山東省日照市朝陽(yáng)小學(xué) 徐麗娜

凡是通過擊打能夠產(chǎn)生聲響的樂器，都可以稱為打擊樂器，打擊樂器包括的范圍十分寬泛，如三角鐵、梆子、響板、木魚等樂器都是打擊樂器。打擊樂器最大的特點(diǎn)就是富有節(jié)奏感，通過練習(xí)使用打擊樂器能夠很好地培養(yǎng)人的節(jié)奏感。同時(shí)打擊樂器還具有方便易學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)于接觸音樂時(shí)間不長(zhǎng)，動(dòng)手學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的小學(xué)生來說，方便易學(xué)的打擊樂器更容易讓他們接受，能夠讓他們激起學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)他們的音樂綜合能力。

音樂教師在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，可以巧妙地運(yùn)用打擊樂器的特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生練習(xí)使用打擊樂器，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

一、廣泛選擇樂器，激發(fā)興趣

教師在課堂上選擇打擊樂器時(shí)，所選擇的打擊樂器要盡量多樣化，不要每次都選擇相同的樂器，要讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸到各種樂器，掌握每一種樂器的用法。因?yàn)樾W(xué)生生性好動(dòng)，喜歡接受新鮮的事物，如果每一次都選擇使用相同的樂器，那么勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的厭煩，那樣的話教學(xué)的效果會(huì)適得其反。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)一年級(jí)音樂上冊(cè)的《找朋友》時(shí)，教師就可以利用打擊樂器來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生用三角鐵、雙響筒和鈴鼓來為《找朋友》這首歌曲配樂，用富有節(jié)奏感的樂器來激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師可以將學(xué)生分成幾組，分別教授學(xué)生使用三種樂器，在學(xué)生們能夠熟練操作樂器進(jìn)行演奏之后，可以鼓勵(lì)學(xué)生充當(dāng)小老師，三組之間相互交換樂器，讓學(xué)生相互之間教授對(duì)方樂器的打擊方法。這樣做的話，學(xué)生就從被動(dòng)地接受變成主動(dòng)地展示，讓他們從聽和看變成主動(dòng)參與進(jìn)來，同時(shí)還能夠充當(dāng)小老師，更好地激發(fā)了他們對(duì)音樂的興趣。不僅如此，這樣的學(xué)習(xí)方法，還能夠讓學(xué)生在課堂上掌握多種樂器的演奏方法，通過教學(xué)相長(zhǎng)的方式，也能夠加深他們對(duì)樂器演奏的印象，更能夠提高小學(xué)生的表達(dá)能力和與人交流的能力，所以說是一舉兩得的好方法。

二、靈活設(shè)計(jì)教案，求新求變

小學(xué)生精力相當(dāng)旺盛，活潑好動(dòng)，注意力通常會(huì)不集中。教師在面對(duì)學(xué)生上課走神這種情況的時(shí)候，切不可單純只是批評(píng)教育，因?yàn)檫@樣的話很可能會(huì)讓學(xué)生的心理產(chǎn)生負(fù)面影響。教師可以采取靈活多變的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，在教學(xué)的過程中采用各種新鮮的教學(xué)方法，以此來抓住學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生生性好玩，教師可以利用這一點(diǎn)來引起他們的注意，用各種新奇的打擊樂器來豐富他們的視野，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)一年級(jí)音樂的《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》時(shí)，就可以讓學(xué)生分別使用碰鈴和響板來為歌曲伴奏。教師為了讓學(xué)生更好地體會(huì)到這兩種打擊樂器之間的區(qū)別，還可以和學(xué)生進(jìn)行一個(gè)游戲，那就是蒙眼猜樂器的游戲，選擇一些學(xué)生蒙住雙眼，然后讓其他的學(xué)生選擇一種樂器來為《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》伴奏，讓被蒙住雙眼的學(xué)生猜剛剛用的是什么樂曲。這樣的游戲教學(xué)法既能讓學(xué)生學(xué)到打擊樂器的演奏方法，又能夠用生動(dòng)形象的游戲方式來感悟到兩種樂器音色的不同，能夠得到更好的教學(xué)效果。

另外，由于小學(xué)生自制能力比較差，所以他們往往在拿到樂器之后就會(huì)忍不住隨意擺弄，這樣就會(huì)使得樂器在課堂中發(fā)出聲響，影響課堂的正常教學(xué)秩序。同時(shí)，由于他們的好動(dòng)，往往會(huì)使得樂器發(fā)生不必要的損壞，例如弄斷三角鐵的提繩、擊破了小鼓的鼓面等。面對(duì)這種情況的時(shí)候，有的教師會(huì)單純地選擇批評(píng)的方式來解決，實(shí)際上這樣做的效果并不是很好，教師應(yīng)該采用更好的教學(xué)方法來樹立學(xué)生保持課堂紀(jì)律和保護(hù)樂器的好習(xí)慣。通過這樣的方法能夠激發(fā)學(xué)生自主地愛護(hù)樂器，在演奏之外的時(shí)間將樂器好好收藏保管，同時(shí)還能夠啟發(fā)他們思索樂器的發(fā)聲原理，激發(fā)他們對(duì)音樂的興趣。

三、運(yùn)用打擊樂器培養(yǎng)學(xué)生的樂感

運(yùn)用打擊樂器可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的樂感，人教版小學(xué)一年級(jí)音樂上冊(cè)有一首歌曲《大鼓和小鼓》，在學(xué)習(xí)這首歌曲的時(shí)候，教師就可以分別給學(xué)生演示大鼓和小鼓的聲音，并且啟發(fā)他們的思維，讓他們思索大鼓和小鼓在演奏的時(shí)候，給人的感覺有什么不同。如果學(xué)生難以一下子反應(yīng)過來的話，還可以給予一定的啟發(fā)，引導(dǎo)他們思索什么聲音是低沉的，什么聲音是清脆的，以此來訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于音質(zhì)的感受。為了拓寬學(xué)生的思維，教師還可以選擇其他的樂器來演奏，讓學(xué)生感受它們的音質(zhì)有什么不同，并嘗試用自己的詞語(yǔ)來形容這些樂器。有的學(xué)生會(huì)用“清亮”來描寫三角鐵，有的用“脆響”來形容響板的聲音，這是一個(gè)開放性的問題，教師不必規(guī)定什么正確答案，只要學(xué)生真正能夠感受到這些樂器在音質(zhì)上的不同，體會(huì)到其中的差異就行了。

打擊樂器形式多種多樣，使用簡(jiǎn)單，可以很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師在教學(xué)的過程中要更好地利用打擊樂器，讓學(xué)生親密接觸打擊樂器，感受音樂魅力，用打擊樂器讓課堂變得更加豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生得到更全面的發(fā)展。

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