□李璐璐

雖然新課改對(duì)舞蹈的課程做出了改變，但是舞蹈的基本功作為高職教育舞蹈表演專業(yè)課程體系中的核心課程之一，必須跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，勇敢打破傳統(tǒng)思想對(duì)舞蹈教學(xué)的束縛，更新舞蹈教學(xué)理念，改變舞蹈教學(xué)方法，從理性的角度進(jìn)行課程的全方位建設(shè)，更好地建設(shè)舞蹈基本功課程，并且在理論自覺的觀照下強(qiáng)化課程建設(shè)過程中的實(shí)踐自覺，形成有別于普通本科院校的高職教育舞蹈基本功訓(xùn)練體系和高職特色的教學(xué)課程。

一、高職教育舞蹈基本功課程的現(xiàn)狀

1.專業(yè)設(shè)置有限制。我國(guó)的高等職業(yè)教育教學(xué)的目錄有明確規(guī)定，高職教育不同于本科院校的專業(yè)設(shè)置。簡(jiǎn)單來說就是指專業(yè)的課程建設(shè)的內(nèi)容不能一樣，比如北京舞蹈學(xué)院能夠設(shè)置的專業(yè)課程包括中國(guó)古典舞，中國(guó)民間舞專業(yè)也可以有，兩者相混合的中國(guó)舞專業(yè)也是可以的，但是高職學(xué)校卻只能設(shè)置舞蹈的表演專業(yè)，這就限制了高職培養(yǎng)舞蹈人才的空間。

2.舞蹈基本功課程的教學(xué)目標(biāo)不明確，缺少創(chuàng)新和探索。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，省級(jí)以下的地區(qū)幾乎沒有古典舞的專業(yè)表演團(tuán)體，而且當(dāng)前所有的舞蹈團(tuán)體，其基本功的掌握并不扎實(shí)，更加偏向于什么舞團(tuán)體就練什么基本功的現(xiàn)狀。另外，當(dāng)前的舞蹈團(tuán)體大多以現(xiàn)代舞為主，爵士街舞嘻哈風(fēng)占據(jù)了幾乎整個(gè)舞蹈群體。但是目前劇團(tuán)等部門需要的是舞蹈基本技能較高，且具有廣泛適應(yīng)能力的可塑造型的表演人才，這樣的人才在面對(duì)不同舞蹈需求時(shí)，能夠快速的學(xué)習(xí)和改變舞蹈風(fēng)格[1]。

二、如何理性建設(shè)高職教育舞蹈基本功課程

1.改善課程體系，構(gòu)建專業(yè)化的課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。高職教育培養(yǎng)的人才不同于普通高等教育的專本科學(xué)生，高職教育更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合型技能，培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的實(shí)踐能力，所以，高職教育應(yīng)該是全方位多角度的。教師一定要在每一期的課程考核中，將明確的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以及多層次的課程體系要求列入考核范圍，有針對(duì)性，有目標(biāo)性地提高學(xué)生的基本功[2]。當(dāng)前的市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，高質(zhì)量的人才競(jìng)爭(zhēng)越來越大，教師的責(zé)任也越來越大，學(xué)生基本功的層次，與教師的課程規(guī)劃有著非常大的聯(lián)系，只有教師在進(jìn)行課程建設(shè)時(shí)，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地求知和進(jìn)步，才能最大化地提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能和舞蹈技能[3]。

2.根據(jù)實(shí)際就業(yè)方向，科學(xué)合理地建設(shè)高職舞蹈基本功的課程。首先，明確高職舞蹈基本功的最大作用。高職學(xué)生畢業(yè)的第一件事就是就業(yè)，因此高職教育應(yīng)當(dāng)將其放在重要位置，因?yàn)槲璧笇I(yè)的特殊性，決定了舞蹈專業(yè)的學(xué)生，有著其獨(dú)特的就業(yè)方向，職業(yè)特色非常鮮明，跨行難度較大。因此這方面的人才需求也相對(duì)較大，教師可以根據(jù)實(shí)際的市場(chǎng)就業(yè)情況，有效地縮短學(xué)生的畢業(yè)崗位適應(yīng)期。也就是說，在學(xué)生畢業(yè)之前，提前安排好學(xué)生的實(shí)習(xí)適應(yīng)工作，在課程安排中，加入相關(guān)的課程內(nèi)容，為學(xué)生指明就業(yè)方向，并且根據(jù)不同層次的學(xué)生，給他們真正需要的引導(dǎo)，提高學(xué)生自我認(rèn)知和選擇的能力，從根本上提高教育質(zhì)量，提升整個(gè)舞蹈行業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)[4]。

3.細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)內(nèi)容。高職的舞蹈內(nèi)容相對(duì)來說是屬于種類較多的，教師面對(duì)內(nèi)容豐富，需要不同基本功的各類學(xué)生，就要根據(jù)他們的情況，安排不同的課程內(nèi)容。然而每個(gè)學(xué)生的藝術(shù)能力表現(xiàn)形式千差萬別，表演意識(shí)、表現(xiàn)能力等也是各有千秋，教師應(yīng)當(dāng)采取各方面分開的訓(xùn)練，讓學(xué)生多體會(huì)作品的意境。教師必須從細(xì)節(jié)著手，讓學(xué)生在一點(diǎn)一滴的細(xì)節(jié)中感悟舞蹈動(dòng)作的由來，明確每一個(gè)動(dòng)作在舞蹈過程中所要表達(dá)的思想，所要訴說的故事，基于此學(xué)生才能真正地消化課堂中的理論知識(shí)，才能在練習(xí)好基本功的基礎(chǔ)上，更快地提高舞蹈的綜合能力。另外，教師在細(xì)節(jié)教學(xué)時(shí)，一定要根據(jù)舞蹈發(fā)展階段，適當(dāng)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)和感受表演不僅僅是完成基本功動(dòng)作那么簡(jiǎn)單。只有完成好每一個(gè)細(xì)節(jié)的動(dòng)作，將每一個(gè)動(dòng)作做到極致，才能最終達(dá)到提高表演藝術(shù)能力的目標(biāo)。

三、高職教育舞蹈基本功課程建設(shè)的實(shí)踐與創(chuàng)新

1.以創(chuàng)新為目標(biāo)，優(yōu)化高職教育舞蹈基本功課程建設(shè)。傳統(tǒng)的課程建設(shè)總是不能適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展迅速的教學(xué)模式，也不能滿足表演舞臺(tái)對(duì)舞蹈的需求，高職教育舞蹈基本功課程在進(jìn)行課程建設(shè)時(shí)，一定要考慮到這一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈基本功技能時(shí)，也要注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。舞蹈的基本功是學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)在基本功授課時(shí)，做出專業(yè)示范，以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生學(xué)得更專業(yè)更準(zhǔn)確，因?yàn)榛竟Φ脑鷮?shí)程度很大程度上需要日積月累的堅(jiān)持和重復(fù)的訓(xùn)練，創(chuàng)新的作用并不大[5]。但是如果應(yīng)用到實(shí)際的舞蹈節(jié)目排演以及舞蹈劇的創(chuàng)作時(shí)，傳統(tǒng)的課程方式教學(xué)就會(huì)很難達(dá)到預(yù)想的效果，因?yàn)槲璧概叛菪枰璧秆輪T們的感情抒發(fā)，需要一定程度上的自由釋放，這樣才能讓舞蹈劇達(dá)到預(yù)期的效果，成為一件作品，才會(huì)有美感，而不僅僅是舞蹈基本功的動(dòng)作重復(fù)。

2.實(shí)踐練習(xí)為主，理論講述為輔，從根本上提高高職教育舞蹈基本功的課程建設(shè)質(zhì)量。要想實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量，更迅速的高職教育舞蹈基本功課程的建設(shè)，就必須在有限的舞蹈課堂時(shí)間內(nèi)，提高基本功教學(xué)的質(zhì)量。在舞蹈基本功課程中，進(jìn)行基本功的內(nèi)容整合，合理安排教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐類課程教學(xué)，減少與實(shí)踐關(guān)聯(lián)不大的理論性內(nèi)容。最好的教學(xué)方式是在實(shí)踐中，根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容，在實(shí)踐過程中進(jìn)行理論性的課程內(nèi)容講述，這類教學(xué)方式也屬于課程建設(shè)的一種，在舞蹈基本功的課程建設(shè)中尤為適用[6]。較多的舞蹈基本功課程都是先理論后實(shí)踐，兩者的結(jié)合不夠默契，非常容易導(dǎo)致實(shí)際的基本功練習(xí)過程中，不能達(dá)到理論性的課程目標(biāo)。

綜上，當(dāng)前高職教育教學(xué)的舞蹈基本功是高職教育舞蹈表演專業(yè)課程體系中的核心課程之一，當(dāng)然舞蹈的基本功無論是在高職教育的舞蹈專業(yè)還是在其他舞蹈專業(yè)的課程中，基本功都是舞蹈表演專業(yè)必不可少的一門課程。這樣一門有著如此重要性的基礎(chǔ)課程，其課程建設(shè)就顯得尤為重要。所以必須要更好地對(duì)此課程進(jìn)行高質(zhì)量的規(guī)劃和建設(shè)。從理性角度思考和厘清該課程建設(shè)的諸多要素是目前該課程建設(shè)的重中之重。相信只要將規(guī)劃重點(diǎn)放在基本功的課程建設(shè)上，以理性的思考科學(xué)合理地規(guī)劃高職教育舞蹈的基本功課程，才能更好更快地形成有別于普通本科院校的高職教育舞蹈基本功訓(xùn)練體系和教學(xué)特色。

[1]董明珠.對(duì)高職高專舞蹈基本功訓(xùn)練的教學(xué)方法的研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，（20）:183-184.

[2]陳樂.舞蹈基本功訓(xùn)練方法與教學(xué)方式探究——評(píng)《舞蹈基本功訓(xùn)練教程》[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2017，（10）:122.

[3]王優(yōu)華.淺論在舞蹈基本功教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的思維與意識(shí)[J].教育觀察（上旬），2014，（12）:59-61.

[4]楊勤.探究高校舞蹈基本功訓(xùn)練課程的教學(xué)方法及其應(yīng)用[J].大眾文藝，2014，（23）:256-257.

[5]黃光臨.CAI多媒體課件在舞蹈基本功教學(xué)中的應(yīng)用——以“舞蹈解剖學(xué)”課程為案例[J].藝海，2014，（6）:143-145.

[6]崔宗祥.另辟蹊徑，舞伽相融——對(duì)成人舞蹈基本功訓(xùn)練方法的創(chuàng)新探索研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（5）:74-78.