王英

摘 要：時(shí)代發(fā)展和思想政治課程的改革呼喚高職院校思想政治理論課進(jìn)行滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新。文章強(qiáng)調(diào)可以從構(gòu)建實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能目標(biāo)的高職院校思想政治教學(xué)改革理念、構(gòu)建滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的思想政治理論課教學(xué)體系內(nèi)容及構(gòu)建滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高職院校思想政治理論課實(shí)踐模式等方面著力，以更好地培養(yǎng)和提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力，提高高職院校思想政治理論課教學(xué)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治理論課;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G641?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?收稿日期：2018-09-13

作者簡(jiǎn)介：王 英（1968—），女，福建南平人，福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，副教授，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

一、高職院校思想政治理論課引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（一）順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求和高等教育的改革趨勢(shì)

2015年，我國(guó)提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，喚醒和提升民族的創(chuàng)新基因和創(chuàng)業(yè)精神，十八大更是將“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”上升為國(guó)家戰(zhàn)略[1]，黨的十九大進(jìn)一步奏響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代主旋律。在此背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必然成為高職院校教育改革的主要方向，高職院校思想政治理論課勢(shì)必要承擔(dān)培育大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、思維、精神、能力和人格的重任，并將其作為教學(xué)目標(biāo)之一。

（二）推動(dòng)新時(shí)期高職院校思想政治理論課改革創(chuàng)新的重要切入點(diǎn)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尊重學(xué)生的人格和學(xué)習(xí)的主體地位，旨在激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和熱情，使他們的創(chuàng)新思維和能力得以迸發(fā)和提升，更加符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的改革創(chuàng)新的時(shí)代精神。因而高職院校謀求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職院校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新互動(dòng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念和精神滲透到思想政治理論課程教學(xué)改革中，提升課程的吸引力，增強(qiáng)大學(xué)生的參與感和創(chuàng)造性，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和思維，鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力，塑造其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格，以此作為推動(dòng)新時(shí)期高職院校思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新的有效切入點(diǎn)。

二、滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的著力點(diǎn)

（一）構(gòu)建增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力的高職院校思想政治教學(xué)改革理念

在當(dāng)前形勢(shì)下，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力的高職院校思想政治教學(xué)改革理念應(yīng)為“全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以理想信念教育為核心，以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，加強(qiáng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論教育，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，努力提升思想政治理論課教育教學(xué)的吸引力和實(shí)效性”。

（二）構(gòu)建滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的思想政治理論課教學(xué)體系內(nèi)容

高職院校在思想政治理論課教學(xué)改革中，要努力挖掘課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，提煉滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神，培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力，培育大學(xué)生的創(chuàng)新品格，使大學(xué)畢業(yè)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出[2]，為國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略提供源源不斷的人才支持。因此我們把創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)價(jià)值、創(chuàng)業(yè)觀念與創(chuàng)業(yè)方法等內(nèi)容滲透到教學(xué)之中，重新設(shè)計(jì)毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論（以下簡(jiǎn)稱“概論”）課的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為載體，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與理想信念、愛國(guó)主義、法治理念以及改革開放示范典型結(jié)合起來，構(gòu)建全新的思想政治理論課的教學(xué)體系，豐富和延伸思想政治課的內(nèi)涵和外延，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才服務(wù)。

（三）構(gòu)建滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高職院校思想政治理論課的立體實(shí)踐模式

通過改革，實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治理論課高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)功能，不僅是一個(gè)理論問題，更是重要的實(shí)踐問題。為了使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念深入大學(xué)生心里，增強(qiáng)思想政治理論課理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)效性，高職院校概論實(shí)訓(xùn)占1學(xué)分，一般展開3～4次的主題實(shí)踐教學(xué)。探索將實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，與第二課堂教育相結(jié)合，與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，與勤工助學(xué)相結(jié)合，與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，通過熱點(diǎn)聚焦、文創(chuàng)比賽、微視頻比賽（或手抄報(bào)比賽）、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、課外活動(dòng)、專業(yè)跟崗、頂崗實(shí)習(xí)等多樣化地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的形成和提升的教育教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課內(nèi)課外聯(lián)動(dòng)的思想政治理論課立體實(shí)踐模式，建立起實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)大學(xué)生在實(shí)踐中把思想政治理論課蘊(yùn)藏的強(qiáng)大理論創(chuàng)新自覺精神內(nèi)化為自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品格及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[3]。

1.組建實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

根據(jù)學(xué)生的意愿，將全班分成若干個(gè)小組，每組6人左右，由組長(zhǎng)組織全組成員完成教師規(guī)定的團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

2.精選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

為了在促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作的同時(shí)兼顧個(gè)性呈現(xiàn)，將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分為必選和任選、團(tuán)隊(duì)和個(gè)人類別。

（1）必選項(xiàng)目3～4個(gè)，如熱點(diǎn)聚焦、文創(chuàng)比賽、微視頻比賽（或手抄報(bào)比賽）、社會(huì)調(diào)查等（團(tuán)隊(duì)合作）。

熱點(diǎn)聚焦：每節(jié)課安排一個(gè)小組的學(xué)生，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，選取典型案例或時(shí)事熱點(diǎn)（如十九大專題等），制作成PPT或視頻，進(jìn)行課前播報(bào)（或表演展示）和評(píng)述。

文創(chuàng)比賽：鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)在感受優(yōu)秀文化魅力的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用創(chuàng)新的表現(xiàn)手法和形式，進(jìn)行文化創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)，在班級(jí)向師生展示作品，進(jìn)行創(chuàng)意說明。優(yōu)秀作品經(jīng)教師指導(dǎo)推薦參加學(xué)院、學(xué)校比賽。

微視頻比賽：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容（或相關(guān)熱點(diǎn)），進(jìn)行團(tuán)隊(duì)微視頻作品制作（包括自主選題、腳本創(chuàng)作、角色扮演、視頻拍攝和制作），并進(jìn)行作品展示，各班推薦評(píng)委進(jìn)行評(píng)分，教師點(diǎn)評(píng)。

手抄報(bào)比賽：學(xué)生團(tuán)隊(duì)圍繞一個(gè)主題進(jìn)行手抄報(bào)設(shè)計(jì)、制作，要求主題明確，內(nèi)容必須積極向上，具備知識(shí)性、趣味性與可讀性，注重突出原創(chuàng)性。

社會(huì)調(diào)查報(bào)告比賽：學(xué)生團(tuán)隊(duì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選題、設(shè)計(jì)問卷、展開調(diào)查并撰寫調(diào)查報(bào)告、制作PPT，再進(jìn)行評(píng)比，展示、交流優(yōu)秀報(bào)告。如“追尋改革開放之路，引航青春夢(mèng)想”社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告比賽。

（2）任選項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生參加和組織各種校內(nèi)外活動(dòng)，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、兼職活動(dòng)、企業(yè)參觀考察、各類比賽、志愿者活動(dòng)、文體活動(dòng)等（團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)人皆可）。

3.期末考核

撰寫課程實(shí)訓(xùn)總結(jié)：要求以Word形式撰寫1000字以上的課程實(shí)訓(xùn)總結(jié)（附佐證照片）。

三、滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高職院校思想政治理論課教學(xué)改革價(jià)值體現(xiàn)

（一）創(chuàng)新高職院校思想政治理論課教學(xué)體系，提升教學(xué)實(shí)效

馬克思主義是充滿創(chuàng)造精神的理論，與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新是它的理論品質(zhì)。馬克思主義的理論品質(zhì)和理論創(chuàng)立者的創(chuàng)新精神，是具有感召力的重要?jiǎng)?chuàng)新教育資源[4]。高職院校應(yīng)明確課程教學(xué)目標(biāo)，挖掘增補(bǔ)思想政治理論課概論中與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神相關(guān)的內(nèi)涵與元素，優(yōu)化課程育人教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建面向全體及不同專業(yè)大學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色的教學(xué)內(nèi)容滲透思想政治理論課中，建設(shè)“顯性教育”與“隱性教育”相融通的課程內(nèi)容體系，提升教學(xué)實(shí)效。

（二）培養(yǎng)和提升大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和能力

1.激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新興趣，塑造創(chuàng)新人格

創(chuàng)新興趣是創(chuàng)新能力的原動(dòng)力和基礎(chǔ)，而大學(xué)生的創(chuàng)新興趣需要不斷激發(fā)和培養(yǎng)。概論課通過闡釋馬克思主義理論的創(chuàng)新品質(zhì)和豐富的創(chuàng)新思想意蘊(yùn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這一理論的熱情與興趣。教師通過多樣化的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和開展，創(chuàng)設(shè)不同的情境（必選和任選、團(tuán)隊(duì)和個(gè)人、課內(nèi)和課外相結(jié)合），倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作又兼顧個(gè)性呈現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，塑造創(chuàng)新人格。

2.培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

創(chuàng)新意識(shí)是一種獨(dú)特的思維方式，在大學(xué)生身上表現(xiàn)為不受傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于大膽地去設(shè)想和想象、質(zhì)疑乃至提出新的見解，而這一過程正是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力的過程。因此，概論課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、問題討論法、案例分析法、疑難辨析法等方法和手段，激發(fā)大學(xué)生的主體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，引領(lǐng)大學(xué)生感受馬克思主義的創(chuàng)新品質(zhì)，塑造其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格，課程實(shí)訓(xùn)中，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓他們開拓思路，提出有創(chuàng)見性的問題、創(chuàng)新方法和成果，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)和提升大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新思維

培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心是培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。思想政治理論課教育通過為大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維提供方法論指導(dǎo)，啟迪學(xué)生敢于并善于創(chuàng)新，促使學(xué)生的創(chuàng)新潛能更大程度被激發(fā)和調(diào)動(dòng)。實(shí)訓(xùn)模式中的團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，一方面可以發(fā)揮大學(xué)生“群體”的學(xué)習(xí)作用，讓大學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與空間，進(jìn)而學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神;另一方面，注重培養(yǎng)大學(xué)生的聚合思維和發(fā)散思維，給予其獨(dú)立思考的空間，倡導(dǎo)不畏常規(guī)、敢于超越，使大學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于標(biāo)新立異、敢于大膽求新，從而發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神。

4.提升大學(xué)生的創(chuàng)新愉悅感

體驗(yàn)有助于大學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，在發(fā)展大學(xué)生的知情意行及價(jià)值觀和創(chuàng)新思維等方面都有著重要的作用。每個(gè)大學(xué)生都有展示成功的欲望，都渴望有自我表現(xiàn)的空間，都想體驗(yàn)成功后的喜悅。為此，在實(shí)訓(xùn)模式中，教師設(shè)置團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽、成果展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供“成功”的機(jī)會(huì)，并給予其充分肯定，鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新，能使大學(xué)生更加充分地體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到自我的價(jià)值和其中的樂趣，進(jìn)而成為他們創(chuàng)新的動(dòng)力。

（三）培養(yǎng)和提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力

通過設(shè)計(jì)滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色的教學(xué)內(nèi)容體系和實(shí)踐教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)（如加入校園模擬創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、參加兼職活動(dòng)、參觀考察企業(yè)、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等），激發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，自覺參與到自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力培養(yǎng)和提升的訓(xùn)練中，并使其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力如捕捉商機(jī)的能力、分析市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)能力、應(yīng)變能力以及綜合利用各種資源的能力各有不同程度的體驗(yàn)和提升，更有部分學(xué)生因此走上創(chuàng)業(yè)道路，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

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