張健恩

（廣州市花都區(qū)赤坭鎮(zhèn)藍(lán)田小學(xué)，廣東 廣州）

一、品德與社會(huì)課后拓展的重要意義

隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)和發(fā)展，學(xué)校對(duì)品德與社會(huì)這門課程越來(lái)越重視，其成為小學(xué)教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容之一。而且小學(xué)生尚在起步階段，年齡較小，對(duì)社會(huì)了解不深，學(xué)習(xí)品德與社會(huì)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力等，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)小學(xué)生身心健康全面發(fā)展，對(duì)小學(xué)生的未來(lái)人生發(fā)展具有重要的意義。因此，作為一名教師，我們應(yīng)積極地探索新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、品德與社會(huì)課后拓展的有效策略

1.利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)偉大的教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是其獲得知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。但目前的小學(xué)生在課堂上注意力不集中，認(rèn)為品德與社會(huì)這門課枯燥無(wú)味，對(duì)其不感興趣，這不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上可以利用現(xiàn)代科技設(shè)施，吸引學(xué)生的目光，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而有效地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)二年級(jí)下冊(cè)《保護(hù)森林，節(jié)約用紙》這一課時(shí)，首先教師可以利用多媒體為學(xué)生播放紙的來(lái)源、制作紙的過(guò)程，以及森林的現(xiàn)狀等相關(guān)圖片或者小視頻，讓學(xué)生思考紙都出現(xiàn)在生活中的哪些地方，然后引導(dǎo)學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中要愛(ài)護(hù)書本，把自己用過(guò)的紙張收集起來(lái)當(dāng)草稿紙。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)里建立一個(gè)廢紙箱，把班級(jí)里的廢紙盒、廢報(bào)紙等收集起來(lái)定時(shí)送到廢品站。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的良好習(xí)慣。

2.角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式比較落后，教師在教學(xué)中只是單純地給學(xué)生念課本上的內(nèi)容，導(dǎo)致很多學(xué)生不理解品德與社會(huì)這門學(xué)科的真正內(nèi)涵，這是不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的。為改變這一現(xiàn)狀，教師在課堂上可以利用角色扮演的教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。例如在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)《爸爸、媽媽撫育我》這一課時(shí)，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在上課之前我們先來(lái)玩一個(gè)角色扮演的游戲，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)扮演爸爸、媽媽以及孩子?！比缓髮W(xué)生分成小組，引導(dǎo)學(xué)生表演爸爸媽媽在家時(shí)的場(chǎng)景。當(dāng)學(xué)生表演完之后，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家結(jié)合剛才的表演思考一下爸爸、媽媽的角色如何？你喜歡爸爸、媽媽在生活中的工作嗎？”對(duì)于教師提出的問(wèn)題有的同學(xué)說(shuō)：“經(jīng)過(guò)剛才的表演，我發(fā)現(xiàn)媽媽和爸爸很愛(ài)孩子，但我們卻很調(diào)皮，不聽(tīng)他們的話?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“爸爸、媽媽的工作很累，我們?cè)诩业臅r(shí)候應(yīng)幫助他們做一些我們力所能及的事情?！苯處煂?duì)學(xué)生說(shuō)：“大家說(shuō)得很棒，希望大家回到家的時(shí)候能說(shuō)到做到?！弊詈蠼處熞龑?dǎo)學(xué)生回歸課本，深入學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生不僅能夠掌握理論知識(shí)，而且還能學(xué)會(huì)孝敬父母。

3.與生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

品德與社會(huì)這門課程與生活是緊密聯(lián)系的。學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)大多是在日常生活中逐漸形成的。雖然課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要形式，但是教師不能讓學(xué)生只局限于課堂之上，應(yīng)把課堂與生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的社會(huì)品德。例如在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)《生活中的交通與安全》時(shí)，首先教師可以引導(dǎo)小學(xué)生去交通公司參觀各種交通工具，聽(tīng)工作人員講解如何正確使用交通工具和安全防范知識(shí)以及不正確使用交通工具帶來(lái)的危害。然后讓交通駕駛員帶小學(xué)生坐各種交通工具，感受交通工具給我們帶來(lái)的便捷。這樣的教學(xué)模式既可以拓寬小學(xué)生的知識(shí)面，還能增長(zhǎng)小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

4.開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)教學(xué)中，品德與社會(huì)這門課具有實(shí)踐性。教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，開(kāi)展一些有意義的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中了解、感受社會(huì)，從而使小學(xué)生養(yǎng)成良好的品德。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)。例如在中秋節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日假期，教師可以組織小學(xué)生去敬老院看望孤寡老人，和老人一起吃月餅、粽子等，為老人表演節(jié)目等。這樣不僅能夠讓小學(xué)生了解我們國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，還能培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)人之心，使其學(xué)會(huì)尊敬老人。教師還可以組織小學(xué)生去烈士林園掃墓，為烈士送鮮花，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)他們不怕?tīng)奚?、勇往直前的精神，從而使小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)既能豐富小學(xué)生的社會(huì)生活體驗(yàn)，還能提升自身的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，品德與社會(huì)的課后拓展對(duì)學(xué)生有著重要的影響。所以教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及實(shí)踐能力，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的社會(huì)品德，從而促進(jìn)身心的全面發(fā)展，為小學(xué)生以后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

［1］儲(chǔ)啟東.小學(xué)品德與社會(huì)課中體驗(yàn)式教學(xué)的做法［J］.小學(xué)教學(xué)研究，2015（11）.

［2］陳學(xué)光.小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)有效性策略探討［J］.當(dāng)代教研論叢，2014（5）.

［3］溫健華.以學(xué)生為主體，構(gòu)建開(kāi)放性的思品教學(xué)［J］.教育科研論壇，2009（7）.