江西省宜黃縣鳳岡二小 李帶花

新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠以學(xué)生為主體，緊緊圍繞學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)展開(kāi)教學(xué)，使之積極主動(dòng)地參與教學(xué)，有效學(xué)習(xí)?；诖?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境是非常適合的，其能夠考慮學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的問(wèn)題情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題思考和分析，從而有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，為了有效地教好數(shù)學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境是非常適合的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的依據(jù)及原則

1.有效問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的依據(jù)。

從新課改的角度來(lái)講，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境是非常適合的，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性、趣味性及教育性。但是，在此之前應(yīng)當(dāng)明確有效問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的依據(jù)，進(jìn)而有依有據(jù)地展開(kāi)情境創(chuàng)設(shè)，如此才能保證問(wèn)題情境貼近學(xué)生。

（1）依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

通過(guò)對(duì)小學(xué)生的了解，確定學(xué)生的心理變化情況，對(duì)其能否真正投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中有很大影響?；诖耍處熢谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，首先要注意了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，以此為依據(jù)來(lái)選擇適合的情境，如動(dòng)畫(huà)情境、生活情境等，進(jìn)而具體規(guī)劃設(shè)計(jì)問(wèn)題情境。如此才能使問(wèn)題情境真正適合學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生良好的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參加課堂學(xué)習(xí)。

（2）依據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性和邏輯性都非常強(qiáng)的學(xué)科，大部分的新知識(shí)與之前學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)有著密不可分的關(guān)系。所以，為了保證有效問(wèn)題情境能夠引導(dǎo)學(xué)生利用以前所學(xué)的知識(shí)，嘗試學(xué)習(xí)新知識(shí)及相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答，教師在具體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境之前，要注意了解學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)水平，進(jìn)而分析新知識(shí)與哪個(gè)舊知識(shí)有聯(lián)系，將兩者進(jìn)行聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，那么學(xué)生會(huì)產(chǎn)生熟悉感，進(jìn)而毫無(wú)壓力地參與問(wèn)題思考，加之教師的適當(dāng)引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生自然而然地進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（3）依據(jù)學(xué)生的年齡情況。

隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的生理和心理都在發(fā)育，相應(yīng)的看待問(wèn)題或者接受問(wèn)題的程度將有所不同。所以，即便是針對(duì)小學(xué)生來(lái)創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，也要充分考慮學(xué)生的年齡情況。如面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，教師可以直接利用多媒體技術(shù)的語(yǔ)言、動(dòng)畫(huà)、圖片等功能，來(lái)呈現(xiàn)趣味性較強(qiáng)的問(wèn)題情境；面對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，教師可以直接呈現(xiàn)生活化的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.有效問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的原則。

參考相關(guān)資料，確定問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)是講究原則，不是盲目而為之。而所要遵循的原則主要有：

（1）全面性原則。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，應(yīng)當(dāng)面向全體同學(xué)，教師在了解全體同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等方面的情況下，結(jié)合教材來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，以保證有效問(wèn)題情境能夠適應(yīng)每位學(xué)生，被問(wèn)題情境所吸引，積極投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

（2）趣味性則原則。

興趣是引導(dǎo)學(xué)生真正投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵因素，為了使問(wèn)題情境能夠發(fā)揮作用，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，在具體創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的過(guò)程中應(yīng)遵循趣味性原則，如巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)圖片或視頻來(lái)呈現(xiàn)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

（3）創(chuàng)造性原則。

具有創(chuàng)造性的問(wèn)題情境的呈現(xiàn)，打破一成不變的課堂教學(xué)，才能降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥感、乏味感，讓學(xué)生被數(shù)學(xué)問(wèn)題所吸引，愿意自主學(xué)習(xí)、思考、分析、解答數(shù)學(xué)知識(shí)或問(wèn)題，真正收獲知識(shí)。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境還要注意遵循創(chuàng)造性原則。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的策略

1.激疑引趣設(shè)情境。

上文已經(jīng)說(shuō)明，有效問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)必須要遵循趣味性原則?；诖?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具體創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，進(jìn)而通過(guò)創(chuàng)設(shè)比較新穎的、趣味十足的問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，使之被問(wèn)題情境所吸引，認(rèn)真思考和分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，嘗試?yán)眯屡f知識(shí)來(lái)解答問(wèn)題。教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤解題思路，促使學(xué)生一步步解答問(wèn)題，同時(shí)也將深入理解新知識(shí)，并將新知識(shí)融入到自己的知識(shí)體系中。

2.舊中引新設(shè)情境。

數(shù)學(xué)知識(shí)具有連貫性，所以為了使學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)新知識(shí)，也為了幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，教師還可以在創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的過(guò)程中，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上引入與之相關(guān)新知識(shí)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)回顧學(xué)過(guò)的題目類(lèi)型來(lái)嘗試解答新問(wèn)題，獲取新知識(shí)。

基于本文的一系列分析，確定有效問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)之所以能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮作用，主要是考慮學(xué)生實(shí)際情況，如年齡情況、心理特點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)等，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)趣味十足或創(chuàng)意十足的問(wèn)題情境，打破數(shù)學(xué)教學(xué)一貫的面貌，勢(shì)必能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與其中，有效學(xué)習(xí)。

[1]時(shí)玉梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)初探 [J].讀與寫(xiě)（中旬），2016，13(3)：206.

[2]羅家清.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)[J].新課程·上旬，2016(3)：305.

[3]王學(xué)霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)[J].讀與寫(xiě)（上，下旬），2016，13(19)：271-271.

[4]張婭.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè) [J].中外交流，2017(18)：232.