夏梅

【摘? ?要】? 在英語教學(xué)中，教師要運(yùn)用多樣化的資源，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)融入課堂去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、感知、體驗(yàn)，形成敏銳的語感意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。本文主要從融入生活實(shí)際、關(guān)注媒體呈現(xiàn)、支持實(shí)踐活動(dòng)等角度闡述活化英語資源的有效策略。

【關(guān)鍵詞】? 高中英語;教學(xué)資源;開放

英語課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，靈活運(yùn)用多樣化的學(xué)習(xí)資源，多給學(xué)生更多自我嘗試和主動(dòng)探知的機(jī)會(huì)，定能利于他們?cè)谟行Оl(fā)現(xiàn)問題、探究和解決問題的基礎(chǔ)上獲得深層次理解感知。以活化課程資源為切入點(diǎn)，注重從學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)出發(fā)，多給他們相應(yīng)的嘗試與體驗(yàn)，定能利于他們獲得更多的感悟體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐證明，注重開放化教學(xué)思維，多從現(xiàn)實(shí)生活中摘錄收集相應(yīng)的學(xué)習(xí)素材，定能利于學(xué)生在主動(dòng)融入課堂和深入探知的基礎(chǔ)上形成敏銳的語感意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造力。

一、融入生活實(shí)際：拓寬認(rèn)知素材

基于現(xiàn)實(shí)生活中英語學(xué)習(xí)運(yùn)用，能豐富學(xué)生的思維想象力。融入生活實(shí)際進(jìn)行活化資源學(xué)習(xí)，能夠給學(xué)生更多的自我拓展延伸學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。融入生活實(shí)際，利于學(xué)生在豐富自身理解感知中產(chǎn)生多元化的感觸，增強(qiáng)其綜合運(yùn)用能力。

融入生活，能夠給學(xué)生更為全面和深刻的印象。如，在模塊三Unit 1 The world of our senses的“Reading Fog”閱讀教學(xué)中，針對(duì)“What is the harm of the heavy fog？”不妨建議學(xué)生主動(dòng)觀察生活，鼓勵(lì)學(xué)生就現(xiàn)實(shí)生活中大霧的危害進(jìn)行分析。在此基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“If you were a blind man，what would you like to do in the fog？”引導(dǎo)學(xué)生帶著思維想象主動(dòng)體驗(yàn)文本中the old blind man的所作所為。在此基礎(chǔ)上，可運(yùn)用做游戲的形式，蒙著雙眼要求學(xué)生在教室里走上兩圈，讓他們體味在伸手不見五指的濃霧中害怕恐懼心理。以這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感知，能夠使得學(xué)生在有效融入語篇中獲得更多的深度感知，利于其在主動(dòng)拓寬認(rèn)知素材中開闊眼界。在學(xué)生帶著好奇深入研讀的基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生就“What did you get from the article？What do you think of the blind man？”主動(dòng)思考，從中找到更多的表達(dá)運(yùn)用素材和信息。

從生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的資源，定能喚醒學(xué)生主動(dòng)探知意識(shí)。融入生活的認(rèn)知感悟，能使得學(xué)生形成更多的感觸，利用其形成豐富的認(rèn)知。融入生活實(shí)際，能夠給學(xué)生更多的拓展認(rèn)知機(jī)會(huì)，利于其從中形成多元化的感悟和真切認(rèn)知。

二、關(guān)注媒體呈現(xiàn)：豐富感知思維

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備活化教學(xué)資源，能讓學(xué)生在動(dòng)感十足的課堂環(huán)境中形成多元化的理解和感知。多關(guān)注媒體，利于媒體展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，能讓學(xué)生在感到耳目一新的基礎(chǔ)上聚精會(huì)神學(xué)習(xí)，吸引他們的注意力。媒體呈現(xiàn)教材內(nèi)容，能夠讓學(xué)習(xí)資源變得更加生動(dòng)活潑。

媒體呈現(xiàn)，能夠讓學(xué)生理解感思更有深度和廣度。如，在模塊六第三單元的“相互理解”主題的“Reading Culture differences”教學(xué)中，結(jié)合語篇中提及的各種奇怪的文化，不妨給學(xué)生呈現(xiàn)相應(yīng)的文化，并引導(dǎo)他們就“How do you understand culture？”和“Why do we need different cultural？”進(jìn)行深入思考，幫助他們從中找出更多的運(yùn)用切入點(diǎn)。通過一些影視片段找出相應(yīng)的內(nèi)容，能夠讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與交流中深化感知。同時(shí)，可建議學(xué)生根據(jù)幻燈片展示的內(nèi)容進(jìn)行深入總結(jié)反思，修正自己的感知偏差。

結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，多找出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件，利于學(xué)生在觀看欣賞中形成深刻的印象。緊扣學(xué)生認(rèn)知的需求點(diǎn)，多給他們相應(yīng)的提示和引導(dǎo)，定能使得他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問題和深入探知的過程中找到更多的運(yùn)用切入點(diǎn)。根據(jù)媒體提供的內(nèi)容，多給學(xué)生相應(yīng)的指點(diǎn)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們發(fā)揮想象思維深入思考，定會(huì)有更多不一樣發(fā)現(xiàn)。

三、支持實(shí)踐活動(dòng)：靈活自如表達(dá)

語言的本質(zhì)在于交際，在于運(yùn)用。從相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)中尋找運(yùn)用的切入點(diǎn)，能夠使得學(xué)生在有效發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)和深入探知的基礎(chǔ)上找到更多綜合運(yùn)用方法。多支持學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，讓他們跳出語篇教材深入體味語言表達(dá)運(yùn)用規(guī)則和方法，定會(huì)給他們更多的收獲和提高。

實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用，能夠使得學(xué)生的自我感知更加豐富。如，在模塊七 Unit 2 Fit for life的“Reading Two life-saving medicines”教學(xué)過程中，針對(duì)“How much do you know about Aspirin and Penicillin？”不妨鼓勵(lì)學(xué)生從自家的自備藥中找出有關(guān)阿司匹林和盤尼西林，并根據(jù)說明書介紹，就“What are characters about Aspirin and Penicillin？”和“If you were a doctor，how are you going to introduce Aspirin and Penicillin？”等問題進(jìn)行深入介紹，幫助他們從中生成多樣化的感知，并以一名醫(yī)生的身份進(jìn)行介紹。以此為切入點(diǎn)，能讓學(xué)生由單純的閱讀理解識(shí)記主動(dòng)轉(zhuǎn)變實(shí)踐運(yùn)用，讓他們從相應(yīng)的情景活動(dòng)中找到更多的運(yùn)用基點(diǎn)，幫助他們生成多樣化的感知體驗(yàn)。

通過實(shí)踐活動(dòng)的方式優(yōu)化教學(xué)，利于學(xué)生在有效發(fā)現(xiàn)問題和深入探知的基礎(chǔ)上形成多樣化的感知，利于其在不斷聚焦核心要點(diǎn)中強(qiáng)化識(shí)記。借助外在的環(huán)境影響學(xué)生進(jìn)行深入探知嘗試，能夠給他們更多的靈活運(yùn)用機(jī)會(huì)，利于他們?cè)谟嗅槍?duì)性探知問題中形成豐富感知，讓他們積淀深厚的語言文化知識(shí)。

總而言之，突出開放性、多樣性，定能利于學(xué)生在生動(dòng)活潑的英語學(xué)習(xí)資源中發(fā)現(xiàn)更多的精彩要點(diǎn)，定能使得學(xué)生在有效深化理解感知的基礎(chǔ)上拓寬認(rèn)知視角，豐富認(rèn)知思維。多關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知需求點(diǎn)，多給他們相應(yīng)的指點(diǎn)和提示，定能利于他們?cè)谏钊胩街椭鲃?dòng)轉(zhuǎn)變運(yùn)用方法中激活學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，帶領(lǐng)他們?cè)诙嘧硕嗖实挠⒄Z學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得不一樣感觸，提升語用準(zhǔn)確性和靈活性。

【參考文獻(xiàn)】

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