王永華

摘要：新課標(biāo)、新理念下，面對(duì)新一輪的課程改革，教師應(yīng)該怎樣做才能提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂實(shí)效？筆者認(rèn)為，應(yīng)靈活有效的教學(xué)方法、運(yùn)用多種評(píng)價(jià)體系、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，平等和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)初中英語(yǔ)課堂實(shí)效的重要途徑。本文就談?wù)劰P者對(duì)此的一點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：興趣;和諧愉快;課堂實(shí)效

中圖分類號(hào)：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）12-0046

眾所周知，興趣是最好的老師，如果一開始學(xué)英語(yǔ)學(xué)生就已經(jīng)不感興趣了，那就好像鳥兒還沒(méi)有飛上藍(lán)天就已經(jīng)折斷了翅膀一樣，是很可悲的，只能“望空興嘆”了。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師的首要任務(wù)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，興趣不僅是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的起因，更是引起一切注意的先決條件，而且也是我們課堂實(shí)效的試金石。因此在教學(xué)過(guò)程中，筆者盡量從興趣入手，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，利用科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)手段，使他們逐步建立學(xué)好的信心，力爭(zhēng)達(dá)到教和學(xué)的和諧統(tǒng)一，最終達(dá)到最佳的課堂實(shí)效。那么教師在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得最佳的課堂實(shí)效呢？

一、靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。教有定則，但教無(wú)定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件、個(gè)人教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活運(yùn)用各種手段。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性知識(shí)，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握知識(shí)，又發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力。在處理新舊知識(shí)上，要善于運(yùn)用已學(xué)知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，同時(shí)也要善于在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，使新舊知識(shí)相互滲透，形成整體。如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)， 就不能用一樣的方法， 這就要求教師付出心血， 不斷探索， 不斷追求。在教學(xué)中， 這應(yīng)該是教師大有作為的地方。比如26個(gè)字母說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單， 但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好， 讓學(xué)生學(xué)得有趣味， 也并非每一位教師都能做到。有人照本宣科， 每次幾個(gè)字母， 依次教完就過(guò)去了。可有人把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲， 分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好， 還鍛煉了學(xué)生的觀察能力， 反應(yīng)靈敏能力與集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無(wú)味，后者其樂(lè)融融。教課文時(shí)，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段中采用模擬對(duì)話，扮演角色，講故事，述大意，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，即興口頭作文， 看圖說(shuō)話，組句成文等多種形式。這樣就會(huì)把死教材活用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，用的機(jī)會(huì)多， 效果必然好。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來(lái)輔助教學(xué)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果。

二、利用以形成性評(píng)價(jià)為主的多種評(píng)價(jià)體系，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力和健康人格的發(fā)展。因此，英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。在課堂教學(xué)中，我們倡導(dǎo)讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂中，在教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)習(xí)得的樂(lè)趣，用激勵(lì)的評(píng)價(jià)制度來(lái)為他們?cè)O(shè)防，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解。對(duì)于那些厭學(xué)的學(xué)生，如果我們一味地壓制，一味地嚴(yán)厲，我們學(xué)生與生俱來(lái)的靈氣和個(gè)性會(huì)被磨滅。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評(píng)價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就感的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強(qiáng)，會(huì)感到一種自我實(shí)現(xiàn)的寬慰，隨之而來(lái)的學(xué)習(xí)積極性也 逐漸提高，同時(shí)喚起更高水平的需要。相反，如果學(xué)生得到的負(fù)面評(píng)價(jià)過(guò)多，就會(huì)產(chǎn)生消極影響。有些學(xué)生，特別是成績(jī)較差的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，對(duì)具體的人提出具體要求，使學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到英語(yǔ)課大有學(xué)頭，后進(jìn)生覺(jué)得有信心學(xué)好。教師在提問(wèn)時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，要提些稍加思考就能回答出的問(wèn)題，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以加強(qiáng)其自信心。對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生，可以提些稍難的問(wèn)題，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)要指出其不足，以防止產(chǎn)生驕傲情緒。學(xué)生回答問(wèn)題即使錯(cuò)了，教師也不可指責(zé)，而應(yīng)態(tài)度和藹地指出或加以適當(dāng)?shù)靥崾荆悦庾寣W(xué)生難堪而破壞課堂氣氛。教師要善于利用有效的評(píng)價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多肯定，少否定，使每位學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

新課程要求我們要“以人為本”。因此，在人本思想的倡導(dǎo)下，我們必須關(guān)注學(xué)生個(gè)體的存在，懷著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的態(tài)度去對(duì)待每位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，英語(yǔ)課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過(guò)程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生興趣的濃淡、主動(dòng)性和積極性的高低。假如按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師壟斷課堂，教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾;教師照本宣科，課堂氣氛只會(huì)越來(lái)越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)習(xí)興趣被湮沒(méi)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被窒息。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要了解學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的心理和需要。一般而言，課堂上如果學(xué)生能夠積極地與教師配合，表現(xiàn)出一種很積極自信的精神狀態(tài)，給教師的反饋信息是：他們對(duì)學(xué)習(xí)是有信心的，是很感興趣的，同時(shí)教師的“教”得到肯定，學(xué)生的“學(xué)”對(duì)教師的“教”此時(shí)就產(chǎn)生了對(duì)應(yīng)的正面信息傳遞，對(duì)教師的教產(chǎn)生積極的正面效應(yīng)。

四、注意保持平等和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保證

教師的工作不同于工人農(nóng)民，我們的工作對(duì)象是有血有肉的人，能否打開學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，愛(ài)是首要條件。有了愛(ài)，就有了溝通的基礎(chǔ)。只有建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才會(huì)保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，并取得成績(jī)。師生關(guān)系具有能動(dòng)性，蘊(yùn)含著巨大情感、認(rèn)知和智能潛力。有了和諧、融洽的師生關(guān)系，教師和學(xué)生的這種能動(dòng)性就會(huì)充分發(fā)揮出來(lái)，各種潛力就會(huì)得到充分挖掘和發(fā)現(xiàn)，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)，在課堂交往中，學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法甚至對(duì)某一問(wèn)題的看法，都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，作出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng);甚至于把對(duì)教師的好惡遷移到教師所授課程中。對(duì)教師沒(méi)有好感，也就不想學(xué)他教的課。如果教師只對(duì)出類拔萃的學(xué)生感興趣，表現(xiàn)出厚愛(ài)，而冷落了成績(jī)差的學(xué)生，那么就會(huì)造成成績(jī)偏好的學(xué)生自以為是，驕傲自滿，后進(jìn)生灰心喪氣，感到自卑，慢慢就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，一旦學(xué)生與教師產(chǎn)生了對(duì)立情緒，教師的教學(xué)就顯得無(wú)能為力了。因此，教師應(yīng)熱愛(ài)每位學(xué)生，尊重每位學(xué)生，關(guān)心每位學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁;提問(wèn)題或組織課堂活動(dòng)，機(jī)會(huì)要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的差生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。教師要了解每位學(xué)生的心理特征和志向要求，記住每位學(xué)生的姓名，讓每位學(xué)生覺(jué)得自己在教師心中有一席之地。如果每位學(xué)生經(jīng)常感到教師對(duì)自己的愛(ài)、關(guān)心和尊重，便會(huì)激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。

最后，新課程下的課堂教學(xué)不再是教師自編自演的獨(dú)角戲，而是應(yīng)該讓學(xué)生唱主角，讓學(xué)生用自己的聰明才智和特有的創(chuàng)造力在教師的總指揮下，用任務(wù)型教學(xué)模式下創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生是否能“苦中作樂(lè)”，關(guān)鍵看教師能不能讓學(xué)生真正忘我的參與到教學(xué)活動(dòng)中，“寓學(xué)于樂(lè)”，要達(dá)到這樣的目的，教師就要讓課堂充滿愛(ài)的氣息，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拋開偏見(jiàn)，拋開不必要的批評(píng)與指責(zé)，拋開腐朽的師道尊嚴(yán)，讓學(xué)生智慧的花朵在課堂上盡情綻放，用民主的氛圍照亮孩子心靈的天空，讓孩子對(duì)自己充滿信心，對(duì)學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣。孩子的天空應(yīng)該是明朗的，我們的心就必須是寬容的，允許他們犯各種各樣的錯(cuò)誤，哪怕是笑話，也是孩子內(nèi)心中精心培育出的奇葩，也可以用來(lái)裝點(diǎn)我們的課堂。我們需要用一顆輕松的心面對(duì)我們的課堂，應(yīng)該毫無(wú)保留地?zé)釔?ài)我們的學(xué)生，把我們的每一堂課都演繹得很精彩，讓“學(xué)生喜歡上我們的課，盼著上我們的課”。

（作者單位：福建省南安市東溪中學(xué) 362300）