萬春林

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思想政治理論課教師教學能力提升的思考——基于“互聯(lián)網+”視閾

萬春林

（成都理工大學，四川 成都 610000）

“互聯(lián)網+”時代的到來，給高校思想政治理論課教師帶來了新的挑戰(zhàn)，提出了新的要求?！盎ヂ?lián)網+”的迅猛發(fā)展，使思想政治理論教育的內容越來越豐富，教育的方法、方式和載體等都越來越多樣化。面對這一復雜的新環(huán)境，思想政治理論課教師應當提高自己教育教學的能力，并利用好“互聯(lián)網+”這個風口，創(chuàng)新教育方式，推動思想政治理論課教育方式的改革和發(fā)展，使思想政治理論教育教學融入“互聯(lián)網+”的浪潮中?；凇盎ヂ?lián)網+”高校思想政治理論教育教學這一理念，研究提出了提升思想政治理論課教師教學能力的一些關鍵舉措。

互聯(lián)網+；思想政治理論課；教學能力

隨著互聯(lián)網的普及和移動互聯(lián)網的迅猛發(fā)展，以互聯(lián)網為代表的數(shù)字技術正在加速與經濟社會等各個領域深度融合，推動了經濟社會的快速發(fā)展。隨著我國經濟和社會都進入了快速轉型期，人們的生活方式、學習方式、就業(yè)方式、工作方式以及思維方式正在發(fā)生深刻的變革?！盎ヂ?lián)網+”正在重塑和顛覆傳統(tǒng)行業(yè)，不僅對工業(yè)、農業(yè)、商業(yè)、服務業(yè)、金融、政務等行業(yè)產生了深遠影響，并且對教育領域也產生了重要的影響，“互聯(lián)網+”使教育教學的內容、渠道、載體和方式等變得更加多樣，不僅給傳統(tǒng)的思想政治理論課教育教學帶來了巨大的挑戰(zhàn)，也給思想政治理論課教師提出了新的要求。面對“互聯(lián)網+”這一新環(huán)境，高校思想政治理論課教師必須積極主動適應，利用“互聯(lián)網+”的風口，改變教學方式，增強思想政治的實效性，為社會主義培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的接班人。

一、“互聯(lián)網+”時代大學生的新特點

1.大學生進入“讀屏”時代

當前，在讀的大學生幾乎都是90后，他們從小就和屏幕為伴，隨著移動互聯(lián)網的發(fā)展，他們與屏幕的接觸更加密切。在上課的時候他們看多媒體屏幕，下課后用手機、電腦或者電子書閱讀器，如kindle等電子產品。大學生是這些電子產品的直接使用者，他們利用聯(lián)網的這些電子產品進行著各種活動，如購物、聊天、玩游戲、瀏覽網頁、付款、做作業(yè)等，互聯(lián)網給大學生帶來了極大的便利，“讀屏”是他們校園生活的寫照。隨著現(xiàn)代互聯(lián)網逐漸成為大學人際交往、學習生活的重要通道，大學生對互聯(lián)網有了嚴重的依賴性，他們會在各種場合上網玩手機，一部分大學生會在閑暇時間玩手機，一部分大學生會邊走邊玩手機，甚至還有人會邊騎自行車邊玩手機，互聯(lián)網給大學生帶來便利的同時，也導致他們產生了強烈的依賴感。

2.大學生價值選擇迷茫

互聯(lián)網是全球最大的信息資源庫，傳播信息的速度快，承載的信息量大且龐雜，囊括了一切領域的內容，并且不受時間和地域的限制，具有快速性、匿名性、開放性、虛擬性、交互性、便捷性等特點。隨著科技的進步和“互聯(lián)網+”時代的到來，學生隨時可以在網上獲取各種信息。而互聯(lián)網上充斥著各種良莠不齊的信息，其中包含著消極片面甚至偏激的言論，甚至充滿低級趣味的信息，也包括“拜金主義”、“個人主義”等西方社會思潮，大學生尚未形成穩(wěn)定的三觀，很容易受這些信息、言論以及價值觀的影響，出現(xiàn)價值選擇迷茫的現(xiàn)象。

二、“互聯(lián)網+”對思想政治理論課教師提出了新的要求

中國互聯(lián)網絡信息中心于2017年8月4日發(fā)布的第40次《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2017年6月，中國網民規(guī)模達到7.51億，互聯(lián)網普及率為54.3%。其中，20~29歲年齡段的網民占比為29.7%[1]。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，我國一半以上的人都在使用互聯(lián)網，并且年齡集中在20~29歲，大學生也集中在這個年齡段，他們使用互聯(lián)網的比率為百分百。隨著“互聯(lián)網+”的推進和發(fā)展，互聯(lián)網這個大平臺已經成為了各類信息的集散地，在“互聯(lián)網+”的宏觀背景下，思想政治理論課教師必須具有互聯(lián)網思維，把“互聯(lián)網+”與高校思想政治理論教育深度融合，是思想政治理論課教師面臨的一項緊迫而艱巨的任務。

1.對思政課教師的媒介素養(yǎng)提出了新要求

互聯(lián)網上的許多信息發(fā)布平臺成了人們表達個人觀點和獲取信息的重要場合，它們?yōu)榇髮W生帶來了多元化的信息，但是很多平臺還沒有建立起完善的信息過濾機制。面對大量的信息，大學生缺乏辨別信息和擇善而從的能力。高校思想政治理論課教師是馬克思主義理論的堅定信仰者和傳播者，社會主義核心價值觀的宣揚者，是引導大學生樹立正確三觀的領路人?！盎ヂ?lián)網+”要求思想政治理論課教師必須具備良好的的媒介素養(yǎng)，引導大學生形成正確的三觀。

2.對思政課教師的專業(yè)能力提出了新要求

傳統(tǒng)的思想政治教育主要是以課堂教學為主，思想政治理論課教師對教學時間控制和教育資源的占有，使教育者處于主導地位，具有較高的權威性。“互聯(lián)網+”時代的到來，拓寬了獲取知識的渠道，改變了這種傳統(tǒng)教學過程中教師的主導地位。大學生不再跟以前一樣，只能從課堂教學或者紙質出版物上獲取知識，他們獲取信息和知識的通道越來越便捷和多樣，他們可以同時甚至比老師更早獲取信息。大學生在宿舍、圖書館、教室、公交車上可以說是隨時隨地都能通過互聯(lián)網獲取自己感興趣的信息和知識，并且互聯(lián)網承載的信息和知識以及所涉及的范圍遠超于思想政治理論課教師通過有限的課堂教學所能傳授的。不僅有各式各樣的網站或者網頁可以獲取各種信息，還有各類具有針對學習的APP，如百度作業(yè)幫、網易公開課、網易有道詞典等等，課堂教學不再是學生獲取信息和知識的唯一通道，這也導致了思想政治理論課教師在課堂上的權威地位受到了威脅，就要求思政課教師具備更高的專業(yè)能力。

3.對思政課教師的教學方法提出了新要求

傳統(tǒng)的思想政治理論課教學模式單一，主要采取“填鴨式”、“滿堂灌”，老師講、學生聽的這樣一種教學模式，這種教學方式，容易發(fā)生教學內容與學生的實際需求脫節(jié)，造成“兩張皮”現(xiàn)象。再加上思想政治理論課的教學內容比較枯燥，很難吸引學生的注意力，甚至會引發(fā)學生的逆反心理。相反的，互聯(lián)網對大學生有著巨大的吸引力，再加上4G技術的應用和移動智能手機的使用，大學生上網的更加便捷，他們在上課的時候也隨時能夠通過手機瀏覽網頁獲取信息，也很容易在課堂上出現(xiàn)“低頭族”的現(xiàn)象。在“互聯(lián)網+”時代，傳統(tǒng)的“一言堂”教學方法已經不能滿足學生的需要，如何應用互聯(lián)網創(chuàng)造新型的教學方法，調動學生的積極性，把學生吸引到課堂當中來，是“互聯(lián)網+”時代給思想政治理論課教師教育教學方法布置的新任務。

三、提高思想政治理論課教師教學能力的途徑

習近平在全國高校思想政治工作會議中強調：“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！盵2]高校思想政治理論課是培養(yǎng)馬克思主義理論的堅定信仰者、社會主義核心價值觀的踐行者、中國特色社會主義建設者的重要渠道。2015年中央宣傳部、教育部印發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃》的通知中提出：“切實提高專職教師整體素質，建設專兼結合、結構合理的思想政治理論課教學人才體系”。思想政治理論課教師的教學能力，直接影響到思想政治理論教育的效果，決定著是否能夠為國家培養(yǎng)合格的優(yōu)秀的接班人，因而受到國家的高度重視。在嶄新的“互聯(lián)網+”時代，為應對 “互聯(lián)網+”對思想政治理論教育帶來的沖擊和抓住其帶來的機遇，應努力提高思想政治理論課教師的教學能力，以應對時代的變化發(fā)展。

1.提高思想政治理論課教師的媒介素養(yǎng)

思想政治理論課教師的媒介素養(yǎng)就是對互聯(lián)網上的信息能夠準確判斷、識別和分析，能夠將互聯(lián)網運用到思想政治理論課教學中的能力?；ヂ?lián)網上的信息龐雜，很容易對大學生的三觀造成沖擊，面對這一新情況，思想政治理論課教師必須用主流意識形態(tài)主動占領互聯(lián)網領域，進行網絡思想政治教育。思政課教師的媒介素養(yǎng)，直接影響著教學的效果，思政課教師應該積極主動地學習計算機和信息技術等一些新媒體知識，提升信息數(shù)字處理能力，提高捕捉信息的敏銳性和信息分辨的準確性，轉變教學理念，提高自身的媒介素養(yǎng)，運用網絡教學，從而順應時代的發(fā)展。

2.提高思想政治理論課教師的專業(yè)素養(yǎng)

隨著“互聯(lián)網+”與思想政治理論課的融合，思想政治理論課教師自身也要及時“更新升級”，以適應時代的變化發(fā)展。學校應該為思政課教師提供學習的機會和培訓的平臺。完善思想政治理論課教師培訓制度，保證每名教師每年至少參加一次培訓，統(tǒng)籌規(guī)劃培訓內容、設計培訓形式，形成滿足不同層次要求的、針對性強的培訓方案。聘請國內知名專家學者對思政課教師進行培訓，可以在學校層面設立全員培訓、系統(tǒng)培訓、專題培訓、校外進修、校內學習、互聯(lián)網培訓等形式，組織思政課教師到北京大學、清華大學、中國人民大學等國內名校進行異地培訓。舉辦夏令營活動，在全國范圍內邀請各地的思想政治理論課教師在一起交流與學習。完善“互聯(lián)網+”思想政治理論教育的生態(tài)體系，推進思想政治理論課優(yōu)質教學資源開放共享，整合各個高校的優(yōu)秀教學資源，在全國范圍內遴選受學生歡迎、效果良好的思想政治理論課教學方法，建設名師名家網絡示范課，建立網絡思想政治教育信息庫，建設思政課教師共享的“優(yōu)秀思想政治理論課程”的網絡平臺，思政課教師可以在該平臺上進行交流，上傳或下載教學資源。鼓勵思政課教師積極參與到思想政治理論課線上線下的學習和交流中來。

3.創(chuàng)新思想政治理論課教學方式

傳統(tǒng)的思想政治理論課教學主要采取“一言堂”“滿堂灌”“填鴨式”的教學模式，許多思政課教師照本宣科，唱“獨角戲”，學生沒有積極參與到課堂當中來。探索“互聯(lián)網+”背景下思想政治理論教育的新方法，采取課堂教學、實踐教學、網絡教學等形式，運用風趣幽默的語言，有趣的肢體語言，結合當下網絡流行用語，構筑合更加嚴密的理論體系。習近平在全國高校思想政治工作會議中的講話中提到：思想政治工作從根本上是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。思想政治理論課的開展必須重視學生的主體作用，深入開展多種形式的教學討論和辯論，探索參與式教學，考慮到學生的差異化、個性化因素，采取自主式、協(xié)作式、講授式等教學方式。重視網絡技術的作用，制作精美的多媒體課件，創(chuàng)新教學藝術，運用圖文、視頻等教學手段，讓教學手段和內容更加切合大學生的需要，把社會熱點問題通過案例分析的方式表達出來。創(chuàng)新教學模式還體現(xiàn)在老師與學生的關系上，思政課教師應該注重與學生之間的情感與交流，運用QQ、微信等聊天工具與學生進行溝通，運用情感教育法，激發(fā)學生的求知欲和興趣。在信息技術飛速發(fā)展的“互聯(lián)網+”時代，微課、MOOC、翻轉課堂等新型教學方式開始流行，網絡課堂已經是大勢所趨。思想政治理論課教師必須深化教育理念改革，始終堅持以學生為本的教學原則，構建貼近實際、貼近學生、貼近生活的教學體系，創(chuàng)新教學模式，探索形式多樣的教育方法，采取線上和線下相結合的教學方式，鼓勵和引導學生參與到思想政治理論課教學中來，從而提高思想政治理論課教學的實效性。

在“互聯(lián)網+”的時代背景下，社會正經歷著轉型變革，思想政治理論課教學也發(fā)生了顛覆性的改變。思政課老師必須具備深厚的馬克思主義理論知識，學科專業(yè)素養(yǎng)，為人師表的責任感，并努力提高自身的思想政治素質和道德修養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教育教學方法并同時提高自己本身的業(yè)務能力，才能更好的應對“互聯(lián)網+”對高校思想政治教育的沖擊。只有擁有一批專業(yè)知識扎實，科研能力、教學能力強的思想政治理論課教師，高校的思想政治教育才能承擔起立德樹人的社會責任，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興提供優(yōu)秀的人才。

[1]錢國軍.“互聯(lián)網+”背景下大學生思想政治教育長效機制的構建[J].學校黨建與思想教育,2015 (22) :51-52+55.

[2]屈春芳，徐麗麗.新媒體環(huán)境下思想政治理論課教師教學能力的提升[J].黑龍江高教研究,2013 （04）：88-90.

Thoughts on the Improvement of Teacher's Teaching Ability in Ideologicaland Political Theory —— From the Perspective of the Internet +

WAN Chun-lin

（Chengdu University of Technology, Chengdu, Sichuan 610000, China）

The advent of the Internet + era has brought new challenges to teachers of ideological and political theory in colleges and universities. With the rapid development of Internet +, the content of ideological and political theory become more and more abundant, and the methods and carriers of education are more and more diversified. In the face of this complex new environment, the teachers of ideological and political theory should improve their teaching ability, and take advantage of the Internet +, innovate education mode to promote the reform and development of the educational mode of ideological and political theory and integrate the theory of ideological and political education into the wave of Internet +. Based on the idea of Internet+ college ideological and political theory, this paper studies some key measures to improve the teaching ability of teachers in ideological and political theory.

Internet +; ideological and political theory; teaching ability

G645

A

1008—6129（2018）02—0057—04

2018—03—15

萬春林（1993—），女，重慶萬州人，成都理工大學馬克思主義學院2016級研究生。