周娟娟

摘要：在小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中，教師在教學(xué)過程中要注意引入多媒體，通過科學(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)來發(fā)揮好其本身的價值，促進(jìn)現(xiàn)代小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，這是現(xiàn)代素質(zhì)教育對小學(xué)語文教學(xué)提出的要求。但是在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要注意避免多媒體技術(shù)的應(yīng)用可能帶來的消極影響，這樣才能夠使現(xiàn)代小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量得到巨大的提升，讓學(xué)生的素質(zhì)得到真正的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；多媒體；改革與創(chuàng)新

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）12-0091

在現(xiàn)代小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上積極地進(jìn)行改革與創(chuàng)新，而在教學(xué)過程中，改革和創(chuàng)新應(yīng)該以傳統(tǒng)的科學(xué)的教學(xué)方法作為基礎(chǔ)，同時在教學(xué)的時候，教師應(yīng)該積極地進(jìn)行取長補(bǔ)短。而多媒體的使用可以比較好地實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)。在教學(xué)過程中，科學(xué)地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正投入到學(xué)習(xí)中，同時還能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的課堂氣氛。這樣，現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量就會有更加有效的保障。

一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)識字興趣

低年級的孩子活潑好動，聲音、顏色、動作等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中，易受情感因素的影響。單純的識字會使他們感到枯燥無味，如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識字情景，就能激發(fā)他們識字的興趣，使他們盡早地全身心投入到識字教學(xué)的過程中，在不知不覺中體驗(yàn)識字的樂趣。

如在教“滅”字時可充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，把它的演變過程展現(xiàn)出來：火正在燃燒，這時一只平板從上面壓下來，火就熄滅了。學(xué)生輕輕松松看過這樣的多媒體課件后，不但能弄清“滅”的字形字義，提高了識字效率，還能極大地提高學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體進(jìn)行字形教學(xué)，針對字形容易錯的部位，用醒目的顏色，通過比較，特別是將關(guān)鍵筆畫用閃爍的方式來提醒學(xué)生注意，從而加深印象。如教學(xué)“衷”“哀”和“衰”時，首先讓學(xué)生進(jìn)行觀察，比較兩字的相似之處與不同之處；在比較的同時，課件用醒目的顏色出示差別，同時出示熟記口訣：一豎衷，一橫衰，口內(nèi)空空是個哀。

二、注重多媒體課件的實(shí)用性，避免過于花哨

一些教師花費(fèi)了大量的精力進(jìn)行課件的制作，確實(shí)課件是十分的精美，用了很多的藝術(shù)字體、背景音樂、界面的變換等，但是這樣花哨的課件是課堂教學(xué)所需要的嗎？能夠最大限度地發(fā)揮其作用，取得較好的教學(xué)效果嗎？答案是否定的。過于花哨的多媒體課件雖然是刺激了學(xué)生的視覺感官，但是也分散了學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維過長地停留在新奇之處，完全忘了課堂學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，結(jié)果一節(jié)課下來，看起來熱熱鬧鬧，學(xué)生的情緒很高，但是學(xué)生學(xué)到了哪些知識，思維受到了哪些啟發(fā)，有什么收獲，就不好說了。因此，語文教師在制作課件時，不僅要注意形式，更要注意充實(shí)的內(nèi)容，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際來進(jìn)行課件的制作，要多注重課件的實(shí)用性，避免過于花哨，只有將充實(shí)的內(nèi)容和完美的外在形式有機(jī)地結(jié)合起來，才能更好地發(fā)揮多媒體課件對學(xué)生的積極作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，取得事半功倍的教學(xué)效果。

三、利用多媒體直觀功能，激活學(xué)生的形象思維

我們知道，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重學(xué)生對課本知識的了解，但往往卻忽視了一個問題：課本上的知識不太符合學(xué)生生活的實(shí)際情況，所以學(xué)生對那些知識感到無聊又陌生。盡管文中的文字優(yōu)美、令人神往，教師講課也很專注，可是學(xué)生學(xué)習(xí)卻感到乏味無聊。這時，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，利用多媒體的直觀功能讓學(xué)生去了解、認(rèn)識知識，從而激發(fā)他們的思維能力。運(yùn)用多媒體教學(xué)是一種手段，也是一門學(xué)問。如運(yùn)用不當(dāng)，教師的勞動和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是無效的，既浪費(fèi)了寶貴的資源和時間，又妨礙了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如果能夠合理運(yùn)用，它就能增加課堂密度，增大訓(xùn)練力度，使學(xué)生輕松愉快地獲得深刻的理解、感受和牢固的記憶，從而有效地激活課堂，使課堂充滿生機(jī)與活力。

四、利于突出教學(xué)重難點(diǎn)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是通過口述和黑板板書來突出、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，但這種教學(xué)方式不僅不利于清晰、直觀地向?qū)W生展示重難點(diǎn)，教學(xué)效果還不佳。經(jīng)過長時間的探究與實(shí)踐應(yīng)用，教師逐漸發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)有利于突出教學(xué)的重難點(diǎn)以及考點(diǎn)。這是因?yàn)榻處熢谶\(yùn)用多媒體教學(xué)時，通常會借助音頻、圖片、視頻等形式，而通過這些途徑，不僅有助于調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、感覺，還有利于直觀、清晰、形象地展現(xiàn)重難點(diǎn)以及考點(diǎn)。而也正因如此，多媒體教學(xué)才一直深受小學(xué)語文教師的追捧。

五、利用多媒體增強(qiáng)師生互動

師生是教學(xué)都主要參與者，師生之間的互動是至關(guān)重要的，而正確使用多媒體是可以增強(qiáng)師生互動，加強(qiáng)師生之間的和睦關(guān)系的。在小學(xué)語文課程中，教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的同時，也應(yīng)該注重與學(xué)生間的互動活動，教師可以利用多媒體設(shè)置問題，然后與學(xué)生一起討論，最后將教師自己準(zhǔn)備的答案與學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行多媒體對比展示，既增強(qiáng)了視覺效果，使學(xué)生注意力集中，也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，可謂一舉兩得之措施。

六、總結(jié)

在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極地嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。通過科學(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣，現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量才能夠得到真正的保證，學(xué)生的素質(zhì)才會有更好的保障。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 齊月鳳.多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（24）.

（作者單位：浙江省蒼南縣靈江學(xué)校 325800）endprint