大同鐵路第一中學(xué) 張曉波

信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容深度融合是新的教學(xué)理念，翻轉(zhuǎn)課堂是為新的教學(xué)理念提出的一種新的思路與方法。兩者的結(jié)合是基于信息技術(shù)的支持，對(duì)課上課下的知識(shí)安排進(jìn)行顛倒，展開了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，它改變了傳統(tǒng)的“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)，不僅是注重教育信息化發(fā)展的要求，也是優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)和提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的需要。

為了適應(yīng)時(shí)代的需求，我校積極引入了智能教學(xué)平臺(tái)實(shí)施在線教學(xué)中，加大了網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用。在平時(shí)的教學(xué)過程中共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

一、復(fù)習(xí)引入

在線學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，因此必須保證全班同學(xué)的參與，因而平臺(tái)要求每次上課前都有簽到任務(wù)，以保證每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來。教師通過設(shè)計(jì)由平臺(tái)布置復(fù)習(xí)任務(wù)，這樣既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過觀看預(yù)習(xí)視頻進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)測(cè)試，教師通過平臺(tái)了解到了預(yù)習(xí)的效果，一目了然的看到了每一個(gè)學(xué)生的掌握情況， 可以在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的講解。

二、探索新知

老師事先設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過PPT 向?qū)W生動(dòng)態(tài)展示學(xué)習(xí)的過程，以自主探究的方式推送給學(xué)生，學(xué)生分組進(jìn)行討論，從而得出結(jié)論.學(xué)生也可以利用學(xué)習(xí)端將預(yù)習(xí)中不理解的問題帶到課堂上來，教師有淺入深的引導(dǎo)，將解決問題的方法表示出來。這樣大大增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

三、鞏固練習(xí)

教師在課堂上發(fā)布準(zhǔn)備好的習(xí)題，學(xué)生利用手中的答題器做出答案，這樣在慧學(xué)云的智能平臺(tái)上，平臺(tái)將本節(jié)課學(xué)生掌握的效果一目了然的呈現(xiàn)給教師，教師能夠觀察到本節(jié)課的教學(xué)效果，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。而且針對(duì)存在問題比較多的疑難問題，在課堂上可以組織學(xué)生進(jìn)行集體攻破，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。這與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，節(jié)省了不少時(shí)間。

四、鞏固總結(jié)提高

針對(duì)課堂中的不足，教師可以針對(duì)不同的學(xué)生布置不同的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，是每個(gè)學(xué)生吃得飽，并且將每位學(xué)生的學(xué)習(xí)分析報(bào)告發(fā)送給學(xué)生和家長，讓家長參與到這個(gè)平臺(tái)中。從而更好的督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師也可以根據(jù)學(xué)生完成的作業(yè)自主學(xué)習(xí)以及小組合作的情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生真正了解自己的掌握程度。

整個(gè)過程中，教師和學(xué)生共同經(jīng)歷的四個(gè)環(huán)節(jié)。最后階段教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展和補(bǔ)救家長監(jiān)督貫穿在整個(gè)學(xué)生的課前和課后自主學(xué)習(xí)的過程中，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的效率和優(yōu)化自主學(xué)習(xí)效果。

通過研究我發(fā)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂模式成效，主要表現(xiàn)在，第一提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。第二獲得了大部分學(xué)生的肯定。第三與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和師生的交流能力，以及提高了學(xué)生之間的合作意識(shí)。

但是在研究中，我們也發(fā)現(xiàn)了發(fā)展課堂中的一些不足，第一有些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不高，有待提高。第二，教師在布置任務(wù)的過程中的水平能力也有待提升，有的時(shí)候布置的任務(wù)不能很好的推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。第三要想實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，家長的作用必不可少，一些家長沒有足夠的時(shí)間去監(jiān)督學(xué)生完成這些任務(wù)，很多同學(xué)借著學(xué)習(xí)的理由用電腦上網(wǎng)玩游戲。

總之，在新時(shí)代的要求下，教師應(yīng)積極的運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要注意科學(xué)的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，根據(jù)實(shí)際情況況，靈活的將其發(fā)揮最大的價(jià)值，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，提高教學(xué)質(zhì)量。