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探討云教學(xué)模式在英語教學(xué)中的利和弊

2018-02-26 12:48張五英
校園英語·下旬 2018年12期
關(guān)鍵詞:云教學(xué)局限性優(yōu)點(diǎn)

【摘要】云教學(xué)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,滿足了學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的需要,逐漸成為課程改革中促進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要手段與方式。云教學(xué)在英語教學(xué)中存在諸多優(yōu)勢,極大地促進(jìn)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性,但也同樣存在很多局限性,如網(wǎng)絡(luò)連接,課堂掌控、技術(shù)更新等問題。鑒于以上問題,本文主要探討云教學(xué)模式在英語教學(xué)過程中的運(yùn)用和其存在的優(yōu)勢與局限性,從而為英語課堂革新提供新思路。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);云教學(xué);優(yōu)點(diǎn);局限性

【作者簡介】張五英(1978.10-),女,漢族,江蘇如皋人,江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院,碩士,講師,研究方向:英語語言文學(xué)。

一、云教學(xué)的內(nèi)涵

云教學(xué)是基于現(xiàn)代信息化技術(shù)手段,結(jié)合微課、翻轉(zhuǎn)課堂為一體的一種新型教學(xué)模式,云教學(xué)平臺是一個(gè)教育信息化服務(wù)平臺,通過該平臺,教師開設(shè)課程、學(xué)生在線學(xué)習(xí)課程,教師、學(xué)生可進(jìn)入該平臺扮演不同的角色,它為學(xué)生提供了一個(gè)可以積極發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。這個(gè)平臺融入了教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)、娛樂、交流等各類應(yīng)用工具,使“教育真正的實(shí)現(xiàn)信息化”,增強(qiáng)了課堂互動性和趣味性,提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、云教學(xué)在英語教學(xué)過程中的運(yùn)用

1.課前預(yù)習(xí)。教師課前可以利用云平臺給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù),上傳資料供學(xué)生課前預(yù)習(xí),發(fā)布大腦風(fēng)暴活動和有關(guān)單詞、課文理解等方面的答疑和討論,學(xué)生可通過個(gè)人或小組活動完成相關(guān)任務(wù)。學(xué)生的活動結(jié)果會自動生成數(shù)據(jù)庫,老師課前即可對數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中呈現(xiàn)的問題,及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略,有針對性地幫助學(xué)生解決問題,巧妙化解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),從而提高課堂教學(xué)效率。

2.課堂教學(xué)。課堂教學(xué)過程中,教師可充分利用各種云端活動發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性,提高學(xué)生參與度,形成以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)方式。開課前,教師利用“一鍵簽到”“手勢簽到”等功能快速掌握學(xué)生出勤情況。新課導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師可設(shè)置“頭腦風(fēng)暴”活動,讓學(xué)生就某一主題進(jìn)行思考,在線給出答案,教師可通過投屏將學(xué)生的答案展示于大屏幕,對活動結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評。這一方式既調(diào)動了學(xué)生的積極性,努力思考問題,又可使學(xué)生從展示的答案中獲得啟發(fā)。課堂講授環(huán)節(jié),教師可以通過現(xiàn)場投票、問卷調(diào)查、隨堂測試、在線討論等模式開展教學(xué),提問環(huán)節(jié)老師可通過搖一搖、搶答等方式來選擇學(xué)生答題,學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來參與課堂活動,教師對表現(xiàn)積極、回答正確的同學(xué)可現(xiàn)場加分鼓勵。課堂小結(jié)時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生在“答疑討論”中提出自己仍然存在疑惑的問題或展示自己的學(xué)習(xí)成果,學(xué)生之間可以互評,教師可對回答得比較好的學(xué)生獎勵經(jīng)驗(yàn)值,獲得經(jīng)驗(yàn)值高的學(xué)生說明其學(xué)習(xí)參與度高,課堂表現(xiàn)好,老師可以贈送心意和卡片以示鼓勵。

3.課后拓展。課后環(huán)節(jié),教師可以通過“作業(yè)/小組任務(wù)”活動給學(xué)生分組布置課后任務(wù)。學(xué)生可將自己的作業(yè)編輯成文檔或拍照上傳到班課中,供教師在云端批閱。學(xué)生還可以通過“答疑討論”功能對課上仍不理解的知識點(diǎn)在線提問,師生均可參與互動。教師通過該活動可以了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),下次課堂進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。

三、云教學(xué)在英語教學(xué)過程中呈現(xiàn)的問題

1.網(wǎng)絡(luò)連接問題。云教學(xué)軟件使用的前提是無線網(wǎng)絡(luò)連接,所使用的教學(xué)環(huán)境必須有無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋,所以對于沒有無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋的教學(xué)環(huán)境,老師在授課時(shí)如果想使用云教學(xué)軟件就會很被動。另一方面,學(xué)生在課堂上使用手機(jī)觀看一些視頻時(shí)可能需要消耗大量流量,有些同學(xué)可能會因?yàn)榱髁繂栴}無法進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。同樣移動終端還存在電池電量的問題,學(xué)生如果課前不做好充分準(zhǔn)備,課堂學(xué)習(xí)也會受到影響。

2.課堂掌控問題。教師將云教學(xué)軟件運(yùn)用于英語教學(xué)的初衷通常有兩點(diǎn):一是隨著移動信息技術(shù)的不斷發(fā)展,基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的各種信息化教學(xué)設(shè)備極大地改善了英語教學(xué)環(huán)境;二是現(xiàn)在高校學(xué)生上網(wǎng)的比例很高,基本每個(gè)學(xué)生都擁有一臺智能手機(jī),學(xué)生對手機(jī)的依賴性很強(qiáng)。云教學(xué)通過手機(jī)能夠給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和課堂活動,這就允許學(xué)生可以在課堂上使用手機(jī),不是用手機(jī)來玩游戲或聊天,而是使用手機(jī)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí),這樣隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)體驗(yàn)會極大地促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。但是一些自覺性較差的學(xué)生在結(jié)束活動后,仍然停留于手機(jī),觀看一些和課堂無關(guān)的視頻,亦或通過QQ和微信與好友聊天,對于這種現(xiàn)象,老師可能無暇顧及,或者有心無力。一旦中途停課教育學(xué)生,會消耗大量課堂時(shí)間,而且效果甚微,所以這就違背了云教學(xué)使用的初衷,起到了適得其反的作用。

3.技術(shù)漏洞問題。目前使用比較普遍的云教學(xué)軟件有云課堂、藍(lán)墨云班課、雨課堂等。這些云教學(xué)軟件雖然技術(shù)已經(jīng)發(fā)展很成熟,具備各自的特點(diǎn)和功能,但仍然存在很多漏洞,給課堂教學(xué)造成了不少負(fù)面影響。一方面,云課堂的版本更新太頻繁,在課堂使用時(shí),學(xué)生常常因?yàn)闆]有更新無法登錄,課堂更新又會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)擁堵,消耗大量時(shí)間的問題,導(dǎo)致課堂無法正常進(jìn)行;另一方面,云課堂的資源傳輸較慢,教師課前需花大量時(shí)間傳輸資源,增加了教師課前備課量。藍(lán)墨云班課雖然克服了以上缺點(diǎn),但是缺少手機(jī)投屏功能,教師課堂需要展示一重要些內(nèi)容時(shí)顯得很不方便。雨課堂可以讓學(xué)生直接掃碼上課,但其功能主要是進(jìn)行課堂講解和練習(xí)測試,課堂活動板塊開發(fā)較少,不能有效增強(qiáng)課堂師生互動。

四、結(jié)束語

總而言之,云平臺技術(shù)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合,讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)多元化、多樣化、跨時(shí)空的特色,蘊(yùn)藏著啟發(fā)、探究、表達(dá)和分享的教學(xué)理念,促進(jìn)師生互動,生生互動,達(dá)到以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變。云教學(xué)模式在實(shí)踐中得到了學(xué)生們的一致好評,在一定意義上扭轉(zhuǎn)了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài),幫助他們成為主動學(xué)習(xí)者。目前雖然有許多已開發(fā)的云教學(xué)軟件,但由于技術(shù)原因,它們各自存在諸多局限性,影響了課堂教學(xué)的效果和效率。如何探討出一種新型教學(xué)模式,既能發(fā)揮云教學(xué)的最大優(yōu)勢,又能避免目前云教學(xué)模式的局限性,已成為每個(gè)高職院校老師急需思考和解決的問題。

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