（海林重點國有林管理局子弟小學 黑龍江 157199）

引言

小學數(shù)學是整個數(shù)學教學中的基本組成部分，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式一般以練習為主，方式較為單一，內(nèi)容枯燥?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進一步實踐成果，擁有大數(shù)據(jù)、云計算功能，將小學數(shù)學與“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合在一起，針對每個學生不同的性格、做題思路、做智能化的識別，使學生學習方案與學習路徑從課程內(nèi)容、目標、到練習題庫以及答疑，隨著學生能力不同做出自我識別并調(diào)整，這將從根本上改變傳統(tǒng)教育模式和枯燥機械的課堂教學形態(tài)，是量身定制教育教學變成可能。[1]

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學數(shù)學必要性

傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中，教學模式單一，且相對于其他科目來說比較枯燥，部分學生對數(shù)學產(chǎn)生排斥心理，所以，學生都是被動接受數(shù)學教學，這種模式對以前的學生還能起到作用，但是，隨著時代發(fā)展，如今需要的是高素質(zhì)、全面發(fā)展、有能力的學生，而不是單一的只會記憶和做題學生，這套模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的學生。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學教育教學中，老師學生的關(guān)系平等，老師一般都是作為引導者進行教學，所以就需要學生擁有自主學習能力以及利用網(wǎng)絡(luò)里的知識來發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，通過這種方式，不斷地自我探索，促進學生培養(yǎng)高效自主的學習能力，進而培養(yǎng)出全面發(fā)展的學生。

二、培養(yǎng)提高學生學習興趣

一直以來，我國傳統(tǒng)數(shù)學教育方法形式單一，內(nèi)容枯燥。舉例講解一個公式，接著就做題，要是沒聽懂，就在舉例講公式，繼續(xù)做題，結(jié)果往往是老師教學累，學生學的辛苦。最后還有部分學生不同要領(lǐng)。所以，應(yīng)重視學生自主學習能力和提高學習興趣。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下給小學數(shù)學學習構(gòu)建新的學習方式和教學模式和激發(fā)學生學習興趣創(chuàng)造了條件，設(shè)置互聯(lián)網(wǎng)課堂，突出講解教材中重點難點，然后利用互聯(lián)網(wǎng)將教學內(nèi)容制成視頻，傳到網(wǎng)絡(luò)上，學生可以隨時打開學習。同時學生可以自由調(diào)節(jié)視頻播放速度和播放次數(shù)，提升學習效率。教學中，還可以將學生生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學現(xiàn)象和問題，結(jié)合到課堂上進行講解，使原本抽象的概念變得清晰明了，拉近學生與數(shù)學的距離，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，提高學習興趣。

三、營造一個輕松愉快的學習環(huán)境

傳統(tǒng)教學模式中，大部分老師都覺得應(yīng)該表情嚴肅，給學生一種不怒自威的狀態(tài)，震懾學生，使其乖巧聽話，但是往往起著反作用，這種緊張的氣氛下會給學生帶來心理壓力，反而導致學習提不上去。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教學中，學生和老師可以不用面對面的進行互動交流，通過營造“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境來進行教學，其學生心理上的壓力就會小很多，學習自然得到提升，并且“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的空間廣闊，學生的學習就不會拘泥于書本、課堂，思想空間也能得到巨大提升。

四、促進師生互動交流

傳統(tǒng)教學過程中，不難發(fā)現(xiàn)，學生和老師的關(guān)系處于不平等狀態(tài)，且老師與學生之間的溝通、交流、互動都很少，這種情況下，學生學習情況老師就不能實時掌握?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的小學數(shù)學教學中，教師可以充分利用各類網(wǎng)絡(luò)平臺，在一個知識點或問題建立后，將學生分成小組在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行互動和討論，通過學生之間不同理解，同學之間可以取長補短。并且教師也可以參與其中，對其表現(xiàn)好的給予鼓勵，對于學生方向錯誤，也能及時給予修正。以這樣引導的方式還有助于培養(yǎng)學生自主學習能力，還能幫助學生對數(shù)學結(jié)合現(xiàn)實生活中的運用。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”學習環(huán)境廣闊的知識海洋

學習數(shù)學是為了得到數(shù)學知識，并且合理利用所學知識解決問題。在傳統(tǒng)教學模式中，教師大多通過教材編寫教案，在教授給學生，學生的主要知識來源于老師，長期下去，學生變得過于依賴老師，喪失思考能力。而網(wǎng)絡(luò)是一個廣闊的知識海洋，擁有無限的信息和知識，學生可以在網(wǎng)絡(luò)的只是海洋里尋找自己想要的信息和知識，并且通過自己能力找到的知識進行理解和分析，不僅提高了學生的自主學習能力，還瀏覽了課本上沒有的知識。[2]

六、老師與學生家長溝通交流方便

以前老師與家長的聯(lián)系方式主要是電話短信，這樣的弊端在于，老師跟家長聯(lián)系困難，只能一對一進行聯(lián)系，而現(xiàn)在，可以充分利用微信群QQ群等平臺進行聯(lián)系，使老師和家長。家長與家長之間都能互相交流。比如：學生家庭作業(yè)有難題，家長也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上提出疑問，有在線的老師或熱心家長看到題目可以積極的參與到難題討論中，老師也可以直接實時解題，并用拍攝的方式傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，有效促進教師、家長和諧的互動交流。此外，學校有組織活動或購買學習用品時，老師也可以通PTT的形式傳達給家長，實現(xiàn)家長與學校的溝通橋梁。

結(jié)語

教育對于一個國家的未來有著決定性的影響，所以教學過程中教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學理念，充分利用各種先進的技術(shù)，由此培養(yǎng)出未來對國家對社會有用的人。

[1]趙紅.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學數(shù)學課堂教學的有效性探索[J]. 教育信息技術(shù), 2009(1).

[2]王銳. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學數(shù)學自主學習方式的建構(gòu)[J]. 吉林教育：綜合, 2015(28).