吳立榮　李宗英

“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠為培養(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用?！边@是新課程體系對語文教育的最基本要求。那么新課程體系的要求下，作為農(nóng)村學(xué)校教師應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，來完成新課標(biāo)要求的教學(xué)任務(wù)呢？我們從新課標(biāo)的基本要求、農(nóng)村學(xué)校的特點、新的教學(xué)方式三個方面來展開討論。

一、新課程體系的幾點新要求

1.語文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。

2.應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

3.語文課程應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。

4.應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會現(xiàn)實生活的變化，盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源。

5.語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。

二、農(nóng)村學(xué)校教育的優(yōu)勢

1.國家高度重視，大力扶持，教學(xué)設(shè)備相對齊備，當(dāng)?shù)貛熧Y力量并不薄弱，甚至有學(xué)生少，教師多的現(xiàn)象。

2.班額?。晦r(nóng)村中心校有寄宿制條件；網(wǎng)絡(luò)基本覆蓋。

3.自然資源豐富，環(huán)境優(yōu)美，季節(jié)明顯。

4.家長重視教育且很尊重教師。

三、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

農(nóng)村課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變可以從以下幾個方面入手。

1.轉(zhuǎn)變角色。當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校大多數(shù)班級人數(shù)都在十幾個，甚至有很多學(xué)校的很多班級人數(shù)為個位數(shù)，這有利于教師走近學(xué)生，親近學(xué)生，和學(xué)生建立真正的平等關(guān)系，拉近師生距離，“尊其師信其道”，這是保證教學(xué)順利進(jìn)行、優(yōu)質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)的有利條件。同時，這也是真正實現(xiàn)“教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位”轉(zhuǎn)變的前提，能避免“滿堂灌”教學(xué)方式的出現(xiàn)。第三，教師要放下架子，準(zhǔn)確定位自己，有“一日為師百日為父”的高高在上的傳道者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的服務(wù)者。

2.跟上時代。（1）使用多媒體設(shè)備或手機(jī)之類信息傳播媒介，改變一塊黑板、一節(jié)粉筆、一本書的教學(xué)方式；（2）使用網(wǎng)課、微課等現(xiàn)代課堂模式和知識文化傳播途徑，充分利用音視頻資料，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

3.走下講臺。（1）新課程體系要求有多樣化的評價體系，農(nóng)村班額小，教師走下講臺可以面對面的跟每一個學(xué)生談心，給出“因材施教”式的評價，使評價符合學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)情況和思想狀況，讓評價中肯又準(zhǔn)確；（2）教師能夠充分地參與學(xué)生的學(xué)習(xí)、討論：人少容易進(jìn)入對應(yīng)群體，人少能夠全面照顧，人少能夠在親密地關(guān)系中激勵爭論，更利于自主、合作、探究教學(xué)方式的使用，更利于啟迪他們智慧、調(diào)動他們的熱情；（3）走下講臺教師能夠搞好服務(wù)：提供學(xué)習(xí)資料；站在教室內(nèi)、學(xué)生中間手把手教他們搜集資料、處理信息，指導(dǎo)使用現(xiàn)代設(shè)備；（4）有利于教師答疑解惑，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的能力——誰有問題幫助誰，自己能解決的自己解決。

4.走出教室。農(nóng)村學(xué)生少、有寄宿制條件有利于組織安排形式多樣的課堂教學(xué)：（1）教師可以根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容選擇合適的天氣、時間，利用豐富的自然資源和季節(jié)變換將學(xué)生帶入合適的場景開展教學(xué)活動，以增加語文實踐機(jī)會，也幫助理解，如田間地頭、山間水溪、明月烈日、風(fēng)雨角落；（2）離開教室、桌凳，盤腿而坐，樹下席地，像孔子講學(xué)一樣組織教學(xué)活動，既提高學(xué)習(xí)興趣，也傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化；尤其對于寫作教學(xué)，把學(xué)生帶到室外去就會避免閉門造車的弊端，讓學(xué)生有話說、有情抒；（3）晨讀晚誦、經(jīng)典誦讀可以選擇、營造更合適的場景、氛圍，這對增加學(xué)生的獨特體驗，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高學(xué)生的品格和品味大有益處。

5.活用教材。課程資源影響著課堂教學(xué)方式，靈活合理的處理教材有利于改變課堂教學(xué)方式。（1）對國家教材的合理取舍和順序調(diào)整、內(nèi)容補(bǔ)充，這要根據(jù)教學(xué)時間等因素合理安排；（2）根據(jù)地方實際開發(fā)具有地方特色的校本教材，這是完成“立德樹人教育”、普及傳統(tǒng)文化、提高學(xué)生素養(yǎng)、改變課堂教學(xué)模式的有利助手；（3）根據(jù)最新的教育方針和導(dǎo)向補(bǔ)充、改變教學(xué)內(nèi)容，如2017年高考對“立德樹人”教育的重視和有關(guān)國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容的關(guān)注；對生態(tài)文明教育內(nèi)容的加強(qiáng)。

總之，改變課堂教學(xué)方式要從改變教師的教育觀念和工作態(tài)度入手。一個全身心投入教育事業(yè)的教師必然能夠用心設(shè)計課堂，對改變農(nóng)村課堂教學(xué)方式有自己的觀點和思考，并積極地在教學(xué)實踐中進(jìn)行大膽的探索和嘗試。endprint