周平兒

【內(nèi)容摘要】小組合作模式應(yīng)用于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)老師的引導(dǎo)以及學(xué)生之間的協(xié)調(diào)配合來(lái)鍛煉學(xué)生的問(wèn)題分析能力與解決能力，能夠有效改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)成效。本文就小組合作模式及其在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行分析，進(jìn)一步探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中農(nóng)村孩子開(kāi)展小組合作模式的有效策略，僅供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué) 農(nóng)村孩子 小組合作模式

隨著現(xiàn)代教育體制不斷的深化改革，教學(xué)理念與教學(xué)方式也發(fā)生了一定變化，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著諸多新的挑戰(zhàn)。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅要注重初中數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，還要注重創(chuàng)新意識(shí)和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，以促進(jìn)農(nóng)村孩子核心素養(yǎng)的形成。而小組合作模式在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，符合了新課改的基本要求，也有助于改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)成效，因而受到教育人士的高度重視。

一、小組合作模式及其在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析

所謂小組合作模式，是指在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師主導(dǎo)的教學(xué)方式，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特征等多項(xiàng)要素開(kāi)展綜合分析，將學(xué)生科學(xué)劃分為幾個(gè)小組，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)探究知識(shí)，掌握技能，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。小組合作模式在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的科學(xué)化應(yīng)用，增進(jìn)了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作與互動(dòng)，使傳統(tǒng)師生單項(xiàng)交流的教學(xué)模式得以轉(zhuǎn)變。在小組合作探究的過(guò)程中，小組成員要致力于個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在此種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性明顯提升，自我控制能力也有所改善，學(xué)生之間溝通交流更為密切，不僅有助于建立良好的互助合作關(guān)系，對(duì)于學(xué)生思維能力的養(yǎng)成以及綜合技能的發(fā)展都具有重要推動(dòng)作用，因此小組合作模式在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有良好的應(yīng)用價(jià)值。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中農(nóng)村孩子開(kāi)展小組合作模式的具體策略

1.課前、課中與課后相結(jié)合，合作學(xué)習(xí)達(dá)到有效交流

要想使小組合作模式在農(nóng)村教學(xué)中能夠得到有效的運(yùn)用，就要注重課前、課中與課后小組合作的緊密結(jié)合，來(lái)達(dá)到理想的小組合作效果，促進(jìn)有效交流的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，課前小組合作的實(shí)現(xiàn)，需要教師全面把握初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)要求將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，明確數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，并將其合理劃分為具體的小任務(wù)，分配給小組成員，通過(guò)組內(nèi)成員之間的協(xié)調(diào)配合，為數(shù)學(xué)知識(shí)探究的落實(shí)做好充分準(zhǔn)備工作。例如在浙教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集與整理一課時(shí)，教師要展開(kāi)分組布置不同類型的任務(wù)可以是每個(gè)小組的學(xué)生的身高;又或者哪個(gè)年級(jí)的男女生各是多少;調(diào)查某個(gè)農(nóng)場(chǎng)樹(shù)的種類等等，學(xué)生們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)之前要分析任務(wù)的類型以及做好數(shù)據(jù)資料的搜集、整理工作;學(xué)生以小組為單位開(kāi)展密切合作，將所整理的資料帶到數(shù)學(xué)課堂中，以滿足數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，通過(guò)此種方式，學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性更高，這對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展是非常重要的。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，要在明確探究任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)小組成員相互探討，明確分工，在認(rèn)真聽(tīng)取他人意見(jiàn)的同時(shí)，主動(dòng)將自己的想法表達(dá)出來(lái)。例如在因式分解教學(xué)過(guò)程中，由于同一因式的分解方法是多種多樣的，因此在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，組內(nèi)成員要積極溝通，密切合作，教師要適時(shí)引導(dǎo)，可以把所有能分解的方法列舉出來(lái)，各抒己見(jiàn)，最后以探尋最佳的因式分解方法，這樣不僅調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性，也促使了每個(gè)小組合作去解決問(wèn)題，從而使小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

初中數(shù)學(xué)課后合作的開(kāi)展，有助于鞏固數(shù)學(xué)教學(xué)成效，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在這一過(guò)程中，組內(nèi)成員要積極合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)方法，比如在學(xué)習(xí)命題、定理和證明相關(guān)知識(shí)時(shí)，小組成員在課下可以一起做作業(yè)積極溝通，彼此學(xué)習(xí)，不懂的地方相互交流，最后由老師來(lái)決定看哪個(gè)小組完成的課后作業(yè)準(zhǔn)確率高，進(jìn)步快，以實(shí)現(xiàn)成績(jī)的共同提高。

2.科學(xué)分組，側(cè)重點(diǎn)撥，把握合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

小組合作模式的開(kāi)展，要把握初中階段學(xué)生的身心發(fā)展特征以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，在綜合分析的基礎(chǔ)上，圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，對(duì)農(nóng)村孩子加以科學(xué)分組，有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行點(diǎn)撥，在小組合作探究的過(guò)程中，教師要把握好合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，有層次、有計(jì)劃的開(kāi)展小組合作探究，為學(xué)生自我能力拓展和自我優(yōu)勢(shì)發(fā)揮都提供一個(gè)優(yōu)良的展示平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生合作探究能力的提升。在這一過(guò)程中，教師要對(duì)農(nóng)村孩子進(jìn)行科學(xué)分組，明確小組內(nèi)成員的具體分工，確保組內(nèi)成員之間能夠做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，各小組能力無(wú)明顯差異，以便更好的開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成，在合作探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中有效鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在應(yīng)用小組合作模式開(kāi)展農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)和進(jìn)度，側(cè)重于點(diǎn)撥和引導(dǎo)，為學(xué)生預(yù)留一定的探索空間，通過(guò)開(kāi)放性和趣味性數(shù)學(xué)內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要密切觀察學(xué)生在小組合作探究中的具體表現(xiàn)，適時(shí)加以指導(dǎo)，從而為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力強(qiáng)化打下良好基礎(chǔ)。

例如在初中數(shù)學(xué)平方差公式教學(xué)過(guò)程中，為有效啟迪學(xué)生的思維，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在應(yīng)用小組合作模式時(shí)，教師要把握好教學(xué)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作模式來(lái)推導(dǎo)平方差公式，教師列舉出這樣幾道題目，（x+y）（x-y）=？;（2a+3y）（2a-3y）=？;（4m+n）（4m-n）=？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所列舉的計(jì)算題進(jìn)行

觀察，并適時(shí)提出問(wèn)題，“大家觀察一下，這幾道題目存在什么樣的規(guī)律？”待學(xué)生思考幾分鐘后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式來(lái)探究問(wèn)題。在經(jīng)歷這一學(xué)習(xí)過(guò)程之后，學(xué)生能夠通過(guò)小組合作探究來(lái)將平方差公式歸納出來(lái)，這就有助于鍛煉學(xué)生的思維能力，通過(guò)小組合作探究來(lái)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，通過(guò)探究性思考來(lái)改善合作效能，從而達(dá)到理想的初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)模式，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中農(nóng)村孩子小組合作模式的開(kāi)展，要突破傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的局限性，積極優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)模式，整合農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)資源，落實(shí)創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生參與初中數(shù)學(xué)課堂的積極性和主觀能動(dòng)性，通過(guò)多元教學(xué)評(píng)價(jià)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師要注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的調(diào)整和評(píng)價(jià)方式的改革，從多個(gè)視角出發(fā)，客觀的看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并建立彈性化的初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)發(fā)掘?qū)W生的潛能，促使學(xué)生以積極樂(lè)觀的態(tài)度參與到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。比如在浙教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)三角形一課時(shí)，讓學(xué)生首先自己去尋找課堂中以及生活中出現(xiàn)的三角形的形狀都是什么樣的，通過(guò)有效評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性以及動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生對(duì)三角形進(jìn)行分類，然后教師展開(kāi)評(píng)價(jià);又如，在學(xué)習(xí)平行線相關(guān)知識(shí)后，教師可將圖形的平移相關(guān)知識(shí)作為探索性學(xué)習(xí)內(nèi)容引入到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在拓寬學(xué)生思維空間的同時(shí)，通過(guò)情景再現(xiàn)、實(shí)務(wù)操作的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)加以吸收內(nèi)化，從而順利突破初中數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)，保證教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上分析可知，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展新時(shí)期，傳統(tǒng)教育形式已經(jīng)無(wú)法滿足新課改下教育教學(xué)的多元需求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，新理念與新方法不斷涌現(xiàn)，尤其是小組合作模式的開(kāi)展，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供可靠支持。為更好的培養(yǎng)農(nóng)村孩子數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，要注重課前、課中與課后教育的緊密配合，組織學(xué)生開(kāi)展合作交流，把握好合作學(xué)習(xí)的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，落實(shí)創(chuàng)新教育，從而全面增強(qiáng)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)一步推進(jìn)教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

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（作者單位：浙江省杭州市蕭山區(qū)紅山農(nóng)場(chǎng)學(xué)校）