馬世成

（甘肅省蘭州市七里河區(qū)阿干鎮(zhèn)中心校，甘肅 蘭州）

著名心理學(xué)家、哲學(xué)家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運?！背晒Φ慕逃龔牧己昧?xí)慣的養(yǎng)成開始。葉圣陶先生也曾這樣說過：“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！倍W(xué)階段正是培養(yǎng)兒童形成各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。筆者參加工作以來一直在農(nóng)村小學(xué)工作，已有二十余年，下面結(jié)合本人多年的觀察和經(jīng)驗，就如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣談一些簡單看法。

農(nóng)村小學(xué)生最大的特點是純樸，但各方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)中主要存在如下問題：

1.不善于合理安排學(xué)習(xí)時間；

2.沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣；

3.缺乏課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；

4.不善于做筆記，有的甚至沒有做筆記的習(xí)慣；

5.沒有良好的閱讀習(xí)慣。

這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，制約了學(xué)生的進一步發(fā)展，同時在一定程度上也影響了教師的教學(xué)效果。那么，如何糾正上述不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面做起。

一、培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的習(xí)慣。小學(xué)生的特點是想啥做啥，對自己的學(xué)習(xí)時間不能合理安排，對此問題，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在早讀前寫作業(yè)，中午到教室聽寫詞語等，老師或班干部堅持督促，中高年級的學(xué)生經(jīng)過兩三年的培養(yǎng)，已經(jīng)形成了在什么時間該干什么的習(xí)慣。低年級學(xué)生雖然比較貪玩一些，但和剛進校相比，已經(jīng)有了很大的改變，正逐步養(yǎng)成在規(guī)定時間干什么的習(xí)慣，效果不錯。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

小學(xué)生都有一個共同的特點：唯老師的話是從，喜歡聽老師表揚。老師怎么教，孩子就會很聽話地怎么去做。所以，教師應(yīng)把握住這個有利時機，耐心地教會他們正確的書寫姿勢，使其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。因為良好的書寫習(xí)慣在小學(xué)階段一旦養(yǎng)成，將會受益終身。不僅如此，小學(xué)生最喜歡模仿的就是老師的字體，所以教師時刻都要注意自己的引領(lǐng)示范作用，教學(xué)中，無論是課堂上板書，還是作業(yè)后的評語，教師都要盡可能工工整整地書寫，起到示范作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶先生說過：“在精讀指導(dǎo)前，得先令學(xué)生預(yù)習(xí)。”可見預(yù)習(xí)是學(xué)生提前對課堂內(nèi)容理解感知的過程，也是一個自學(xué)的過程。預(yù)習(xí)效果的好壞，直接影響到課堂教學(xué)的效果。小學(xué)語文老師在給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)之前要心中有數(shù)，想讓學(xué)生預(yù)習(xí)好哪些方面內(nèi)容，要達到一個什么樣的目標(biāo)等，然后制定出具體的預(yù)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生參考自學(xué)。同時，大膽鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出問題，讓他們帶著問題認(rèn)真仔細(xì)地聽課，從而提高學(xué)習(xí)效果。

四、養(yǎng)成勤于記筆記的習(xí)慣

筆記，是幫助學(xué)生理解和記憶的手段，如果上課時既聽了課又能理解又會做筆記，就有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也有助于學(xué)生課后查看復(fù)習(xí)。教師對學(xué)生記筆記要進行具體的指導(dǎo)：一種是直接在課本上記下一些要點、注解，如當(dāng)老師講到某個問題對自己有啟發(fā)時，或某個問題不懂、或有什么好的想法時，可以在課本上或書上簡要地記上幾筆或畫個符號，留待課后解決，防止關(guān)鍵地方漏掉。另一種是記下扼要的提綱式的聽課筆記，也就是讓學(xué)生記下知識點的大框架即可。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在長期的教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力普遍比較差，表達能力不強，課堂發(fā)言內(nèi)容僅局限在課本內(nèi)容上，課外知識非常匱乏，課外閱讀的現(xiàn)狀更令人擔(dān)憂。究其原因，主要是生活在農(nóng)村的孩子，由于家庭、學(xué)校等諸多因素的影響，他們對課外閱讀缺乏興趣。在平時的教學(xué)中，我主要從這幾個方面培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不僅僅局限于培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成勤于記筆記的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣等方面，新課改下的語文老師要刻苦鉆研，善于借鑒，善于總結(jié)，探索出更多富有成效的方法。小學(xué)階段是人形成終身習(xí)慣的最佳時期，良好的習(xí)慣將使孩子一生受用，讓我們抓住這個黃金時期培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

［1］孫曉云.教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣［M］.江蘇教育出版社，2009-02.

［2］林濤，王碩.找對方法［M］.哈爾濱出版社，2005-11.