程安垣 朱姍姍

摘 要：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生就業(yè)工作也已成為各高校學(xué)生工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。文章以民族地方高校為例，以“精準(zhǔn)”理念為指導(dǎo)，在精準(zhǔn)調(diào)研、精準(zhǔn)指導(dǎo)、精準(zhǔn)施策、精準(zhǔn)服務(wù)的基礎(chǔ)上，提出高校就業(yè)工作創(chuàng)新思路，有效地推進(jìn)民族地方高校畢業(yè)生的就業(yè)工作。

關(guān)鍵詞：“精準(zhǔn)”理念;民族地方高校;大學(xué)生就業(yè);工作創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G647.3?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?收稿日期：2018-09-12

作者簡(jiǎn)介：程安垣（1963—），男，吉首大學(xué)物理與機(jī)電工程學(xué)院黨委副書(shū)記，副教授，研究方向：教育管理及思想政治工作;

朱姍姍（1987—），女，吉首大學(xué)物理與機(jī)電工程學(xué)院學(xué)工辦主任，助教，研究方向：學(xué)生思想政治教育。

隨著我國(guó)高等教育大眾化程度的不斷提升，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)逐步成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)也是各大高校，特別是民族地方高校學(xué)生工作的一個(gè)重要內(nèi)容。為了提高學(xué)生的就業(yè)率，各高校的相關(guān)部門(mén)和各個(gè)學(xué)院采取了各種措施，國(guó)家和地方也出臺(tái)了一些相關(guān)的政策，可效果仍不容樂(lè)觀，學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然日益嚴(yán)峻。

但是，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，是不是就意味著社會(huì)需求過(guò)剩呢？答案是否定的。作為民族地方高校的學(xué)生工作者，在進(jìn)行就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研過(guò)程中，我們就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)十分有趣的現(xiàn)象，一方面是學(xué)生就業(yè)難，另一方面是用人單位在訴苦，招不到合適的人。

這種矛盾現(xiàn)象的出現(xiàn)，我們認(rèn)為，至少說(shuō)明三個(gè)問(wèn)題：一是學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)實(shí)際需求的契合度不高;二是學(xué)生的就業(yè)意愿和期望值與用人單位的要求不配;三是學(xué)校的就業(yè)教育內(nèi)容與方式不能滿(mǎn)足學(xué)生與社會(huì)的需要。

當(dāng)然，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)難及其相關(guān)問(wèn)題的原因很多，既有學(xué)生自身及其家庭的因素，也有社會(huì)的因素，有共性的原因，也有個(gè)性的原因。我們認(rèn)為，要解決這些問(wèn)題，必須堅(jiān)持“精準(zhǔn)”理念，有的放矢，對(duì)癥下藥。作為人才培養(yǎng)單位的高校，首先要知道學(xué)生“想什么”、市場(chǎng)“要什么”，然后才能因材施教地“做什么”，在精準(zhǔn)調(diào)研、精準(zhǔn)指導(dǎo)、精準(zhǔn)施策、精準(zhǔn)服務(wù)的基礎(chǔ)上，制訂出既合乎學(xué)生實(shí)際，又滿(mǎn)足社會(huì)需求的科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)就業(yè)觀教育，不斷更新學(xué)生的就業(yè)觀念，提升學(xué)生的就業(yè)能力，這樣才能保證學(xué)生的就業(yè)在質(zhì)量和數(shù)量上都能夠不斷提升。

一、“精準(zhǔn)調(diào)研”，了解市場(chǎng)“要什么”

大學(xué)生就業(yè)，特別是民族地方高校學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，涉及社會(huì)的穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)，是一個(gè)社會(huì)關(guān)注度較高的重大問(wèn)題。從就業(yè)工作的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)校就是一個(gè)“工廠”，學(xué)生就是學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的一個(gè)個(gè)“產(chǎn)品”。要把學(xué)生這個(gè)“產(chǎn)品”“推銷(xiāo)”出去，做到“產(chǎn)銷(xiāo)對(duì)路”，提高學(xué)生的初次就業(yè)率，首先學(xué)校就必須了解社會(huì)這個(gè)大市場(chǎng)的需求，然后制訂出自己的培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才為己任。只有把培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求對(duì)接起來(lái)，“產(chǎn)品”才會(huì)有“銷(xiāo)路”。

因此，高校必須及時(shí)跟上社會(huì)發(fā)展和時(shí)代要求的步伐，要勇于放下身價(jià)，主動(dòng)走出去，與市場(chǎng)對(duì)接，了解市場(chǎng)需求。把人才培養(yǎng)與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，不斷提升辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，高校要廣開(kāi)渠道，加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供更多的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，逐步建立起自己的“產(chǎn)品銷(xiāo)售渠道和營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)”。

二、“精準(zhǔn)指導(dǎo)”，知道學(xué)生“想什么”

為了了解學(xué)生真實(shí)的就業(yè)意向和要求，便于開(kāi)展針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作，從學(xué)生入校起，學(xué)校就要對(duì)其開(kāi)始進(jìn)行就業(yè)教育。

首先是進(jìn)行“就業(yè)意向普查”，了解學(xué)生“為什么要上大學(xué)”“進(jìn)了大學(xué)要怎么辦”“大學(xué)畢業(yè)之后干什么”等，然后進(jìn)行分析。對(duì)于普遍性的問(wèn)題，請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行集中指導(dǎo)，而對(duì)于個(gè)性化的問(wèn)題，則通過(guò)個(gè)別談話、小型座談等形式進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，重點(diǎn)是不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀，要讓學(xué)生們明白，在高等教育大眾化的背景下，大學(xué)生已經(jīng)逐步褪去了“社會(huì)精英”的光環(huán)，而成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的“普通勞動(dòng)者”。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，就要對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行合理的規(guī)劃，在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)，要切合實(shí)際、量力而行，不要好高騖遠(yuǎn)。

之后，學(xué)校每個(gè)學(xué)年根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，再開(kāi)展有針對(duì)性的“調(diào)研”，根據(jù)學(xué)生就業(yè)意向的變化，采取不同的指導(dǎo)方法，提高就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、“精準(zhǔn)服務(wù)”，科學(xué)合理“做規(guī)劃”

學(xué)生就業(yè)，就是對(duì)自己未來(lái)職業(yè)的選擇。選擇了某種職業(yè)，也就是選擇了今后的發(fā)展道路和對(duì)應(yīng)的生活空間，因此，就業(yè)質(zhì)量很重要。就業(yè)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展前景。

由于受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在的學(xué)生，從小到大，幾乎都沒(méi)有機(jī)會(huì)更多地接觸社會(huì)，更談不上職業(yè)規(guī)劃，對(duì)自己的未來(lái)規(guī)劃一般都是聽(tīng)從家長(zhǎng)的意見(jiàn)，很少有自己的想法與獨(dú)立的主見(jiàn)，有的甚至什么都不知道，一切順其自然。有些學(xué)生就是有想法，也往往不太切合實(shí)際，理想化成分比較多。

進(jìn)入大學(xué)后，職業(yè)規(guī)劃教育才真正開(kāi)始。

俗話說(shuō)：“人怕入錯(cuò)行?！彼^的“入錯(cuò)行”，就是自己的職業(yè)規(guī)劃發(fā)生了錯(cuò)位，自身的興趣愛(ài)好、能力特長(zhǎng)不能得到很好、有效的發(fā)揮。一般來(lái)說(shuō)，“入錯(cuò)行”有兩種原因：一是被動(dòng)的，由于自身的能力不夠，高不來(lái)低不就，最后只能選擇將就;二是主動(dòng)的，雖然自身?xiàng)l件不錯(cuò)，但不能根據(jù)主客觀條件來(lái)進(jìn)行分析和定位而做出行之有效的安排。

為了盡量避免學(xué)生“入錯(cuò)行”，提升學(xué)生的就業(yè)能力，在校期間的職業(yè)生涯規(guī)劃是非常重要的。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，需要把大學(xué)四年的學(xué)習(xí)時(shí)間作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行安排。

大學(xué)一年級(jí)，主要進(jìn)行職業(yè)教育，接觸和了解就業(yè)狀況，初步明確“上大學(xué)是為什么，進(jìn)了大學(xué)要干什么” ，從而逐漸樹(shù)立職業(yè)意識(shí)。大學(xué)二年級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己，對(duì)自己的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、今后的發(fā)展目標(biāo)等有一個(gè)初步的了解和認(rèn)知，讓他們對(duì)自己今后的發(fā)展有一個(gè)基本的定位，是繼續(xù)深造還是直接就業(yè)走向社會(huì)，在自己的心里要有一個(gè)基本的目標(biāo)方向。大學(xué)三年級(jí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。對(duì)于想繼續(xù)深造的學(xué)生，在不斷鼓勵(lì)、提振信心的同時(shí)，安排專(zhuān)業(yè)教師對(duì)需要考試的專(zhuān)業(yè)課程以及面試技巧進(jìn)行具體指導(dǎo)，提高考研的“命中率”。對(duì)于想直接就業(yè)的學(xué)生，就有針對(duì)性地組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和帶崗實(shí)習(xí)，讓他們及時(shí)接觸社會(huì)、了解社會(huì)，逐步適應(yīng)社會(huì)，感受職場(chǎng)氛圍。大學(xué)四年級(jí)，學(xué)生面臨畢業(yè)，主要是加強(qiáng)學(xué)生求職技能的指導(dǎo)，如求職簡(jiǎn)歷的書(shū)寫(xiě)，應(yīng)聘面試技巧的培訓(xùn)，組織、指導(dǎo)學(xué)生參加各種校園招聘會(huì)等。

四、“精準(zhǔn)施策”，工作創(chuàng)新“出實(shí)招”

民族地方高校主要是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的，所以要始終堅(jiān)持為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才的理念，堅(jiān)持以學(xué)生需求和發(fā)展為根本，以學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律為依據(jù)，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才。學(xué)校在就業(yè)服務(wù)工作中，要做到精準(zhǔn)施策，出實(shí)招，見(jiàn)實(shí)效。

1.教育和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，把個(gè)人發(fā)展與國(guó)家、社會(huì)的需要結(jié)合起來(lái)

大學(xué)生就業(yè)并不是單純地找一份工作，而是涉及國(guó)家的創(chuàng)新發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、民生福祉等問(wèn)題的復(fù)雜系統(tǒng)工程。我國(guó)的教育方針明確指出：“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育?！边@就明確地解答了我們高校究竟“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題。

曾經(jīng)被稱(chēng)為“天之驕子”的大學(xué)生，首先應(yīng)該定位為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，這就需要我們積極引導(dǎo)廣大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀，把個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家、民族的前途命運(yùn)結(jié)合起來(lái);積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持大學(xué)生到基層就業(yè)，到貧困地區(qū)就業(yè)，到民族地區(qū)就業(yè);同時(shí)，在就業(yè)教育過(guò)程中，要始終堅(jiān)持立德樹(shù)人、以德為先，努力為民族地區(qū)和基層輸送“下得去、留得住、用得上、干得好”的各種建設(shè)人才。

2.逐步建立更加廣泛的校企合作渠道，開(kāi)拓更加廣闊的就業(yè)市場(chǎng)

為了給廣大學(xué)生提供更多、更優(yōu)的就業(yè)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的就業(yè)率，學(xué)校要不斷開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，加強(qiáng)校企合作。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和要求，利用寒暑假，組織學(xué)生到學(xué)校、機(jī)關(guān)、廠礦、企業(yè)、農(nóng)村、社區(qū)等地開(kāi)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)以行業(yè)為依托，以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)為重點(diǎn)，建立一批相對(duì)穩(wěn)定的合作單位，積極推行“先實(shí)習(xí)，后簽約”的模式，集中安排學(xué)生到合作單位頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)自己專(zhuān)業(yè)應(yīng)用前景有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，也使用人單位對(duì)學(xué)生有一個(gè)基本的了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行雙向選擇。

3.加大對(duì)國(guó)家政策的宣傳力度，積極鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

在國(guó)家提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)出臺(tái)了一系列的扶持政策。學(xué)校在積極引導(dǎo)大學(xué)生全面了解國(guó)家相關(guān)政策的同時(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生，要提供必要的幫助，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，在場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、技術(shù)等方面給予一定的支持。學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”等各種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中開(kāi)闊視野、增強(qiáng)能力。

4.充分利用校友資源，多方面拓寬學(xué)生就業(yè)渠道

我國(guó)大部分高校都有一定的辦學(xué)歷史，短的幾十年，長(zhǎng)的有上百年，有著豐富的校友資源。他們分布于全國(guó)乃至世界各地、各行各業(yè)，每一個(gè)校友又有各自的人脈圈，如果把各人脈圈相互銜接起來(lái)，就是一個(gè)龐大的資源網(wǎng)絡(luò)。校友是與母校有著特殊感情的群體，他們非常愿意為母校的建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。因此，利用校友的資源，開(kāi)展就業(yè)培訓(xùn)、提供就業(yè)信息，甚至直接到校友企業(yè)就業(yè)等，對(duì)推動(dòng)高校就業(yè)工作，能起到事半功倍的效果。

5.有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育

當(dāng)前的大學(xué)生，在成長(zhǎng)過(guò)程中，基本只生活在一個(gè)“小圈子”里，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，主要來(lái)自間接渠道，比如網(wǎng)絡(luò)、媒體、家庭成員及周?chē)说?。這就造成了學(xué)生對(duì)社會(huì)的片面性認(rèn)識(shí)，使得部分學(xué)生對(duì)未來(lái)走上社會(huì)有一種“恐懼感”。這種不健康的心理，嚴(yán)重影響了學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。

為了使學(xué)生對(duì)社會(huì)有一個(gè)比較全面的了解，逐步消除學(xué)生的不良心理，學(xué)校要營(yíng)造一種優(yōu)良的校園文化，以文化人。一方面多樹(shù)立身邊的正面典型，宣傳和弘揚(yáng)社會(huì)正能量;另一方面積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入接觸和了解社會(huì)。同時(shí)，加強(qiáng)思想政治工作，有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生用陽(yáng)光的心態(tài)、辯證地看問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽走向社會(huì)。

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