（赤峰市現(xiàn)代教育技術(shù)研究中心 內(nèi)蒙古赤峰 024000）

隨著新時(shí)代的到來(lái)，科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，科技信息技術(shù)得到快速發(fā)展，其中多媒體的運(yùn)用更加廣泛，在我國(guó)教育事業(yè)飛速發(fā)展，為達(dá)成素質(zhì)教育，提升學(xué)習(xí)效率，學(xué)校不斷用新的方法，所以多媒體技術(shù)被越來(lái)越多的學(xué)校承認(rèn)，形成一種新的教育方式，便是多媒體教學(xué)。在我國(guó)教育改革方面，針對(duì)多媒體教學(xué)特點(diǎn)不斷的進(jìn)行研究與創(chuàng)新，增強(qiáng)課堂趣味性，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、多媒體在體育教育中的重要價(jià)值

每個(gè)學(xué)科都有著各自特點(diǎn)，但是也有著共同之處，都需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主的積極性，因此，激發(fā)學(xué)生的熱情正是教育的重點(diǎn)之一，不但關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)系到畢業(yè)以后得發(fā)展方向。多媒體在教育中更具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)老師講解，為學(xué)生帶來(lái)，聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)等直觀感受，通過(guò)教學(xué)視頻，給學(xué)生一種新感受，緩解緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)讓身體與心理同時(shí)得到放松，提升學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)習(xí)的趣味性.

在另一個(gè)方面，多媒體教育可以使學(xué)生更好的理解課程，讓學(xué)生明白抽象知識(shí)中各種誤區(qū)。例如體育運(yùn)動(dòng)量越多，對(duì)身體越好！數(shù)學(xué)中的抽象計(jì)算概念等，在教師單調(diào)的敘述中可能會(huì)顯突兀，但是可以使用多媒體將難以理解的過(guò)程通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式，具體向?qū)W生們演示，幫助學(xué)生更好的理解與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加直觀的理解，協(xié)助同學(xué)走出各種誤區(qū)。并且多媒體視頻中具體講解，讓學(xué)生們更容易理解，為學(xué)生節(jié)約很多不必要的浪費(fèi)時(shí)間[1]。

二、多媒體在應(yīng)用時(shí)存在的問(wèn)題

1.教師固定自封畫(huà)地為牢

社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，會(huì)推動(dòng)各行各業(yè)前進(jìn)，改革教育方式已經(jīng)成為當(dāng)前教育事業(yè)中最重要的部分，教師在提升課堂效率的同時(shí)也存在著使用不恰當(dāng)?shù)那闆r。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，多媒體教學(xué)屬于新興的教學(xué)方式，需要教師進(jìn)行學(xué)習(xí)并且掌握，才能在教學(xué)中使用。但是仍有部分教師對(duì)新技術(shù)不夠了解，不愿意去學(xué)習(xí)了解新媒體，還在使用傳統(tǒng)教育方式。還有一部分教師，使用多媒體教學(xué)設(shè)備時(shí)操作技巧不熟練使用技術(shù)較差，在某些問(wèn)題出現(xiàn)后不會(huì)解決。所以教師固步自封不愿意接受新鮮事物，更愿意使用操縱難度較小的傳統(tǒng)模式，使多媒體的輔助教育作用沒(méi)有得到實(shí)現(xiàn)。

2.過(guò)度依賴多媒體

多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)很大，但是它只是一種教學(xué)輔助方式。在實(shí)際的過(guò)程中，有一部教師忽視教學(xué)本身的方式，過(guò)度依賴多媒體教育，在教學(xué)中，課堂的大部分時(shí)間用來(lái)播放課件本末倒置。課堂教育的目標(biāo)是教育學(xué)生，而不是讓學(xué)生自習(xí)，在教課中需要老師與學(xué)生之間進(jìn)行交流，教師需要明白學(xué)生的掌握情況，學(xué)生需要多種方式的教育提升學(xué)習(xí)熱情，但是教師對(duì)于多媒體教學(xué)設(shè)備的依賴，使教育方式再次變得單調(diào)，師生之間沒(méi)有交流，學(xué)生掌握不徹底的地方得不到鞏固，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲憊的情緒。

3.視頻制作粗糙

多媒體教學(xué)需要教師在課堂中正確的使用，才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，但是在有些時(shí)候雖然目標(biāo)是正確的，但是對(duì)于多媒體視頻制作卻隨意應(yīng)付，在演示的過(guò)程中，在闡述某一個(gè)課堂目標(biāo)的時(shí)候，加上不符合教學(xué)內(nèi)容的音樂(lè)，導(dǎo)致課堂內(nèi)容與演示內(nèi)容不相符，教材的內(nèi)容產(chǎn)生偏差。使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生迷茫的情緒，不僅對(duì)課堂教育無(wú)益，并且不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、多媒體技術(shù)的引用

在日常的課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)多方面的知識(shí)，教師要充分利用，并且以這些知識(shí)點(diǎn)為核心，有環(huán)節(jié)性的展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)。在課堂中，要簡(jiǎn)明利害，闡述與歸納，這不但能有效加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容，更在另一方面提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)。以數(shù)學(xué)教學(xué)為例，在幾何圖形教學(xué)中，在幾何中若要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)，并且在細(xì)節(jié)中要做到學(xué)生對(duì)“棱”、“頂點(diǎn)”、“面”的全面理解，教師完全可以通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的利用，將正方體或是長(zhǎng)方體制作成一種立體性動(dòng)態(tài)游戲，在游戲中，可以隨意拼湊與拆開(kāi)，而對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，便可設(shè)為游戲中的重要關(guān)卡，并且結(jié)合正方體與長(zhǎng)方體各自的重點(diǎn)，分門(mén)別類的設(shè)置游戲中的操作，并且電腦會(huì)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作來(lái)進(jìn)行判斷學(xué)生是否通關(guān)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以依據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、平時(shí)的愛(ài)好、個(gè)性行為特征等等來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，劃分學(xué)習(xí)小組，保證班級(jí)之內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都順利通關(guān)。這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅在一定程度上提高了小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)方式在多媒體技術(shù)的輔助之下，教學(xué)方式也得到了一定創(chuàng)新。并且數(shù)學(xué)中概念性的東西較多，學(xué)生難以理解，并且很難把握其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這就需要教學(xué)不斷優(yōu)化，以達(dá)到適應(yīng)學(xué)生思維方式的教學(xué)模式。利用多媒體技術(shù)，從側(cè)面刺激學(xué)生感官，引導(dǎo)學(xué)生把握數(shù)學(xué)中的易錯(cuò)點(diǎn)。

教學(xué)中的重點(diǎn)，往往是很多教師的關(guān)注點(diǎn)，倘若講解的不夠細(xì)致，學(xué)生便很難理解，即便教師講解的非常細(xì)致，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有不理解之處，也屬正?，F(xiàn)象。然而，利用多媒體技術(shù)，教師結(jié)合數(shù)學(xué)每一章節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)，制作成學(xué)生最喜歡看的動(dòng)畫(huà)，在動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)中，讓學(xué)生看到整個(gè)過(guò)程，這樣，不僅能提高學(xué)生的興趣，更是在一定程度上提高了教學(xué)興趣[4]

結(jié)語(yǔ)

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，各地中小學(xué)課程改革已經(jīng)開(kāi)始，多媒體教學(xué)具有的優(yōu)勢(shì)被更多高校所接受，多媒體教學(xué)開(kāi)闊教師與學(xué)生的視野，使教學(xué)內(nèi)容更加完善，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)真正的素質(zhì)教育。激發(fā)學(xué)生的潛力，為體育課程改革帶來(lái)顯著的作用。