胡文德

(湖南省株洲市攸縣蓮塘坳鎮(zhèn)中學(xué) 湖南 株洲 412000)

古語云：教人未見其趣,必不樂學(xué)也。我國古代偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,生動形象地說明了興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要。語文是百科之王,其地位在中考和高考乃至整個人生之中屬重中之重,愚以為,要想提高語文教育教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)?！芭d趣是最好的老師”!本人試從30年的初中語文教學(xué)經(jīng)歷中談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

一、激情引入

眾所周知,好的開始是成功的一半,師者理應(yīng)根據(jù)每篇課文內(nèi)容的特點,精心設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語,將學(xué)生的興趣、注意力和動機遷移到學(xué)習(xí)上來。在語文課堂教學(xué)中,每一堂課的激情導(dǎo)入雖然只有短短幾分鐘,但起的作用卻不可小覷,它如同戲曲或樂曲中的“引子”和“序幕”,起著醞釀情緒、激發(fā)興趣的作用,用我們的情感來潛移默化,感染學(xué)生,一起發(fā)現(xiàn)去問題,一起去解決問題。在教學(xué)《蘇州園林》一課時,我是這樣激情導(dǎo)入的：俗話說的好“上有天堂,下有蘇杭?！薄昂贾菝涝谖骱?蘇州美在園林?！薄敖蠄@林甲天下,蘇州園林甲江南?！边@足以說明蘇州園林之美。蘇州園林藝術(shù)悠久,現(xiàn)存園林遠則上千年,近則四五百年。全城有一百多處園林,可以說是歷代江南園林藝術(shù)之大成。無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。同學(xué)們愿不愿去看一看呀?今天我們就隨著葉圣陶老先生的足跡,一起走進如詩如畫的蘇州園林。通過老師的激情導(dǎo)入,學(xué)生們很快的進入了角色,投入到說明文的學(xué)習(xí)之中去。

誠然,語文教學(xué)的激情導(dǎo)入是一名藝術(shù),雖無固定的模式,但作為一個語文老師,應(yīng)該設(shè)計一些經(jīng)典的導(dǎo)語,以激發(fā)學(xué)生的課堂興趣,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必須創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在最佳的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。這就要求語文老師運籌帷幄,注意課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)和調(diào)控。我認為,教師既要豪情滿懷,更要平易近人,尊重學(xué)生。教師要采取親切自然的教態(tài)、溫文爾雅的語言和巧妙的方法,結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一種寬松、健康、積極、向上、和諧、進取的學(xué)習(xí)情境。

“學(xué)起于思,思源于疑”巧設(shè)懸念,創(chuàng)設(shè)情境是語文教學(xué)中的師生互動的一種方式,也是情景教學(xué)讓課堂生動活潑的一劑良藥。一個恰當(dāng)而耐人尋味的問題,如同投入學(xué)生心田的一顆石子,能激起學(xué)生思考的波浪,興趣盎然的去投入思考和學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)生最好的入門老師,教師在教學(xué)中如果善于設(shè)疑,巧于設(shè)疑,通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感到新奇有趣,學(xué)生就能隨著設(shè)置的疑點,饒有興致的探索下去,主動獲得意想不到的答案。

總之,如情入境,引發(fā)學(xué)生自身的情感共鳴,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、營造氛圍

良好的課堂氛圍是指師生相容、感情融洽和諧、平等合作的師生關(guān)系。一位心理學(xué)家認為：積極的情緒(即愉快)能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使思維敏捷,從而更容易接受知識,迸發(fā)出智慧的火花,煥發(fā)出語文課堂的活力,進而開發(fā)智力,陶冶情操,優(yōu)化教學(xué)效果。美國心理學(xué)家羅杰斯曾指出：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧、安全的課堂氛圍?！毙睦韺W(xué)研究表明：良好的心境可以使人聯(lián)想活躍。濃郁的激情能充分有效地調(diào)動智力因素,釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能,極大地激發(fā)創(chuàng)新敏感性。因此,在課堂教學(xué)中,教師再也不只是傳授知識的教書匠,學(xué)生也不是純粹的知識接受者,教學(xué)活動也不是教師教、學(xué)生記的過程,而是師生共同活動的過程,教師要放下自己的師道尊嚴和權(quán)威,身臨其境地去感受學(xué)生的發(fā)現(xiàn),為學(xué)生鼓勁加油。老師要及時把偏離學(xué)習(xí)軌道的學(xué)生引入正軌。

總而言之,在語文課堂教學(xué)活動中,教師要尊重學(xué)生、信任學(xué)生,靈活運用適合本班特色的教學(xué)方法,為學(xué)生營造良好、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生能夠樂在其中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把課堂變成學(xué)生歡樂的海洋,讓學(xué)生喜愛語文,學(xué)習(xí)語文,把中華文化的精髓發(fā)揚光大。

四、賞識教學(xué)

賞識教學(xué)是生命的教育,是愛的教育,是充滿人情味、富有生命力的教育。河北衡水中學(xué)成功的三大經(jīng)驗是養(yǎng)成教育、感恩教育、賞識教育。其中最重要的就是賞識教育。而教師在課堂上運用賞識性的語言教學(xué)是實現(xiàn)賞識教育的重要手段。每個學(xué)生都有成功的渴望,一旦對這種渴望充滿信心,他們就會以愉快的情緒進行學(xué)習(xí)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住,成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進時時學(xué)習(xí)的愿望,請你注意,無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失,缺乏這種力量,教育上的任何措施都是無濟于事的。

賞識教育,隨時捕捉學(xué)生的閃光點,令我的語文課充滿著濃郁的人情味,更令學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣盎然!