江蘇如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)(226400)

陳　巖

由于家庭、社會(huì)等因素的影響，現(xiàn)在的學(xué)生或多或少存在著冷漠、孤獨(dú)等不良心理，缺乏合作的意識(shí)與能力，從而影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)方法，搭建合作交流的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供合作機(jī)會(huì)

要想培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，首先要引導(dǎo)學(xué)生互相討論、互相交流，給他們創(chuàng)造合作探究的機(jī)會(huì)。所以，在體育課堂上，教師要營(yíng)造和諧愉悅的氛圍，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中逐漸學(xué)會(huì)與人交往、合作。

例如，在一次以社會(huì)適應(yīng)為主要教學(xué)目標(biāo)的課堂上，教師創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)游戲情境：在一定的距離內(nèi)擺放兩張矮板凳、兩張高板凳，然后畫(huà)幾條曲線(xiàn)表示河流，告訴學(xué)生這個(gè)游戲必須兩個(gè)人一起才能完成，即一個(gè)人扮演盲人，另一個(gè)人扮演腿部受傷的人。兩個(gè)人要互相幫助，越過(guò)障礙，至于如何互相幫助、互相合作，需要兩個(gè)人互相商量，共同決定。創(chuàng)設(shè)這個(gè)游戲情境的目的是為了增進(jìn)學(xué)生之間的情感，使學(xué)生之間形成默契，給學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神。

學(xué)生是一個(gè)家庭的希望、重心，這無(wú)可厚非，但是久而久之卻讓學(xué)生養(yǎng)成以自我為中心的習(xí)慣，導(dǎo)致他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝、孤僻自私，沒(méi)有合作的意識(shí)和精神。如果學(xué)生缺乏合作精神，將來(lái)走入社會(huì)，生活不會(huì)愉快，工作不會(huì)順利，這不是危言聳聽(tīng)，而是擺在我們教師面前的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。因此，教師在教學(xué)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

二、抓住時(shí)機(jī)，搭建合作平臺(tái)

體育教學(xué)中，有很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要通過(guò)合作才能完成，如球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、田徑中的接力項(xiàng)目等。因此，教師要利用體育的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些培養(yǎng)學(xué)生合作精神的教學(xué)活動(dòng)，并善于抓住有利時(shí)機(jī)，讓學(xué)生理解什么是合作、什么是競(jìng)爭(zhēng)，明白合作中自己與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，懂得個(gè)人只有服從團(tuán)隊(duì)才是取勝的根本保障。

例如，在一次籃球課上，教師安排了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)，把學(xué)生分成兩個(gè)大組(盡量把教師認(rèn)為是朋友關(guān)系的學(xué)生分到不同的組)，然后進(jìn)行曲線(xiàn)繞竿運(yùn)球接力賽，規(guī)則是不允許抱球跑，運(yùn)球過(guò)程中如果丟球，必須回到原點(diǎn)重新開(kāi)始，先完成任務(wù)的小組獲勝。這個(gè)游戲以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行，但又是相對(duì)獨(dú)立個(gè)人能力的展示，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，而且可以增強(qiáng)個(gè)人的能力。第二個(gè)活動(dòng)，模擬籃球比賽，即兩個(gè)小組分別選出自己的球員，組織五人對(duì)五人的半場(chǎng)籃球賽。這里仍以團(tuán)隊(duì)的形式組織活動(dòng)，要求學(xué)生在充分發(fā)揮自己能力的同時(shí)，和其他四個(gè)同學(xué)積極配合，因?yàn)橹挥羞@樣才能取得小組的勝利，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作帶來(lái)的成功喜悅。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容雖然是訓(xùn)練籃球技能，但是改變了以往以一個(gè)人技能提高為主的教學(xué)訓(xùn)練形式，抓住籃球運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。這樣進(jìn)行教學(xué)，不僅給學(xué)生搭建了合作的平臺(tái)，而且讓學(xué)生明白了相互合作的重要性。

三、優(yōu)化方法，增強(qiáng)合作意識(shí)

學(xué)生回到家是一個(gè)孤立的個(gè)體，沒(méi)有同齡人交流，面對(duì)的是自己的父母、長(zhǎng)輩；在學(xué)校里，由于各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生能交往的朋友非常少。而體育課與其他學(xué)科不同，相對(duì)開(kāi)放的課堂教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，讓所有的學(xué)生聚集在操場(chǎng)上。這時(shí)，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，改善學(xué)生間的關(guān)系，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)。

例如，在跑步教學(xué)中，教師可組織學(xué)生進(jìn)行背人接力比賽，即先把學(xué)生分成兩個(gè)大組，組內(nèi)成員再兩兩組合。比賽開(kāi)始，一名學(xué)生背起另一名學(xué)生，被背的學(xué)生手拿接力棒，然后繞過(guò)前面的竹竿跑回原地，把接力棒傳給下一組的同學(xué)。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲比賽，就是讓那些平常不善于跑步的胖子學(xué)生，還有那些身材矮小在體育運(yùn)動(dòng)中不受歡迎、選擇沉默的學(xué)生，都積極參與運(yùn)動(dòng)。比賽結(jié)束后，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)贏、為什么會(huì)輸?shù)膯?wèn)題。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，而且關(guān)注到體育運(yùn)動(dòng)中弱勢(shì)的學(xué)生，培養(yǎng)了他們的自信心。同時(shí)，改善了學(xué)生之間的關(guān)系，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)與合作精神，讓學(xué)生明白每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中起不同的作用，各自發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，所以彼此間應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相幫助、互相支持。

總的來(lái)說(shuō)，沒(méi)有愉快的合作就不是最成功的體育教學(xué)。體育的魅力，在于讓學(xué)生不再孤獨(dú)，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上建立起平等、親密、合作、競(jìng)爭(zhēng)的朋友關(guān)系和伙伴關(guān)系，使學(xué)生明白合作是走向成功的起點(diǎn)。因此，在體育課中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。