王 美 玲

(山東省青島西海岸新區(qū)育才小學(xué)，山東 青島 266402)

早在2011年，教育部就印發(fā)了《關(guān)于在全國中小學(xué)開展書法教育的意見》(教基二[2011]4號(hào))，隨后在2013年印發(fā)了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》(教基二[2013]1號(hào))，明確規(guī)定從2013年春季學(xué)期開始，書法教育將納入中小學(xué)教學(xué)體系，學(xué)生將分年齡、分階段地修習(xí)硬筆和毛筆書法，著力推進(jìn)書法教育進(jìn)課堂。中小學(xué)書法教育作為大力弘揚(yáng)和傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化之重要載體，被放到重要位置。此前所未有，亦影響深遠(yuǎn)。我校積極響應(yīng)，率先作為，秉持“海納百川·立心天地”之辦學(xué)理念，以“習(xí)字正品”“楹聯(lián)啟智”作為“沐善潤德”品牌兩大支撐，開辟書法教育之一偶，進(jìn)一步統(tǒng)籌優(yōu)勢資源，改進(jìn)書法傳統(tǒng)教學(xué)，推進(jìn)書法教育創(chuàng)新，進(jìn)而大力加強(qiáng)藝術(shù)教育、傳統(tǒng)文化教育，使藝術(shù)教育有了更強(qiáng)的表現(xiàn)力和執(zhí)行力，從而讓傳統(tǒng)文化有了更博大深遠(yuǎn)的拓展空間。可謂是，翰墨飄香滿校園，怡趣雅韻潤桃李。

一、做實(shí)經(jīng)典傳承，促進(jìn)感悟提升

書法是祖國傳統(tǒng)文化不可或缺的一部分，具有鮮明的民族性和藝術(shù)感染力，折射出中華民族的審美情趣和品格氣度。因此，真正意義上的寫字教學(xué)是與書法教育緊密結(jié)合的，這也與新課標(biāo)要求不謀而合。正如潘伯鷹先生說：“凡是不肯虛心學(xué)習(xí)祖先已有成績，硬說‘創(chuàng)造’，那除了可以騙自己之外，是誰也騙不了的愚蠢行為?！彼?，在落實(shí)書法教育過程中，既要在總體上把握好傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，更要注重個(gè)體理解和認(rèn)識(shí)上的提升，做到觀其形、悟其道。

1.培養(yǎng)書法精神，豐厚書寫底蘊(yùn)

在教學(xué)中，除了讓學(xué)生了解一些書法的歷史和知識(shí)外，更要讓學(xué)生掌握書法的精髓，那就是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)、臨習(xí)古代的經(jīng)典法帖。自覺從傳統(tǒng)經(jīng)典中汲取營養(yǎng)，掌握傳統(tǒng)筆法之精髓，體察領(lǐng)悟傳統(tǒng)經(jīng)典之精神。唯有明理此意才能讓書法從興趣變?yōu)樘亻L，才能讓書法為寫字教學(xué)插上奮飛的羽翼，以致深遠(yuǎn)。

2.把握寫字要領(lǐng)，夯實(shí)書寫根基

臨摹要有三個(gè)步驟：認(rèn)真觀察——嚴(yán)格落筆——反復(fù)校對(duì)。臨摹字帖寧精勿濫，“昔人得古刻數(shù)行，專心而學(xué)之，便可名世”。初學(xué)寫字，學(xué)字要精，不必究其數(shù)量多少；寫字要持之以恒，每天堅(jiān)持一定的練習(xí)時(shí)間，才能練就扎實(shí)的基本功。在學(xué)習(xí)中，要努力控制浮躁情緒，靜下心來，落下身來，拿起筆來，必有收獲。我校力求克服師生浮躁心理，既不好高騖遠(yuǎn)，又要日進(jìn)日新。我們引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用寫字教材，寫字前要讓學(xué)生整理好桌面、保持坐姿和執(zhí)筆姿勢正確，不草率落筆，學(xué)生良好的寫字習(xí)慣慢慢養(yǎng)成，修身養(yǎng)性中好多學(xué)生對(duì)字帖達(dá)到了頓悟的程度。我們精選了本地書法名師陳東培、書法大家戴長虹、黃文泉、龐中華、田英章等的硬筆書法代表作，讓喜歡的學(xué)生從點(diǎn)滴做起自選字帖臨摹，收效頗豐，令人欣喜。

3.致力臨摹神似，形成書寫風(fēng)格

我們始終要求臨摹時(shí)運(yùn)筆、間架結(jié)構(gòu)、點(diǎn)畫形狀等相似。唯有形似才能達(dá)到神似，繼而創(chuàng)造和完善一個(gè)具有自我風(fēng)格的書寫形式，才能寫出有“書卷氣”的字。除了名家字帖，我校鼓勵(lì)教師搜集一些生活中有風(fēng)格的書法作品，甚至是學(xué)生的作品、家長會(huì)黑板設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生試著臨摹，看誰做到了“神似”。所有這些努力，都引導(dǎo)學(xué)生在掌握寫字基本功的基礎(chǔ)上，逐步形成自身的寫字風(fēng)格，提筆寫字成為學(xué)生生活的必需，豐富了學(xué)生的童年生活。

二、興趣增添活力，榜樣助力持久

蘇霍姆林斯基說過：“你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)過程中，體現(xiàn)自己勞動(dòng)的成就——這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一。”因此在書法教育走進(jìn)課堂教學(xué)第一天起，我們就想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的寫字欲望和興趣，并切實(shí)注重發(fā)揮教師的引領(lǐng)與榜樣示范作用。

1.書法故事進(jìn)校園

學(xué)生從小愛聽故事，對(duì)故事中的一些人物總是充滿著崇拜，書法史上也有許多膾炙人口的學(xué)書故事[1]，如“墨池”“筆?！钡鹊取Ｎ倚＝M織專門教師將這些膾炙人口的書法故事編寫成冊(cè)，多種途徑呈現(xiàn)給學(xué)生，讓書法故事看得見、聽得到、摸得著。在課堂講講這些故事，既有知識(shí)性，也有趣味性，是練字的生動(dòng)教材，可使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)好學(xué)、持之以恒的意志品質(zhì)。在班級(jí)宣傳欄張貼“書法家談書法”，學(xué)生很感興趣。例如，衛(wèi)夫人：點(diǎn)畫如高峰墜石，磕磕然實(shí)如崩也；橫畫如千里陣云，隱隱然其實(shí)有形；豎畫如萬歲枯藤，撇畫如陸斷犀象。歐陽詢：初學(xué)之士，先立大體，橫直安置，對(duì)待布白，務(wù)求其均齊。孫過庭：初學(xué)分布，但求平正。學(xué)生會(huì)自覺地分享這些大家的名言，使寫字教學(xué)得到了有效延展。在“悄悄語小屋”紅領(lǐng)巾廣播站定期播放“寫字故事”，營造了濃厚的書法教育氛圍。校園墻壁上更是在醒目位置結(jié)合感恩教育、勵(lì)志教育等，立體展示蘊(yùn)含德育教育品位的書法故事。

2.榜樣引領(lǐng)成常態(tài)

榜樣的力量是無窮的，教師自身的品質(zhì)、行為對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是不可估量的[2]。我校非常重視教師的寫字基本功練習(xí)，不僅從校外聘請(qǐng)書法老師認(rèn)真指導(dǎo)，更是每天都有嚴(yán)格的練字任務(wù)，定期進(jìn)行書法比賽。三年來我校一直堅(jiān)持每周展示教師的粉筆和硬筆書法比賽作品，以星級(jí)的形式對(duì)每一幅作品予以肯定，不定期地組織專門的師生軟、硬筆書法大比武等活動(dòng)。為了能寫一手漂亮的粉筆字，有的老師為了一個(gè)筆畫的安排，課間和班上學(xué)生展開熱烈的討論，最終寫漂亮為止，類似故事不勝枚舉。也許是學(xué)生看到了老師們的堅(jiān)持和執(zhí)著，也許是學(xué)生感受到了老師們的學(xué)習(xí)熱情和態(tài)度，我們發(fā)覺學(xué)生對(duì)自己的書寫有了更高的要求。學(xué)生把每一次作業(yè)當(dāng)作一幅作品來完成，在我校形成了常規(guī)，寫字教學(xué)不斷煥發(fā)著新的生機(jī)與活力。

三、拓寬教育渠道，鑄就書寫夢想

書法藝術(shù)傳承發(fā)展的根本在民間，書法藝術(shù)傳承發(fā)展的基礎(chǔ)在學(xué)校。我校立足長遠(yuǎn)，注重實(shí)踐，打破單一寫字教學(xué)的桎梏，探索出了一條實(shí)效性強(qiáng)的立體書法教育模式。書法教育逐步規(guī)范化，形成新常態(tài)，標(biāo)志著我校書法教育已經(jīng)瞄準(zhǔn)新高度，蓄勢新突破。

1.常規(guī)訓(xùn)練，滴水成河

我校多年來堅(jiān)持每周一、二、四下午課前十分鐘的寫字訓(xùn)練，各班有老師或書法小組學(xué)生每天示范講解、交流字的寫法，學(xué)生建立了專門的寫字本，班級(jí)和學(xué)校定期展覽評(píng)比，看到那一摞摞的寫字本見證了師生寫字質(zhì)量的提高，可謂是滴水成河，厚積而薄發(fā)。同時(shí)，學(xué)校配置了三個(gè)書法教室，每天下午二、三節(jié)課全面開放，進(jìn)行書法社團(tuán)活動(dòng)。結(jié)合興趣小組活動(dòng)，從有志在書法上走得更遠(yuǎn)的學(xué)生中選拔，組建書法小團(tuán)隊(duì)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。并邀請(qǐng)當(dāng)?shù)貢液蜁麕焷硇閹熒驼n送活動(dòng)，傳授書法學(xué)習(xí)秘詣要訣、指導(dǎo)師生臨習(xí)傳統(tǒng)字帖。每逢假期，師生都會(huì)有一幅自我滿意的書法作品，這些略帶“拙意”的作品，點(diǎn)橫撇捺間透露著師生對(duì)中國書法的熱愛，用書法藝術(shù)展示著自我的個(gè)性。

2.專家引領(lǐng)，意境深遠(yuǎn)

我校每年都會(huì)派出書法老師參加全國書法骨干教師高級(jí)研修班，培養(yǎng)出了22名書法骨干教師，承擔(dān)著學(xué)校各班級(jí)的書法課授課任務(wù)，師生經(jīng)常外出參加大型書法活動(dòng)，領(lǐng)略大家風(fēng)采。本地書法大家的悉心指導(dǎo)令我校書法教育羽翼漸豐，知名度進(jìn)一步提升。2013年4月“第五屆全國硬筆書法高級(jí)研修班”期間，“軍旅書法家”于中南教授對(duì)我校教師臨摹的《卜算子·詠梅》等粉筆字歐體作品進(jìn)行了面對(duì)面指導(dǎo)，并給予了充分肯定，使我們對(duì)寫字教學(xué)獲得了全新的感悟，信心倍增，成果頗豐。我們的努力得到了領(lǐng)導(dǎo)和專家的認(rèn)同和高度評(píng)價(jià)，我校被列為“全國硬筆書法教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地”和“山東省少兒書畫培訓(xùn)基地”，中國書法報(bào)于2011年4月、2013年2月先后兩次專版介紹了我校硬筆書法。在專家引領(lǐng)下，我校書法教育已然步入了螺旋式上升的快車道。

3.競賽激勵(lì)，良性循環(huán)

競賽不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識(shí)和互相合作的集體意識(shí)[3]。針對(duì)這一點(diǎn)，我們?cè)诎嗌辖?jīng)常舉行寫字個(gè)人競賽、小組競賽，學(xué)校每學(xué)期還大規(guī)模舉行一次班級(jí)競賽。學(xué)生個(gè)人比賽成績高的每次都能得到金星獎(jiǎng)勵(lì)，在“日常綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”中予以肯定和展示。而小組比賽更為激烈，學(xué)生為了自己小組能獲勝，都會(huì)自發(fā)向組內(nèi)書法好的學(xué)生請(qǐng)教，而被請(qǐng)教的學(xué)生更會(huì)盡職盡責(zé)地犧牲休息時(shí)間去認(rèn)真輔導(dǎo)同伴。近三年來，我校師生在全國書寫總決賽中獲特等獎(jiǎng)7人次，金獎(jiǎng)18人次，銀獎(jiǎng)23人次，優(yōu)秀獎(jiǎng)百余人。在山東省2013年首屆少兒書畫大賽中，學(xué)生作品獲一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)3人，三等獎(jiǎng)5人，并獲優(yōu)秀組織單位稱號(hào)。2014年10月，黃島區(qū)電視臺(tái)對(duì)我校特色品牌建設(shè)做了專題新聞報(bào)道。

4.親子同練，家?；?dòng)

書法教育同樣追求學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)、成長、成功的主人。個(gè)性化學(xué)習(xí)規(guī)劃關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異、需要、興趣、潛力和志向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，教師提供“專家”指導(dǎo)、家長參與的共同行動(dòng)，通過個(gè)性化學(xué)習(xí)和成長規(guī)劃， 幫助每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)、成長和成功負(fù)起更多的責(zé)任[4]。為此，我們把“經(jīng)典誦讀” “教子一得”“楹聯(lián)創(chuàng)作”“軟硬筆書法”等融為一體，展開“大手拉小手”和“小手拉大手”活動(dòng)。每次家長會(huì)等大型集會(huì)活動(dòng)，各班都會(huì)把家長作品和孩子的作品貼在墻上展覽；學(xué)?！袄嘶▓?bào)”設(shè)立專欄，展示親子書法作品；書法比賽活動(dòng)更是少不了家長的參與，每個(gè)家庭都洋溢著濃郁的書香氣息。爭創(chuàng)“書香家庭”成為家長的榮耀、孩子的期盼。書香在書法中彌漫，智慧在書法中成長，精神在書法中升華 。書法教育受到家長的一致好評(píng)，提高了學(xué)校的社會(huì)滿意度。

5.交流展示，打造品牌

“書善聯(lián)·習(xí)正品”，我校唱響了以書法特色打造“沐善潤德”品牌的主旋律。2016年初，“沐善潤德”師生楹聯(lián)書法作品展成功啟幕，作品集同步榮耀問世。本次書法展彰顯“善”楹聯(lián)的豐富內(nèi)涵，深入貫徹“善”文化的精神實(shí)質(zhì)，傳承中華文化精髓，弘揚(yáng)正能量，無疑更富藝術(shù)意趣，更得教育真諦，可謂相得益彰。我們將以墨香為媒，浸染善德，品味聯(lián)意，永葆對(duì)書法藝術(shù)的熱愛，于墨翰書香中涵養(yǎng)中華美德，暢意價(jià)值人生！

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。書法源遠(yuǎn)流長，博大精深，是中華民族傳統(tǒng)的文化瑰寶，書法教育沒有終點(diǎn)，我們始終走在前行的路上。