葛家熙

摘 要：本篇文章首先對(duì)電化教育的基本含義進(jìn)行概述，從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象兩個(gè)方面，對(duì)電化教育的基本優(yōu)勢(shì)進(jìn)行解析，并以此為依據(jù)，提出素質(zhì)教育下的初中信息技術(shù)電化教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;初中;信息技術(shù);電化教學(xué)

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，我國(guó)教育體系也出現(xiàn)了深入改革。最初的應(yīng)試教育模式逐漸更改成德智體美勞全面發(fā)展，教師也由之前引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成自我學(xué)習(xí)，并朝著終生教育的目標(biāo)邁進(jìn)。因此，在素質(zhì)教育背景下，要想促進(jìn)教學(xué)水平的提升，就要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)方式，把現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用其中，以此給社會(huì)培養(yǎng)大批量的專業(yè)人才。下面，本文將進(jìn)一步闡述和探究素質(zhì)教育下的初中信息技術(shù)電化教學(xué)模式。

一、電化教育的基本概述

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的作用下，把現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)運(yùn)用其中，例如多媒體及計(jì)算機(jī)等，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將教學(xué)知識(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深入認(rèn)識(shí)和了解，這也就是電化教育。在進(jìn)行電化教育時(shí)，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做好設(shè)計(jì)工作，并靈活應(yīng)用各種現(xiàn)代化技術(shù)，培養(yǎng)綜合型人才，以此促進(jìn)教學(xué)水平的提升，讓我國(guó)教育工作更具現(xiàn)代化特性。電化教育內(nèi)容并非一成不變，應(yīng)該根據(jù)時(shí)代發(fā)展而逐漸完善。當(dāng)前在進(jìn)行電化教育時(shí)，主要把多媒體技術(shù)當(dāng)作核心，利用遠(yuǎn)程教育等方式引導(dǎo)學(xué)生更好學(xué)習(xí)。

二、電化教育的基本優(yōu)勢(shì)

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，思維邏輯有待成熟，正處于由形象邏輯朝著思維邏輯邁進(jìn)階段，因此，初中學(xué)生好奇心理相對(duì)較高，根據(jù)這一特性，初中信息技術(shù)教育過(guò)程中，把電化教育模式運(yùn)用其中，能夠獲取理想的教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)之前，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容事前編制教學(xué)課件，并把教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)融合其中，配上相關(guān)的圖表，可以有針對(duì)性進(jìn)行講解，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，縮短教師講解時(shí)間。

（二）加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。針對(duì)當(dāng)前教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，具備較強(qiáng)的枯燥性和乏味性。在進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)含有有所了解，之后才能進(jìn)行熟練操作。由于信息技術(shù)知識(shí)較為繁瑣，學(xué)生掌握難度較大，從而無(wú)法更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，從而打消了對(duì)信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。而在電化教學(xué)模式下，借助計(jì)算機(jī)播放影像功能及部分教學(xué)軟件，可以讓教學(xué)內(nèi)容朝著邏輯思維方向過(guò)度，讓學(xué)生更好的掌握一些抽象難懂的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)印象[1]。通過(guò)明確掌握知識(shí)含義，不但便于學(xué)生對(duì)教學(xué)材料內(nèi)容的了解，還能深化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓教學(xué)質(zhì)量和水平得到明顯提升。

三、素質(zhì)教育下的初中信息技術(shù)電化教學(xué)模式

（一）結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)，合理應(yīng)用電化教學(xué)模式。在素質(zhì)教育背景下，為了有效提升初中信息技術(shù)教學(xué)水平，在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)工作時(shí)，可以把電化教學(xué)模式運(yùn)用其中，借助一系列信息化技術(shù)開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在探究實(shí)踐過(guò)程中掌握相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生自主的參與到教學(xué)活動(dòng)中。在進(jìn)行電化教學(xué)模式應(yīng)用過(guò)程中，教師需要注重對(duì)電教媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和需求，將教學(xué)知識(shí)傳遞給學(xué)生，迎合學(xué)生學(xué)習(xí)特性，優(yōu)化教學(xué)方式，便于學(xué)生快速掌握教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好的了解和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課件，掌握多媒體輔助時(shí)機(jī)。利用多媒體教學(xué)設(shè)施，可以有效提升初中信息技術(shù)教學(xué)水平。然而，針對(duì)初中教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，并非有所的教學(xué)內(nèi)容都可以利用多媒體技術(shù)，也并不是每一節(jié)課都能夠應(yīng)用多媒體課件，更不是所有教學(xué)內(nèi)容都可以在多媒體課件中體現(xiàn)。在素質(zhì)教學(xué)的背景下，在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)定教學(xué)課件，并做好教學(xué)環(huán)節(jié)控制工作，精準(zhǔn)找出多媒體輔助教學(xué)最佳時(shí)機(jī)，將其自身作用充分激發(fā)，從而獲取理想的教學(xué)效果。通常情況下，多媒體輔助教學(xué)最佳時(shí)機(jī)則在于教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容及學(xué)生思維邏輯調(diào)動(dòng)上，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和需求，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，并合理選擇多媒體教學(xué)課件，將部分較為直觀的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的了解和掌握教學(xué)知識(shí)。

（三）合理規(guī)劃操作，注重學(xué)生能力培育。在素質(zhì)教學(xué)理念作用下，初中信息技術(shù)教育目標(biāo)在于給社會(huì)培育一批掌握專業(yè)信息知識(shí)的人才。在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性當(dāng)作核心，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的信息知識(shí)應(yīng)用習(xí)慣。針對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)興趣往往產(chǎn)生于其對(duì)知識(shí)的好奇心理和求知欲望，只有充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，才能更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。因此，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，可以從三個(gè)方面入手，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育。首先，當(dāng)用則用。通過(guò)研讀教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容能夠順利應(yīng)用電化教學(xué)模式，做好課件設(shè)計(jì)工作[2]。其次，規(guī)范操作。應(yīng)該加強(qiáng)電化教學(xué)模式科學(xué)應(yīng)用，不可僅憑借影像、語(yǔ)音等技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生帶著任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)。最后，立意創(chuàng)新。在進(jìn)行教學(xué)課件設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該具備啟發(fā)性及創(chuàng)意性，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維能力，讓其在實(shí)踐中感知感想，理解和掌握相關(guān)知識(shí)，在合作中穩(wěn)定發(fā)展。

總而言之，電化教學(xué)模式作為當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)工作中主要采用的教學(xué)方式，在電化教學(xué)模式的作用下，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生主觀能動(dòng)力充分發(fā)揮，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力，更好的掌握教學(xué)知識(shí)，在提升教學(xué)水平的同時(shí)，引導(dǎo)我國(guó)素質(zhì)教育工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔金龍.電化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（16）：91.

[2]田彤.電化教學(xué)在初中信息技術(shù)課教學(xué)中的作用[J].學(xué)園，2015（10）：145.