任媛

高中語文新教材，是依照文化的元素編排為不同的板塊和專題，它的正式使用，為高中語文教學提供了全新的思路，使高中語文教學回歸其本質，同時促進了高中語文教學生命的復蘇?！陡咧姓Z文課程標準》關于閱讀與鑒賞的目標中有這樣的要求：“在語文教學的閱讀與鑒賞活動中，引導學生不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關系的思考和認識?！边@是從情感態(tài)度與價值觀這一維度來認識和理解語文教學中的閱讀與鑒賞活動的。強調了閱讀與鑒賞活動的人文意義，就是要造就全面和諧、有個性的“整體的人”。

基于這樣的認識，我們以為，高中語文在教學中要重視文本專題性研讀。它是開放性的閱讀，注重學生的自我探究，教學時引導學生踴躍參與課堂集體研讀，然后再以自我個體的角度重讀文本。通過文本的閱讀和鑒賞，了解專題編排的人文內涵，讓學生獲得感性認識。從而對個體與國家、社會、自然的關系產生理性的思考，來深入地領悟到文學作品的文化元素和人文底蘊。同時，培養(yǎng)學生科學的語文學習理念，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

以蘇教版必修一第四專題“像山那樣思考”為例，該專題從“人與自然”這一向度來體現教材編排的人文內涵，引導學生思索和實踐人與自然諧和相處的方式的。這一專題的標題設定非常有深意，它意在告訴人們，自然是人的自然，人是自然的人，人和自然是互屬的，是親近的，應當是和諧相處的?！跋裆侥菢铀伎肌?，這個專題名稱飽含作者的祈愿、號召、懇求、期待，希望人們能把自己看做自然的組成部分，和諧處理人與自然的關系，非常的詩化。專題閱讀的核心目的便是指向這一點的。本著這樣的理解，結合這一專題的三個板塊——“諦聽天籟”“感悟自然”“湖山沉思”，在教學中我們可以制定如下目標：

（1）熱愛自然，提升審美品位，加強生態(tài)保護意識；（核心目標）

（2）學習作者捕捉對自然萬物獨特的審美感悟，并用美的形式把它們表達出來；

（3）學習散文的結構特征，體會優(yōu)美散文的語言特色，琢磨它們的修辭技巧，體會文章渾然天成的意蘊；

（4）積累文言虛詞。

教師在教學時可以根據專題特點，進行文本專題性研讀。在具體教學中，《江南的冬景》與《西地平線上》可進行對比閱讀，而“感悟自然”中的兩篇文言文需要對文言基礎知識進行梳理，又牽涉到對人生的感悟和思考，《像山那樣思考》和《神的一滴》兩篇文章可一詳一略，互相印證和補充。

由文本到教學目標的過程，實質上是學生由思考到領悟的過程，但如何引導學生深入領悟到教學核心目標呢？為此，我們建議采取如下的一些方法：

一、通過情境設定帶學生走進文本

既然領悟是困難的，我們不妨采取直觀的方法讓學生“體悟”：讓一些學生將自己在旅游時所拍攝的優(yōu)美的風景圖片展示給同學們，并加上自己當時的親身體驗的文字說明。備課組也可以在網上查找一些江南水鄉(xiāng)和西北落日的照片或畫作，展示給學生觀賞，并輔以一些簡短的文字介紹?？梢约ぐl(fā)同學們對自然美的喜愛。然后，就可以帶領學生走進文本，去領悟兩篇文章用文字所描繪出來自然的美了。

二、注重將學生獲得的感受通過相關語文載體具體化

《江南的冬景》與《西部地平線》兩篇文字雖然都側重于對自然的感性層面的欣賞，然而描寫對象，語言風格是截然不同的。可以設置這樣的問題：作者為了展現江南的細膩溫婉和西部的大氣遼闊，所用的語言有什么不同？讓學生通過誦讀體味到祖國南北截然不同的兩種味道來?！督系亩啊房梢宰寣W生預習時選擇自己喜愛的一幅圖畫，在紙上勾勒自己想象的畫面，品味作者寫景時的層次順序、色彩搭配、語言特色、景物意蘊；《西部地平線》則可讓學生在讀完后討論，談談各自的感受。然后讓學生課外在周記本或作文本上將自己的獨特感受敷衍成文，或者讓學生課外閱讀同類文章，研究此類文章寫作上的共同點，寫成小論文，在班級交流。

三、學習文本，放眼周圍，關注社會，達到“從書中看世界”的效果

《神的一滴》和《像山那樣思考》都是表達這樣的主題：與自然的和諧相處，保護生態(tài)環(huán)境。要引導學生體悟到二者在主題表達上的不同點：梭羅的《神的一滴》敘述了作者感性的生存方式，為讀者提供了一種自足的生存境界；而《像山那樣思考》則通過理性的思考，表達了作者生態(tài)憂患意識。文本研讀的開展可以從以上描述的異同中尋找切入口，也可以分別研讀，最后加以比較。重要的還是求同，讓學生體悟到專題的含義。教學文本時，除了關注他們的思考之外，要啟發(fā)學生關注作者思維的寂寞的境界。郭沫若說：“狐貍總是成群結隊，老虎總是獨來獨往?！蔽覀兊膶W生應該做老虎，《神的一滴》可以在冷靜中孤獨中思考人與自然、人與社會的問題。

總之，教師在教學中注重文本專題性研讀，可以使學生更深地領悟文學作品閱讀的文化元素和人文底蘊，同時，培育學生科學和諧的語文學習理念，培養(yǎng)學生良好的語文學習素質，提高學生的語文學習質量。endprint