■杜新芳 潘麗鵬

一、高職學(xué)生商務(wù)英語課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)倦怠是指學(xué)生因長期課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，產(chǎn)生疲憊心理，逐漸對學(xué)習(xí)及相關(guān)活動失去興趣，并與同學(xué)態(tài)度冷漠、關(guān)系疏遠的一種現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)不配合和沖突行為。筆者認(rèn)為，這種現(xiàn)象在高職學(xué)生身上的表現(xiàn)比普通本科院校學(xué)生嚴(yán)重很多。筆者2017年承擔(dān)我校應(yīng)用英語專業(yè)2016級的商務(wù)英語教學(xué)工作，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)倦怠問題在我們學(xué)生身上都不同程度存在著。具體表現(xiàn)為：沒有明確目標(biāo)和計劃，缺乏主觀能動性，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前不預(yù)習(xí)，課堂上不記筆記，對任何課堂活動甚至作業(yè)不感興趣，等等。

通過最初幾個月的觀察和與學(xué)生代表的座談，筆者了解到學(xué)生產(chǎn)生這種倦怠主要是因為英語基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致的不自信和缺乏學(xué)習(xí)興趣和動機。

二、高職商務(wù)英語簡介

商務(wù)英語是一門集語言與專業(yè)知識于一體的學(xué)科，旨在結(jié)合商務(wù)知識培養(yǎng)學(xué)生英語語言基礎(chǔ)和學(xué)生的交際能力。該課程要求為學(xué)生營造各種話語環(huán)境，將語言知識、交際技能、文化背景知識和商務(wù)知識融于一體，使他們能夠把所學(xué)的知識運用于各種日常交際活動和商務(wù)活動中。

三、如何消除商務(wù)英語教學(xué)中學(xué)生的倦怠現(xiàn)象

第一，優(yōu)化教學(xué)資源，營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校配備的普通教室遠遠不能滿足交際性的需求，現(xiàn)代化多媒體手段運用于教學(xué)之中的機會幾乎沒有，就連教材中的聽力內(nèi)容，學(xué)生也沒有機會接觸。授課過程中商務(wù)活動的情境不能生動形象地呈現(xiàn)出來，所以學(xué)生覺得這門課枯燥無味，逐漸失去興趣。校方需要重新配置或優(yōu)化教學(xué)資源，盡可能創(chuàng)設(shè)“工學(xué)結(jié)合、做學(xué)合一”的仿真式商務(wù)職場情境。

第二，改善教學(xué)方法。劉胡英認(rèn)為商務(wù)英語課堂上，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式和“放羊式”教學(xué)模式十分普遍。很多商務(wù)英語教師仍然沿用傳統(tǒng)英語以教師為中心的教學(xué)方式，筆者也不例外，即使采用了目的明確的任務(wù)型教學(xué)模式也只是例行檢查學(xué)生作業(yè)而已，教學(xué)模式單一，學(xué)生缺乏主觀能動性，忽略了啟發(fā)、交流的過程，課堂沒有互動的氣氛，學(xué)生自學(xué)能力和主動思考能力沒能得到重視，根本無法提高實踐應(yīng)用能力。

我們應(yīng)該考慮到該課程交際性和實踐性的特點，更新教學(xué)方法，綜合選用設(shè)置情景法、任務(wù)教學(xué)法和交際教學(xué)法。情景設(shè)置法,把學(xué)生置身于虛擬的商務(wù)情境中, 他們觸景生情，練習(xí)所學(xué)商務(wù)知識，很快進入角色,模擬商務(wù)活動的操作。交際法的教學(xué)要求給學(xué)生提供特定的語境以創(chuàng)造性地使用語言。商務(wù)英語提供了很多特定的商務(wù)場合，適合也有必要使用這種把交際能力的提高作為目標(biāo)的教學(xué)方法。

第三，從事商務(wù)英語教學(xué)的教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握商務(wù)英語知識技能的同時應(yīng)該系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生夯實英語基礎(chǔ)，增強自信，降低情感過濾指標(biāo)。為了給學(xué)生提供更多的語言實踐機會，彌補英語學(xué)習(xí)環(huán)境的不足，我們應(yīng)設(shè)法拓寬他們的學(xué)習(xí)平臺。筆者每次在課堂上實行“每日一講”效果很好，受到學(xué)生認(rèn)可。比如可以加強對第二課堂的投入。首先可以組織一系列的英語語言實踐活動，諸如鼓勵學(xué)生舉辦、參與英語角、欣賞經(jīng)典英文電影、進行英語故事講演及英文歌曲演唱比賽等；然后分組構(gòu)建郵箱、微信、QQ 等學(xué)習(xí)交流平臺；最后在課堂上各組分享他們的學(xué)習(xí)過程和交流結(jié)果，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)習(xí)興趣。

高職學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)興趣的熱情較低，導(dǎo)致他們的英語學(xué)習(xí)倦怠比較普遍。 我們應(yīng)該及時地考慮教學(xué)資源、教學(xué)方法、學(xué)生語言基礎(chǔ)等最為重要的三個因素，采用以上針對性的建議和措施，并提供一些有力的測試和評價體系，這樣就能逐步增強他們的學(xué)習(xí)熱情和信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，緩解甚至解決他們的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象，從而有效地提高英語綜合應(yīng)用能力。

（作者單位：咸陽師范學(xué)院外國語學(xué)院，陜西咸陽712000）

（編輯：孫曉婉 校對：高 原）