安徽省銅陵市義安區(qū)新橋初級中學(xué) 蔣軍華

隨著時代的變化，教育已經(jīng)不僅僅指的是教授知識，更重要的是教會學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)知識。教師最主要的職責(zé)應(yīng)當(dāng)是指導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，以及傳授為人處世的一般道理。

人盡皆知，英語教學(xué)不僅僅是為了教會學(xué)生單詞語法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的交流能力以及認(rèn)識社會的能力?！笆谥贼~，不如授之以漁?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)把單純的傳授知識看成是授人以精神之“魚”，幫助學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時也成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，才是我們對這句古訓(xùn)精神的真正繼承和活用。教師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展能力及綜合素質(zhì)的提高。那么培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從哪些方面著手呢？

一、教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代教師不僅要注重理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，還要注重教育思想的轉(zhuǎn)變。

首先我們要認(rèn)識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，老師是一個引導(dǎo)者，促進(jìn)者，不要做“牽牛郎”。必須堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在教學(xué)活動中做到以下幾點(diǎn)：第一，調(diào)動學(xué)生的積極性，實(shí)施相應(yīng)的獎懲制度，鼓勵學(xué)生提問；第二，留出足夠時間給學(xué)生自我討論，去發(fā)現(xiàn)找出問題，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自我的能力；第三，英語學(xué)習(xí)就是要多做、多讀、多看、多說，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生暢所欲言，嘗試用英文去描述和表達(dá)。

二、興趣和信心是自主學(xué)習(xí)的“催化劑”

興趣和學(xué)習(xí)是英語教學(xué)中不可或缺的重要因素，直接決定著自主學(xué)習(xí)水平的高低。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笔紫?，要讓學(xué)生對英語有興趣，才能使英語教學(xué)更加趣味化、更加能夠接受。其次，幫助學(xué)生建立信心的作用也不容忽視。只有學(xué)生擁有了充足的信心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的勁頭才會更足。課堂上的表揚(yáng)、課間的輕拍肩頭、微笑的目光都能使學(xué)生獲得心理上極大的滿足，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語更加具有主動性。

三、如何自主學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育的目標(biāo)不單單是教會了學(xué)生什么，更主要的是要教會學(xué)生怎么去學(xué)，掌握學(xué)習(xí)方法才是最重要的?！笆谌艘贼~不如授人以漁”教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法，根據(jù)英語學(xué)習(xí)的情況以及學(xué)生的完成進(jìn)度大致地確定學(xué)生學(xué)習(xí)的一般步驟，引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。一般自主學(xué)習(xí)有以下幾步：(1)確立目標(biāo)；(2)自主學(xué)習(xí)；(3)討論；(4)質(zhì)疑；(5)練習(xí)；(6)檢測；(7)反思。

素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，讓每個學(xué)生都愛上學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。教師的“教”是為了學(xué)生今天的“學(xué)”，“教”是為了明天的“不教”。

四、正確的評價觀不可或缺

新課標(biāo)在英語教學(xué)中起著至關(guān)重要的調(diào)節(jié)作用，學(xué)生是否積極主動也是衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)下的課堂評價更側(cè)重于形成性評價，更注重過程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到樂趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

一節(jié)課是否達(dá)到“自主學(xué)習(xí)”的要求，我們可以從以下幾個方面來評價：

一是學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，熱情的高低直接反映了學(xué)生學(xué)習(xí)是否積極。二是看教師是否起到了積極的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。三是學(xué)生課堂上的發(fā)言、提問、意見的多少，也從側(cè)面體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性高低。

四是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的是否有趣，能否激發(fā)學(xué)生們探討的激情，是否有利于學(xué)生的發(fā)散性思維。

五是課堂上參與討論、積極發(fā)言、努力思考學(xué)生人數(shù)的多少。要充分調(diào)動每一名學(xué)生的積極性，讓每一名學(xué)生都做學(xué)習(xí)的主人。

五、結(jié)語

總之，教師要充分意識到學(xué)生的主體地位，最重要的是要起到引導(dǎo)作用。課堂教學(xué)過程中要注重引導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)過程，努力讓每個學(xué)生都融入學(xué)習(xí)氛圍中，充分調(diào)動每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成就感和自信心，對學(xué)生的進(jìn)步給予充分的贊賞和客觀的評價，讓學(xué)生能夠更加自主、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。