蔣 敏

(四川省達州市通州區(qū)第七中學(xué)校 四川 達州 635000)

一、適時利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),加強學(xué)生的自主探索性

科技的全面發(fā)展,讓網(wǎng)絡(luò)的運用在初中教學(xué)中變得頻繁,而且作為教學(xué)應(yīng)用新形式的信息技術(shù)教學(xué)模式,比較以前的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式老師單方面的向?qū)W生灌輸知識、學(xué)生不能深入的思考被動的接受知識的情況,網(wǎng)絡(luò)背景下的信息技術(shù)教學(xué)模式改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,為打造適應(yīng)新課改要求的高效課堂模式而進行全面的改進。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不但豐富了教學(xué)課堂的多樣性,而且對于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)策略,網(wǎng)絡(luò)背景下的信息技術(shù)教學(xué)模式下的教師課堂的教學(xué)策略進行了全面的改進,讓教學(xué)策略發(fā)生了根本性的變化,這種根本性的改變,對于初中信息技術(shù)教學(xué)來說,意味著要挑戰(zhàn)和突破原有的教學(xué)策略,全新的要求下要得到一個合理有效的教學(xué)效果。所以初中信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和形式都需要進行全面的創(chuàng)新,進一步促進初中信息技術(shù)教學(xué)課堂的有效性。因此,在網(wǎng)絡(luò)背景下的初中信息技術(shù)教學(xué)中,教師要指導(dǎo)學(xué)生進行計算機的實際操作,不能僅僅學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論知識。當(dāng)然教師也可以將信息技術(shù)理論知識和教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來,并為學(xué)生設(shè)置一些思考題,運用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備將思考題發(fā)送到學(xué)生們的計算機上。學(xué)生通過這些思考題,不僅鍛煉到學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力,還能夠記憶到信息技術(shù)理論知識。讓信息技術(shù)理論知識和學(xué)生們的實際操作結(jié)合,進一步的提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的積極性,加強學(xué)生們的探索能力。同時教師還可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站中進行全部的課程學(xué)習(xí),讓學(xué)生們能夠正確的運用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí),讓很大一部分的學(xué)生們一定程度上過于癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲,不能正確運用網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站學(xué)習(xí)知識的情況。另外,教師還可以布置一些相關(guān)的課堂練習(xí),讓學(xué)生們無形的提高到自主探索能力。例如,在“PS工具”教學(xué)課堂學(xué)習(xí)時,教師可以先給學(xué)生講解并演練一遍操作的步驟,并對菜單欄、工具欄、等組成部分簡要的講解一下,讓學(xué)生能夠快速簡單了解窗口工具的主要的性能。而且教師可以將課程內(nèi)容制定出相關(guān)的試題,讓學(xué)生獨自完成所要求繪畫的具體步驟,通過學(xué)生自己親身實際操作,就能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)繪圖時存在的問題和難點,加強學(xué)生的自主探索性。

二、適時采用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生動性

網(wǎng)絡(luò)背景下的初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中,教師運用多媒體設(shè)備教學(xué)是非常方便的,而且通過恰當(dāng)采用多媒體教學(xué)模式,能夠讓教師有一個輔助工具,借助投影儀將想要講述的教學(xué)知識投影到教師的屏幕上,運用教室內(nèi)的設(shè)備還能讓老師自有的更換課件,方便快捷的進行課堂內(nèi)容教學(xué)。學(xué)生們通過這種多媒體教學(xué)模式,明確并準(zhǔn)確的抓住了老師要教學(xué)的重點知識,幫助學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)要點,這種模式下的學(xué)生的積極性被激發(fā),在一定程度上就提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的積極性。而且適時采用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,讓教師的課件變得生動起來,讓課堂的學(xué)習(xí)氣氛變得比以往更加活躍了。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,提高學(xué)生的自我檢測效率

評價學(xué)生們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的有效環(huán)節(jié)就是學(xué)生們的自我檢測,學(xué)生通過進行自我檢測,深入的了解自己的不足之處,并得到進一步的指正和完善,而且經(jīng)過反復(fù)的練習(xí),讓學(xué)生們更加熟悉和掌握信息技術(shù)的學(xué)習(xí)知識,對于自己薄弱的知識內(nèi)容還何以充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源,如通過CAI軟件的檢測,準(zhǔn)確有效的反映出學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)情況。

四、適時創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)情境,加強學(xué)生的協(xié)作能力

利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,將信息技術(shù)課堂教學(xué)中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢讓教師更加有效的指導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)建一個能夠自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)情境,網(wǎng)絡(luò)情境的產(chǎn)生就會為教師的教學(xué)課堂營造一個良好輕松的氛圍,讓學(xué)生積極自覺的參與到課堂教學(xué)活動中,積極的參與教學(xué)實踐課堂,不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情還很好的發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的功能、特征,讓教師運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將全體學(xué)生共同參與進來,通過相互的學(xué)習(xí)交流、探討,進一步的提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力、交流能力。

結(jié)語

初中信息技術(shù)教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)化就如同一個活躍的元素進入到了初中信息技術(shù)課堂,運用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、設(shè)備、資源、情景等豐富信息技術(shù)課堂的多樣性,提高信息技術(shù)教學(xué)的課堂質(zhì)量。