湖南省衡山縣萱洲鎮(zhèn)賀家九年制學(xué)校 王燕華

小學(xué)階段，教師應(yīng)該采取措施，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所謂自主學(xué)習(xí)能力，是指學(xué)生能夠不依賴教師進而獨立完成學(xué)習(xí)活動的能力。只有提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要為學(xué)生營造一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多設(shè)計一些與生活息息相關(guān)的情境問題，明確學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

比如，教師在《圓的認(rèn)識》這一章節(jié)教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住章節(jié)重點“半徑和直徑的關(guān)系”，在實際教學(xué)之前，應(yīng)該準(zhǔn)備好相應(yīng)的輔助教學(xué)工具，比如直尺、鉛筆以及繪圖紙等。這樣做的主要目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生使用教學(xué)工具自主測量、制表，進而得出相應(yīng)的知識總結(jié)，比如“在同一個圓中，半徑是直徑的1/2”，學(xué)生在潛移默化中通過自主學(xué)習(xí)能夠掌握相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容。

二、創(chuàng)新開放型的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)古板的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，創(chuàng)新多種開放型的教學(xué)方式，促使教學(xué)方式能夠呈現(xiàn)多元化趨勢。其中最主要的教學(xué)方式如下。

（一）鼓勵學(xué)生提出問題，并使學(xué)生自主解決問題

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中提出一些數(shù)學(xué)問題，并且鼓勵學(xué)生自主解決問題。

比如，教師在進行“兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算”章節(jié)內(nèi)容教學(xué)時，應(yīng)該做好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，出示事先準(zhǔn)備好的關(guān)于買賣的情境圖（籃球單價為20元），鼓勵學(xué)生針對已知數(shù)學(xué)關(guān)系來提出一些數(shù)學(xué)問題，如學(xué)生能夠提出“買4個籃球需要多少錢？”等問題，進而引導(dǎo)學(xué)生自主探索答案。

（二）組織學(xué)生參加實踐活動，讓學(xué)生自主探索

新課改政策中指出：當(dāng)代學(xué)生自主實踐具有至關(guān)重要的意義?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該組織學(xué)生參加相應(yīng)的實踐活動，進而促使學(xué)生能夠進行自主探索。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，通過推理、實驗以及操作等方式讓學(xué)生感知一些數(shù)學(xué)知識，除此之外，還能夠拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識。

（三）定期開展合作型活動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

每個學(xué)生都是獨立的個體，學(xué)生個體在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實踐過程中，難免會遇到一些學(xué)習(xí)障礙。這是因為學(xué)生個體與個體之間存在思維局限性的特征，從而導(dǎo)致許多數(shù)學(xué)問題不能夠通過學(xué)生個人的力量得到完美解決?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該定期開展合作型的活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及團隊合作能力。教師將班上的學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，促使各個學(xué)習(xí)小組的學(xué)生對某一數(shù)學(xué)問題展開自主討論。在此過程中，能夠汲取他人的長處，拓展自身的數(shù)學(xué)思維。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著新課改的開展，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力變得尤為重要，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。據(jù)調(diào)查可知，小學(xué)階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力情況不如人意?；诖?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該明確“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”的真諦，針對出現(xiàn)的問題，做到具體問題具體分析，采取一些有效措施培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。