江蘇揚(yáng)州市育才小學(xué)(225002)

錢 晶

小學(xué)班級(jí)管理呈現(xiàn)精細(xì)化特征，在具體落實(shí)班級(jí)管理責(zé)任制時(shí)，班主任要有創(chuàng)新意識(shí)，優(yōu)化班級(jí)管理氛圍，例如引入民主管理理念，將班級(jí)管理工作進(jìn)行細(xì)化分解，設(shè)置眾多“小崗位”，鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)選“小崗位”，并引導(dǎo)學(xué)生在“小崗位”上做出“大貢獻(xiàn)”。小學(xué)生大多有表現(xiàn)欲，對(duì)參與班級(jí)管理有特別興趣，班主任抓住學(xué)生普遍心理設(shè)置“小崗位”，為學(xué)生參與班級(jí)管理創(chuàng)造便利條件。

一、設(shè)置小崗位，喚醒學(xué)生主體意識(shí)

班級(jí)管理需要設(shè)置更多“小崗位”，如果絕大多數(shù)學(xué)生都有“崗位”，可以確保班級(jí)管理在更高層次上正常運(yùn)行。學(xué)生在“小崗位”上參與班級(jí)管理，不僅有效提升個(gè)人管理能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自身的健康發(fā)展。

班級(jí)管理設(shè)置責(zé)任“小崗位”時(shí)，需要綜合考量現(xiàn)實(shí)需要。小學(xué)班級(jí)一般要設(shè)置班委會(huì)，班委會(huì)成員有正副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、文娛委員、紀(jì)律委員、體育委員、生活委員等，這些崗位屬于固定崗位。為細(xì)分責(zé)任，班主任還要設(shè)置一些職能小組，“小崗位”隨之產(chǎn)生：“通信員”“衛(wèi)生崗”“墻報(bào)組”“迎檢員”“禮儀監(jiān)督員”“考勤員”“班級(jí)量化管理員”等。這些“小崗位”每一個(gè)崗位都可以設(shè)置2-3人。一個(gè)班級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生都可以順利競(jìng)選到“小崗位”，班主任利用這些“小崗位”對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行全面調(diào)度，班級(jí)管理局面順利打開。

“小崗位”豐富了班級(jí)管理手段，保證了班級(jí)日常生活的有序展開，班級(jí)事務(wù)事事有人管、時(shí)時(shí)有人抓，這不但使得班級(jí)管理效率大大提升，而且還喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，有利于學(xué)生健康的發(fā)展，可謂一舉多得的管理設(shè)計(jì)。

二、競(jìng)選小崗位，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情

為落實(shí)“人人有事做，人人有責(zé)任”的班級(jí)管理原則，班主任將班級(jí)管理責(zé)任進(jìn)行詳細(xì)分解，形成諸多“小崗位”。為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性，班主任利用多種宣傳手段，鼓動(dòng)學(xué)生參與到“小崗位”競(jìng)選活動(dòng)之中。班主任先公示“小崗位”，然后再發(fā)動(dòng)學(xué)生報(bào)名競(jìng)選，通過自薦、他薦等方式產(chǎn)生候選人，最后通過競(jìng)選演說，挑選出“小崗位”具體人選。

班級(jí)管理實(shí)行“小崗位”責(zé)任制，屬于全新管理實(shí)踐嘗試。在具體操作實(shí)踐中，需要不斷完善和加強(qiáng)。如“小崗位”競(jìng)選環(huán)節(jié)，班主任要有統(tǒng)籌意識(shí)，要加大宣傳力度，讓更多學(xué)生參與到競(jìng)選活動(dòng)之中，使其成為管理發(fā)動(dòng)契機(jī)?！靶徫弧泵~公示后，學(xué)生提交競(jìng)選申請(qǐng)，由專門小組負(fù)責(zé)組織競(jìng)選活動(dòng)。競(jìng)選時(shí)，學(xué)生要陳述競(jìng)選理由，展示競(jìng)選優(yōu)勢(shì)條件。競(jìng)選者進(jìn)入大名單后，由班主任統(tǒng)一選定最后人選。班主任展示具體分工責(zé)任，提出崗位要求，明示考評(píng)政策，競(jìng)選者正式“上崗”。實(shí)行“小崗位”管理機(jī)制，這樣的班級(jí)管理體系構(gòu)建呈現(xiàn)精細(xì)化特征。

競(jìng)選“小崗位”，成功激活學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)意識(shí)。學(xué)生競(jìng)選上崗后，其責(zé)任心更強(qiáng)，管理操作熱情更高，管理成效也會(huì)更為突出。

三、監(jiān)管小崗位，塑造學(xué)生責(zé)任思想

班級(jí)管理設(shè)置“小崗位”，學(xué)生順利進(jìn)入班級(jí)“管理層”，因?yàn)閸徫回?zé)任相對(duì)集中，班主任在監(jiān)督管理方面應(yīng)做出一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)。首先要明確“小崗位”的分工。責(zé)任劃分之后，每一個(gè)“崗位”上的學(xué)生就是直接責(zé)任人，教師應(yīng)為崗位設(shè)計(jì)具體的責(zé)任要求，讓學(xué)生掌握明晰的操作方向。其次，崗位監(jiān)督機(jī)制要健全。班級(jí)管理是一個(gè)復(fù)雜的管理體系，各個(gè)崗位之間有制約關(guān)系，也有監(jiān)督關(guān)系，需要班主任做出梳理。其三，啟動(dòng)監(jiān)督舉報(bào)制度，讓學(xué)生各負(fù)其責(zé)，形成完善的管理網(wǎng)絡(luò)。

班級(jí)管理“小崗位”正式運(yùn)行之后，相應(yīng)的監(jiān)管需要及時(shí)跟上，構(gòu)建科學(xué)的監(jiān)管機(jī)制成為重要管理訴求。第一，建立相互制約機(jī)制?！靶徫弧贝蠖嗑哂小皩Ｂ殹必?zé)任，對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行專門監(jiān)管，這本身就是“小崗位”的直接責(zé)任。第二，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參與到監(jiān)管活動(dòng)之中來。民主管理的基本要求是學(xué)生將班級(jí)看成是自己的“家”，“班級(jí)興衰，人人有責(zé)”應(yīng)該成為學(xué)生的基本共識(shí)。第三，班主任跟進(jìn)監(jiān)督要到位。班主任是班級(jí)管理的靈魂，平時(shí)深入到學(xué)生群體之中，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，對(duì)“小崗位”直接責(zé)任人進(jìn)行監(jiān)督，為其提供更多教育服務(wù)，勢(shì)必能夠極大提升“小崗位”責(zé)任人的工作熱情。第四，實(shí)行多種形式的考評(píng)制度，定期對(duì)“小崗位”責(zé)任人進(jìn)行評(píng)價(jià)、調(diào)整，可以始終保持“小崗位”旺盛的管理動(dòng)力。

班主任利用切實(shí)可行的監(jiān)督措施，為班級(jí)管理創(chuàng)造更多發(fā)展動(dòng)力。“小崗位”設(shè)置符合學(xué)生思想訴求，為班級(jí)管理創(chuàng)新實(shí)踐提供重要借鑒，勢(shì)必能夠?yàn)閷W(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。

凸顯學(xué)生主體意識(shí)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要共識(shí)，在班級(jí)管理中，班主任有意識(shí)地將班級(jí)管理精細(xì)化，形成眾多“小崗位”，給更多學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，這對(duì)提升學(xué)生整體素質(zhì)有著重要現(xiàn)實(shí)意義。