王麗娜

（山東省菏澤市第一實驗小學(xué)，山東 菏澤）

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用途徑

（一）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用益智類游戲

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，較為常見的一種游戲化教學(xué)方式就是益智類游戲教學(xué)，例如，將某些數(shù)學(xué)知識隱藏在游戲中，讓學(xué)生在開展游戲過程中進行解答，從而達到鍛煉學(xué)生眼、手、腦，提高其邏輯思維能力的目的。例如，在學(xué)習(xí)“空間與圖形”這一知識點時，教師可以采取七巧板來進行輔助教學(xué)，讓學(xué)生利用七巧板的基礎(chǔ)板塊來組合出不同的幾何圖形，從而讓其能夠在動手動腦的過程中加深對三角形、四邊形以及不規(guī)則多邊形等幾何圖形的認(rèn)識，并利用該類圖形組合出橋梁、房屋等其他有趣的形象，進而提高學(xué)生幾何圖形的運用能力。

（二）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用角色扮演類游戲

角色扮演類游戲?qū)儆谀M性游戲，一般情況下需在特定情境下才能進行，該類情境可以是生活中的場景，如旅游、購物等，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用角色扮演類游戲能讓學(xué)生在參與游戲的過程中獲得真實的生活體驗，加深其代入感，從而更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與積極性。不僅如此，該種游戲方式能夠讓學(xué)生處于特定的情境中，讓其能夠正確認(rèn)識數(shù)學(xué)的重要性，并學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實際問題，提高其應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識元角分”這一知識點時，教師可以設(shè)計一個購物游戲，讓兩位學(xué)生為一組來扮演收銀員與顧客的角色，在進行角色扮演過程中，學(xué)生在進行購買商品與收取錢幣的過程中能夠加深對元角分概念及相互間關(guān)系和進率的認(rèn)識與理解，讓其能夠掌握小數(shù)與元角分間的關(guān)系，不但提高了課堂的趣味性，而且還有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)獲得事半功倍的效果。

（三）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用動作類游戲

由于小學(xué)生生性好動，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用動作類游戲能夠有效提高學(xué)生的參與興趣，并集中其注意力，讓其能夠高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)前，動作類游戲在國外的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，通過開展此類游戲，學(xué)生能夠更好地理解常見的數(shù)學(xué)知識，并加深對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的理解與掌握。例如，尋找數(shù)字過程中，能夠有效集中學(xué)生的注意力，提高其對數(shù)字的明暗程度以及反應(yīng)能力。例如，在學(xué)習(xí)“左右”這一知識點時，教師可以先讓學(xué)生正確認(rèn)識自己的右手與左手、右腿與左腿，隨后以此為基礎(chǔ)開展一個聽口令的游戲，讓學(xué)生根據(jù)教師發(fā)出的指令來相應(yīng)觸摸自己的右手、左手、右腿、左腿，進而深化其對左右的認(rèn)識。在開展游戲過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的反應(yīng)情況來了解學(xué)生的知識掌握情況，并對課堂教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整。

（四）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用Flash類游戲

在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)，在實際教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及興趣所在來合理設(shè)計Flash類游戲，在游戲中融入數(shù)學(xué)知識，并通過視頻、音頻以及圖片等方式來具體、形象地呈現(xiàn)出抽象的數(shù)學(xué)知識，在活躍課堂氣氛、提高教學(xué)趣味性的同時，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。此外，將該類游戲運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還可以提升學(xué)生對數(shù)字的敏感度，提高其反應(yīng)能力。如，在學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)的計算”時，教師可以在Flash課件中加入一些簡單的計算題，如25+13=？或69-34=？等，并讓學(xué)生立即開展計算，從而進入搶答環(huán)節(jié)。等學(xué)生都給出答案后，將正確答案顯示在課件中，并合理評價學(xué)生的答案。對于回答錯誤的學(xué)生，需要幫助其找到原因，并進行改正，從而有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的注意事項

第一，需要科學(xué)選擇游戲。只有正確選擇游戲類型與內(nèi)容才能將游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生視野得以開闊的同時，還能夠讓其掌握一些基礎(chǔ)的知識與技巧。在選擇游戲時需要確保其與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，以保證教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。第二，需要合理安排游戲時間。愛玩是小學(xué)生的天性，在實際教學(xué)過程中，需要對游戲時間進行合理安排，防止游戲時間過長而讓學(xué)生過度游戲耽誤了學(xué)習(xí)，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。第三，要正確把握游戲的尺度，游戲教學(xué)不但要運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，同時還要運用教育游戲，雖然游戲教學(xué)是一種教學(xué)手段，但必須要結(jié)合實際情況來進行，并非節(jié)節(jié)課都要開展游戲教學(xué)，才能切實確保教師教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運用游戲化教學(xué)能夠提升課堂教學(xué)趣味性與教學(xué)效率，提高教學(xué)的有效性。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在實際教學(xué)中采取有效的游戲化教學(xué)運用策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，提高其邏輯思維能力以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

［1］賀崢嶸.學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

［2］陳寧.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)體驗教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用［J］.課程教育研究（新教師教學(xué)），2012（12）.