（吉林農(nóng)安萬(wàn)金塔鄉(xiāng)孟粉坊小學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130222）

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容是，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中所具有的學(xué)習(xí)態(tài)度，所掌握的學(xué)習(xí)方法，所能達(dá)到的學(xué)習(xí)效果等，從多個(gè)角度來(lái)對(duì)這一學(xué)習(xí)成果進(jìn)行提升，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在我國(guó)受社會(huì)環(huán)境的影響將有效來(lái)落實(shí)簡(jiǎn)約教學(xué)作為重要的改革條件，不僅能夠幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革優(yōu)化，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才。[1]

一、調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)

小學(xué)教學(xué)是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中必不可少的重要學(xué)科，為了響應(yīng)國(guó)家教育改革的號(hào)召，需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，想要全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就需要讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的獲取，當(dāng)前我國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重、學(xué)習(xí)壓力大，之所以會(huì)出現(xiàn)這一情況，主要是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期許過(guò)高造，沒(méi)有理性的對(duì)這一年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行判斷，知識(shí)一味的要求學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管教，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容。中國(guó)父母具有很強(qiáng)的攀比心理，要求學(xué)生能夠取得理想的成績(jī)。除了家庭帶來(lái)的學(xué)習(xí)壓力外，一些工作經(jīng)驗(yàn)不足的年輕教師盲目的學(xué)習(xí)一些具有成效的教學(xué)方式，沒(méi)有注重學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)成果受到影響。簡(jiǎn)約教學(xué)在這一情況下的運(yùn)用，能夠?qū)⒃据^為復(fù)雜的課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，從根本上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。隨著教學(xué)改革的設(shè)施，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容需要變得更加靈活化、生活化，簡(jiǎn)約教學(xué)的目的是能夠讓學(xué)生自始至終處于一個(gè)愉快、輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，主動(dòng)的進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，這是數(shù)學(xué)教學(xué)改革過(guò)程中的一個(gè)主要目標(biāo)，讓學(xué)生有一個(gè)良好地學(xué)習(xí)狀態(tài)，保持學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的智力和能力才能有所發(fā)展。[2]

例如：形象地表演“數(shù)的組成”、“數(shù)的分解”、“數(shù)字歌”、“找鄰居”、“送信”、“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀售貨員”等，借助學(xué)生的肢體動(dòng)作，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活常識(shí)來(lái)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在不同教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題作鋪墊。簡(jiǎn)約教學(xué)所節(jié)省下來(lái)的課堂教學(xué)時(shí)間，教師需要合理的進(jìn)行應(yīng)用，創(chuàng)建“小擂臺(tái)”、“點(diǎn)將臺(tái)”等互動(dòng)形式較強(qiáng)的游戲，不僅能夠讓學(xué)生互幫互學(xué)，還能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)。教師在實(shí)施教學(xué)任務(wù)時(shí)要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用好數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)活力的學(xué)習(xí)空間，使數(shù)學(xué)課靈動(dòng)起來(lái)。

二、簡(jiǎn)化教學(xué)方式

小學(xué)生的理解能力不強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生的注意力都集中在了多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用上，或者是在游戲教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中教師多提供的影像資料和游戲過(guò)程上，因此，很多教師為了運(yùn)用小學(xué)生的這種學(xué)習(xí)特性，在教學(xué)設(shè)計(jì)階段運(yùn)用了大量的多媒體教學(xué)內(nèi)容，或者是游戲娛樂(lè)項(xiàng)目。這種教學(xué)方式讓學(xué)生的注意力發(fā)生了轉(zhuǎn)移，數(shù)學(xué)教學(xué)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容受到了忽視，這就需要教師運(yùn)用簡(jiǎn)約教學(xué)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行精簡(jiǎn)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)教學(xué)難度，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定不同出的學(xué)習(xí)任務(wù)，游戲教學(xué)也要明確側(cè)重點(diǎn)，教學(xué)提問(wèn)要具有針對(duì)性。

例如：在講解應(yīng)用題的時(shí)候，以故事引入：一個(gè)炎熱的夏天，8只蜻蜓在草地上飛來(lái)飛去捉蟲(chóng)子吃，忽然又飛來(lái)了9只美麗的蝴蝶，它們?cè)谝黄鹜娴暮荛_(kāi)心。現(xiàn)在草地上蜻蜓和蝴蝶一共有多少只？這樣引入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠集中注意力，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探究，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)要求中，對(duì)學(xué)生智力因素和非智力因素都給予足夠的重視，在教學(xué)過(guò)程中教師需要將學(xué)生非智力因素培養(yǎng)提上工作日程，這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，了解學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。

三、落實(shí)教學(xué)實(shí)踐

簡(jiǎn)約教學(xué)能夠全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，“簡(jiǎn)約教學(xué)”因?yàn)樾枰诙潭痰恼n堂時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，因此，簡(jiǎn)約教學(xué)具有實(shí)踐性的教學(xué)特點(diǎn)，教師在運(yùn)用的過(guò)程中要對(duì)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，將學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的提升作為主要的教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師通常會(huì)讓學(xué)生死記硬背一些數(shù)學(xué)概念和原理，通常學(xué)生在完成記憶后，只是了解了數(shù)學(xué)的理論知識(shí)，不能直接在生活中加以運(yùn)用。實(shí)行精簡(jiǎn)教學(xué)能夠?qū)⒄n程數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行壓縮，讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與到教學(xué)實(shí)踐中，能夠在數(shù)學(xué)課上直接進(jìn)行模擬應(yīng)用練習(xí)。[3]

例如：如數(shù)學(xué)分類(lèi)一課教學(xué)，在初步告知學(xué)生分類(lèi)相關(guān)理論知識(shí)后，讓學(xué)生自主的進(jìn)行課堂實(shí)踐，與小組成員進(jìn)行深入探討，主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法，將30多支不同顏色、不同長(zhǎng)短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓學(xué)生去分類(lèi)，看誰(shuí)分得合理。學(xué)生通常會(huì)爭(zhēng)先恐后的進(jìn)行分類(lèi)：有按顏色分類(lèi)的；有按長(zhǎng)短分類(lèi)的；有按帶有或者不帶有橡皮頭分類(lèi)的。教師要分別詢(xún)問(wèn)學(xué)生這樣進(jìn)行分類(lèi)的理由，對(duì)一些不會(huì)表達(dá)或者表述不清的學(xué)生要予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，目的是能夠讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中掌握知識(shí)，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。[4]

結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)約教學(xué)作為現(xiàn)代化小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要方式，其應(yīng)用能夠全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在接受數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)在生活中自主的進(jìn)行合理應(yīng)用。簡(jiǎn)約教學(xué)能夠幫助學(xué)生減輕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，簡(jiǎn)化當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)的理解，簡(jiǎn)約教學(xué)具有的實(shí)踐性能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。