孫 宏 劉會(huì)先
(1.沈河區(qū)東陵小學(xué) 遼寧沈陽(yáng) 110000;2.第三初級(jí)中學(xué)附屬小學(xué) 遼寧沈陽(yáng) 110000)
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,農(nóng)民工子女良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究,是現(xiàn)今教育必須面臨與亟待解決的問(wèn)題。這項(xiàng)研究,對(duì)促進(jìn)孩子們健康成長(zhǎng),對(duì)推進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定有著重要的意義。作為學(xué)校,更要關(guān)注外來(lái)民工子女的學(xué)習(xí)生活狀況,積極探索外來(lái)農(nóng)民工子女受教育問(wèn)題,找到培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的途徑與方法,使他們健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展,形成良好的學(xué)習(xí)、禮儀、生活等行為習(xí)慣,與當(dāng)?shù)貙W(xué)生和睦相處,共同進(jìn)步,努力構(gòu)建和諧校園。
自2016年我們兩校對(duì)外來(lái)農(nóng)民工子女及家長(zhǎng)都做了許多調(diào)查和訪談。
通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),這些外來(lái)務(wù)工人員子女存在一部分學(xué)生不具有良好的習(xí)慣。造成的因素大致為:
1.家長(zhǎng)因素。由于學(xué)生的父母是外來(lái)務(wù)工人員,他們不辭辛
勞來(lái)沈打工,靠的是體力、苦力。他們本身所受的教育很有限,在他們的心中,孩子交給了學(xué)校就由學(xué)校管。
2.環(huán)境因素。由于受經(jīng)濟(jì)條件限制,外來(lái)務(wù)工人員和子女租
房子不但狹小,而且往往是一大家子五六口人全擠在一間屋里。家長(zhǎng)非但無(wú)法顧及個(gè)人衛(wèi)生,自然更不會(huì)關(guān)注孩子的行為習(xí)慣是否養(yǎng)成。
3.認(rèn)知誤區(qū)因素。這些孩子的家鄉(xiāng)大多是較貧窮落后的農(nóng)村,他們的父母文化素質(zhì)不高,教育子女的方法粗暴簡(jiǎn)單。往往批評(píng)教育子女時(shí),經(jīng)常脫口而出的是臟話、土話,甚至拳打腳踢、棍棒相加。孩子在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng),慢慢的,在他們的潛意識(shí)里,非但接受而且也習(xí)慣使用這種手段來(lái)處理與同學(xué)之間發(fā)生的矛盾、問(wèn)題等。
汪家小學(xué)的情況和高官臺(tái)小學(xué)差不多,甚至更糟糕,因?yàn)槟抢锏募冝r(nóng)村人口比重大,家族氛圍濃,學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)意識(shí)更差。因此,現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。
在行規(guī)養(yǎng)成教育的過(guò)程中,我們圍繞行規(guī)教育的系列內(nèi)容,結(jié)合我校的實(shí)際依據(jù)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》,根據(jù)外來(lái)務(wù)工人員子女的特殊情況,我們制定了《禮儀培訓(xùn)手冊(cè)》《好習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練手冊(cè)》。
根據(jù)年齡特點(diǎn),開(kāi)展行為習(xí)慣教育。使教育內(nèi)容生動(dòng)化、形式多樣化,凸現(xiàn)知識(shí)性、趣味性和實(shí)踐性。教育中注重采取讓學(xué)生自主參與、自我感受、自我體驗(yàn)、自我教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力使目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺(jué)的行為。
(1)好習(xí)慣教育要求
組織和引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn),把做人做事的基本道德素養(yǎng)要求轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣。通過(guò)分年級(jí)行規(guī)要求的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行“好習(xí)慣”日常行規(guī)評(píng)比。
(2)“好習(xí)慣”教育內(nèi)容
①做人好習(xí)慣 ②禮貌好習(xí)慣 ③學(xué)習(xí)好習(xí)慣
④閱讀好習(xí)慣 ⑤飲食好習(xí)慣 ⑥衛(wèi)生好習(xí)慣
⑦運(yùn)動(dòng)好習(xí)慣 ⑧勞動(dòng)好習(xí)慣 ⑨安全好習(xí)慣
(3)“好習(xí)慣”推選方法
每周推出“一種好習(xí)慣”作為重點(diǎn)教育檢查內(nèi)容,由領(lǐng)導(dǎo)班子、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任檢查。并以“好習(xí)慣主題板塊”的形式公布評(píng)比結(jié)果,頒發(fā)校好習(xí)慣獎(jiǎng)狀。每周班會(huì)課由班主任根據(jù)檢查評(píng)比情況進(jìn)行小結(jié)。
由大隊(duì)部牽頭設(shè)立監(jiān)督崗、升旗手、環(huán)保小衛(wèi)士等職能機(jī)構(gòu),并且定期輪換,這樣給更多的學(xué)生提供參與管理的機(jī)會(huì)。每位學(xué)生都申領(lǐng)一個(gè)自己管理的工作崗位,這樣既加強(qiáng)民主監(jiān)督,又加大“以群教群”的力度,更增強(qiáng)學(xué)生自我監(jiān)督和管理的意識(shí),較為顯著地提高學(xué)生的文明素質(zhì)。
我們知道,各種良好習(xí)慣都是在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)中逐漸滲透,漸漸形成的。因此,我們結(jié)合各種節(jié)日和各項(xiàng)活動(dòng),盡可能多的開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。例如:開(kāi)展的栽花、植樹(shù)節(jié),我們讓學(xué)生為校園的樹(shù)木澆水鋤草,了解環(huán)保的重要性,改掉摘花踏草的陋習(xí),養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。創(chuàng)建文明城市的活動(dòng)中,班主任帶學(xué)生開(kāi)展“走出校外、清除垃圾”活動(dòng)。讓他們體驗(yàn)清潔工的辛苦,從而感覺(jué)自己平時(shí)亂扔垃圾的行為錯(cuò)誤,告誡自己要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
(1)在校園文化建設(shè)上,我們努力讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)、參與管理、參與活動(dòng)。如班級(jí)宣傳欄,發(fā)動(dòng)學(xué)生親自動(dòng)手寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、刻紙等,參與校園文化建設(shè)。讓他們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中得到體驗(yàn),在享受、體味中接受環(huán)境的各種教育功能的影響。
在學(xué)校樓梯口和草坪上都張貼“右側(cè)行”“腳無(wú)聲”“懂禮讓”等行規(guī)提示語(yǔ),時(shí)刻提醒學(xué)生要注意自己的行為……這無(wú)聲的一切,以其獨(dú)特的文化內(nèi)涵影響學(xué)生、陶冶學(xué)生、吸引學(xué)生。使學(xué)生從心靈深處自覺(jué)規(guī)范自己的言行,做到和校園環(huán)境的完美融合。
(2)積極組織學(xué)生參與校好習(xí)慣最美人物的評(píng)選活動(dòng)。及時(shí)報(bào)道班級(jí)學(xué)校等新人新事新面貌,通過(guò)正確的引導(dǎo),弘揚(yáng)主旋律,宣傳先進(jìn)模范人物,正確引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向,培育良好的校園風(fēng)范和校園精神,收到良好的育人效果。
父母是孩子的第一任老師,這一任老師——父母給予孩子的影響是最久遠(yuǎn)的。據(jù)調(diào)查,外來(lái)務(wù)工人員受教育的程度均較低,他們的自身素質(zhì)較差,又缺乏正確的家教方法。因此,我們通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校,提高外來(lái)務(wù)工人員子女的素質(zhì)。
充分利用家長(zhǎng)會(huì),對(duì)其進(jìn)行家庭教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)的講座和培訓(xùn),總結(jié)交流家庭教育的科學(xué)方法及成功經(jīng)驗(yàn),幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育思想,提高教育修養(yǎng)和家教水平,使家長(zhǎng)懂得教育孩子應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄巍?/p>
主要是建立“一卡”、“一通”制。“一卡”《家訪記錄卡》主要記錄家訪目的,與家長(zhǎng)交流的主要內(nèi)容?!耙煌ā奔淳W(wǎng)通。老師與家長(zhǎng)直接聯(lián)系,互通情況。此舉可及時(shí)了解父母對(duì)孩子的教育態(tài)度和思想,能及時(shí)糾偏歸正。
好習(xí)慣使人終身受益,壞習(xí)慣使人貽害終生。俗話說(shuō)“擁有一個(gè)好習(xí)慣,等于擁有了成功的一半”,一個(gè)壞習(xí)慣也許會(huì)造成令人追悔莫及的后果。的確,一個(gè)孩子能否成為有用之才,先天的稟賦固然重要,后天的良好習(xí)慣培養(yǎng)更是不可缺少。