山東省青島西海岸新區(qū)瑯琊初級(jí)中學(xué) 王 銳

一、探究初中歷史課堂情景教學(xué)的原因

（一）社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的必然要求

隨著中國(guó)素質(zhì)教育不斷深化改革的推進(jìn)，探究初中歷史課堂情境教學(xué)，提高初中教學(xué)的效率與提高初中生的歷史素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。探究高效的初中歷史課堂情境教學(xué)，有利于協(xié)調(diào)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系,通過歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，借鑒歷史的事實(shí)，在很大程度上提高初中生對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)與思考，有利于培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才，增強(qiáng)初中生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)與對(duì)未來的信心，為初中生進(jìn)一步學(xué)習(xí)與面對(duì)社會(huì)發(fā)展做準(zhǔn)備。

（二）學(xué)生全面發(fā)展的必然要求

探究初中歷史課堂情境教學(xué)，是中國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)施途徑，通過情景教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，真正在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思考能力等方面的全方位發(fā)展。探究初中歷史課堂情境教學(xué)，有利于培養(yǎng)有理想、有道德、有創(chuàng)新力、有活力、有思想的新時(shí)代初中生。

二、改善初中歷史課堂情境教學(xué)的方法與途徑

（一）提高初中歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、主導(dǎo)者，是課堂教學(xué)能夠達(dá)到理想效果的關(guān)鍵因素，只有增強(qiáng)歷史教師本身的文化素質(zhì)與教學(xué)能力素質(zhì)，加強(qiáng)教師對(duì)情境教學(xué)的理論與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能保證課堂情境教學(xué)的順利實(shí)施，達(dá)到情境教學(xué)想要達(dá)到的目的。初中歷史教師應(yīng)加強(qiáng)自身歷史專業(yè)素質(zhì)的建設(shè)，不斷豐富自身知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，深入研讀教材，深刻把握初中生的身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將情境教學(xué)與知識(shí)教學(xué)相聯(lián)系，理論聯(lián)系實(shí)際，將情境教學(xué)更好地融入教學(xué)實(shí)踐中，及時(shí)更新自身知識(shí)體系。在思想上、實(shí)際行動(dòng)上，增強(qiáng)歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)，為更好地實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)提供支撐。

（二）加強(qiáng)初中歷史教師的培訓(xùn)與繼續(xù)學(xué)習(xí)

新時(shí)代是信息時(shí)代，是知識(shí)創(chuàng)造世界的時(shí)代，面對(duì)不斷更新的知識(shí)、不斷創(chuàng)新的科技，需要對(duì)初中教師進(jìn)行培訓(xùn)，不僅要?jiǎng)?chuàng)造條件對(duì)初中教師的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行更新，更是要加強(qiáng)初中教師對(duì)教育科技的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用能力，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，將學(xué)習(xí)理念付諸實(shí)踐，增強(qiáng)初中教師對(duì)教育科技的了解與認(rèn)識(shí)，拓寬情景教學(xué)的實(shí)踐渠道，更好地為實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)提供支持。

（三）科學(xué)合理運(yùn)用新技術(shù)新媒體教學(xué)

科技的發(fā)展給教育教學(xué)帶來了便利，初中教師要科學(xué)合理利用教學(xué)資源，發(fā)展多種情境教學(xué)方式，如圖片、聲音、影像等的應(yīng)用，在特定的氣氛中進(jìn)行歷史教學(xué)，更有利于集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，在濃厚的歷史氛圍中學(xué)習(xí)歷史，必定能事半功倍。不同于傳統(tǒng)的歷史教學(xué)，現(xiàn)代化的情境教學(xué)，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，在直觀的情境教學(xué)中，給學(xué)生視覺、聽覺等方面的刺激，能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠更好地投入學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

在新課改的大背景下，進(jìn)行初中歷史課堂情境教學(xué)的有效實(shí)施探究，是大勢(shì)所趨，是初中學(xué)生個(gè)人發(fā)展的要求，是實(shí)施優(yōu)化的初中歷史教學(xué)的要求，是國(guó)家進(jìn)行現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的要求，是社會(huì)對(duì)綜合人才需求的要求，是提高歷史學(xué)科發(fā)展的內(nèi)化要求，是提升初中教師教學(xué)能力的要求。探究高效的初中歷史課堂情境教學(xué)，有利于教師引導(dǎo)初中生樹立正確的歷史觀，有利于增強(qiáng)初中生的自信心，有利于培養(yǎng)初中生全面發(fā)展的能力。綜上所述, 加強(qiáng)初中歷史情境教學(xué)具有十分重要的意義,我們應(yīng)不斷為之努力。