云南省宣威市教師進修學(xué)校 秦 敏

一、農(nóng)村初中物理教學(xué)質(zhì)量難以提高的原因

1.家長缺乏重視度。

農(nóng)村初中學(xué)生留在學(xué)校主要是因為兩種問題，第一種是家庭條件不允許，因此，家長不得已把孩子留在了農(nóng)村上學(xué)；另一種是大部分家長因為孩子在學(xué)習(xí)上不如同齡人，因此，就根據(jù)九年義務(wù)教育的要求，讓學(xué)生在農(nóng)村完成學(xué)業(yè)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績漠不關(guān)心，一心只想讓學(xué)生完成九年義務(wù)教育，然后擁有一技之長，長大后可以養(yǎng)活自己。

2.學(xué)校辦學(xué)條件。

新課程改革背景下，所有物理教材上的內(nèi)容，大部分都是師生共同以實驗的方式來完成的，但是在農(nóng)村初中學(xué)校，實驗的器材陳舊不堪，有著學(xué)校甚至沒有，從而導(dǎo)致學(xué)生最感興趣的實驗探究模式變成了滿堂灌的教學(xué)模式。比如，還有一些實驗需要的氣氛，探究的過程遠遠不及城市學(xué)校的條件，這些設(shè)施的缺乏，讓學(xué)生失去了對物理的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生自身的因素。

物理課程是具備思維邏輯性強，教學(xué)知識抽象分割的特征。在學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程中，常常會出現(xiàn)幾種狀態(tài)：內(nèi)心抵觸物理；不愿意積極主動的參與到課堂活動中來；內(nèi)心有自卑，不自信的因素存在。

二、如何提高農(nóng)村物理教學(xué)質(zhì)量

1.強化物理實驗教學(xué)，展現(xiàn)物理課程的特征。

物理本身就是具備實驗的特性，而實驗才是真正探究物理的重要途徑，因此，在農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)中，最主要的教學(xué)模式就是利用實驗的方法，為學(xué)生提供對所探究的物理狀態(tài)的感性資源，拓展學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力，并且讓學(xué)生具備一定的實驗?zāi)芰?，因此，教育工作者必須要重視并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主動學(xué)習(xí)的潛力，利用強化實驗課的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠真正意義上把興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。

2.調(diào)動師生以及家長的主動性。

首先，學(xué)校必須要完善生源的問題，例如，可以利用家長以及家訪等多元化的模式來拓展招生，優(yōu)質(zhì)的生源可以在潛移默化中影響物理學(xué)習(xí)困難生，推動學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理，其次，家長必須注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，激勵孩子，為學(xué)生合理的施加一些學(xué)習(xí)壓力，讓其可以化作學(xué)習(xí)的原動力。最后，家長和學(xué)校必須產(chǎn)生互動，共同承擔(dān)起教書育人的責(zé)任。

3.提升學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。

（1）興趣是最好的老師，而良好的師生關(guān)系是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是認知能力培養(yǎng)的過程，與此同時，也是與教育工作者溝通情感的過程。因此，教育工作者只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，認可學(xué)生，才能拉近與學(xué)生之間的距離，學(xué)生自然而然的就能對教育工作者所教授的科目感興趣。

（2）實驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的方法。在物理課堂教學(xué)中，實驗是最能集中學(xué)生注意力的方法。因此，教育工作中在實際教學(xué)中，必須多進行實驗的演示，為學(xué)生塑造物理實驗的教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)《杠桿》這一物理知識時，可以在新課程開始之前，先進行實驗的演示，運用生活中常見的剪子，撬棍等物體，告訴學(xué)生這些物體之所以能起到自身的作用，運用的都是杠桿的原理，這時，學(xué)生就非常好奇，認知欲望就會立刻被激發(fā)出來，從而更好的學(xué)習(xí)接下來的課程。利用真實的實驗現(xiàn)象為學(xué)生呈現(xiàn)物理的理論原理，能夠為學(xué)生留下深刻的印象。

（3）成就感能夠強化學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。例如，大部分后進生對物理課程不感興趣，究其原因，不是他們對物理本身不感興趣，而是由于大部分學(xué)生都有心理陰影，在物理中沒有感受過成就感。因此，教育工作者必須要及時的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成就感的機會，尤其是當(dāng)學(xué)生需要被幫助時，教育工作者要及時正確引導(dǎo)，并認可學(xué)生，鼓勵學(xué)生，重視學(xué)生的一點一滴成長，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心樹立對物理的學(xué)習(xí)信心，從而提升其物理的學(xué)習(xí)能力。

（4）幫助學(xué)生養(yǎng)成對物理學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教育工作者在實際授課中，必須要不斷反思自身的教學(xué)質(zhì)量，以達到教書育人的教學(xué)目的。首先教育工作者必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)思想，強化對學(xué)生的正確引導(dǎo)以及學(xué)習(xí)技巧的教授，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，突破自卑心理的作祟。如，在課下，教育工作者可以做針對性的交流以及輔導(dǎo)，掌握學(xué)生的實際情況，做針對性的教學(xué)方案。對于學(xué)習(xí)效率低，貪玩的學(xué)生，要在平時的談話中，逐漸引導(dǎo)學(xué)生改變對物理的看法。針對于學(xué)習(xí)能力較差，困難的學(xué)生，必須激勵他們，讓他們在課堂中可以多舉手發(fā)言，難以理解的問題必須多問，并對他們做課下輔導(dǎo)工作。對于作業(yè)的完成質(zhì)量差的學(xué)生，就要為其耐心講解習(xí)題錯誤的原因，并讓其自己改正，讓其可以更好的提升學(xué)習(xí)效率。

總而言之，物理課程是一門具備實驗性質(zhì)的科目，所以，教育工作者必須擔(dān)負起自身教學(xué)的任務(wù)，充分應(yīng)用現(xiàn)有的實驗資源，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究的好習(xí)慣，利用不同的教學(xué)方法，可以讓初中物理的理論知識更加具備趣味性，讓單一化的課堂教學(xué)內(nèi)容可以變得更加生動形象，通過運用多元化的方法，能夠最大程度地提升農(nóng)村初中物理教學(xué)的效率，從而為我國的社會發(fā)展培養(yǎng)一批優(yōu)秀的人才。

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