué)生無處著手，沒有時間去調(diào)查，也不懂得科學(xué)研究的方法。后來，在學(xué)校生物教師的指導(dǎo)、啟發(fā)下，把研究范圍確定在校園。學(xué)生經(jīng)過觀察與討論，確定了“學(xué)校環(huán)境設(shè)計與保護(hù)”的主題，并分組從幾個相關(guān)方面開展研究學(xué)校環(huán)保問題。

實踐課為教師和學(xué)生提供寬廣、自由的活動空間，教師需要在這種廣域的課程環(huán)境中自由、自主、靈活地引導(dǎo)學(xué)生選擇活動課題，安排活動過程。