山東省龍口市蘆頭鎮(zhèn)蘆頭中學(xué) 王艷麗

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位

在教學(xué)活動中，學(xué)生扮演著主體者的角色。突出學(xué)生的主體地位是新課改中一再強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師要對此加以重視。教師要順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，結(jié)合新課改要求對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，認(rèn)識到灌輸式教學(xué)模式的弊端，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，重視學(xué)生的積極參與與主動思考，將講解式課堂變成探索式課堂，盡可能給學(xué)生提供自主思考的機(jī)會。

突出學(xué)生的主體地位并不意味著要將數(shù)學(xué)課堂完完全全交給學(xué)生，而是教師要改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中，自主尋找問題的答案，成為課堂上知識的探索者，而不是被動的接收者。

二、創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在素質(zhì)教育背景下，初中數(shù)學(xué)教師不僅要積極更新數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，還要對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和數(shù)學(xué)思維能力。根據(jù)筆者教學(xué)經(jīng)驗，教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)模式創(chuàng)建一個探究式的數(shù)學(xué)課堂，也可以采取數(shù)學(xué)實踐活動的方式構(gòu)建一個開放式的數(shù)學(xué)課堂，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如教師在教學(xué)“走進(jìn)圖形的世界”相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的時候，可以利用多媒體課件給學(xué)生播放各種形狀的建筑物，比如柱狀的大樓或者菱形的花壇等，讓學(xué)生對這些圖形有一個大致的了解和印象。隨后，教師可以將學(xué)生分成若干個小組，讓每組學(xué)生對球形和菱形的特征進(jìn)行探討并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，然后讓每組學(xué)生結(jié)合生活實際找出10個球形物體和菱形物體。通過這種方式構(gòu)建一個探索式課堂，既加強(qiáng)了學(xué)生對球形和菱形知識點的理解和掌握，還提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。又如，在教學(xué)“相似三角形”相關(guān)知識點的時候，教師可以以校園內(nèi)某棵樹為目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)相似三角形的知識測量出樹的具體高度，通過這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。這種聯(lián)系生活實際進(jìn)行教學(xué)的方式不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，還能培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

三、建立完善的教學(xué)評價體系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

課堂教學(xué)評價是課堂教學(xué)體系中一個重要的組成部分，對課堂教學(xué)效果有著直接的影響。初中數(shù)學(xué)教師要對此加以重視，將教學(xué)評價的價值最大限度發(fā)揮出來，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績、自主學(xué)習(xí)能力的提升，在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在實施教學(xué)評價的時候只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，很少注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。這種評價方式流于形式，并無任何實質(zhì)性的意義。在新課改背景下，數(shù)學(xué)教師在實施教學(xué)評價的時候，不僅要看學(xué)生表現(xiàn)出來的最終學(xué)習(xí)結(jié)果，還要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)需求等進(jìn)行考慮，比如學(xué)生在小組合作過程中與其他學(xué)生的互動情況，在課堂提問環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)思維，在平時學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度等，讓學(xué)生知道自己在哪些方面表現(xiàn)優(yōu)異，在哪些方面還有待完善。這樣就可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有針對性和目的性。學(xué)生可以有的放矢去改正自己和完善自己，這樣就會體驗到更多成功的喜悅，學(xué)習(xí)積極性也會越來越高， 學(xué)習(xí)自信心得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣越發(fā)濃厚，自主學(xué)習(xí)能力也在這個過程中得到有效的鍛煉和培養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，自主學(xué)習(xí)模式是一種非常重要的教學(xué)模式，將其運用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以改善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式中的不足，還能將學(xué)生的主體地位在教學(xué)活動中展現(xiàn)出來，并對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生的探究能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)得到激發(fā)，使其在未來的路上走得更遠(yuǎn)。