（浙江省樂清市虹橋職業(yè)技術(shù)學校 浙江樂清 325608）

一、中職學生與本校文秘專業(yè)課作業(yè)現(xiàn)狀

隨著普高招生的不斷擴大和初中升學率的逐年攀升，中職學校的生源嚴重不足，入學新生的素質(zhì)大不如前，特別是進入中職的學生學習基礎(chǔ)的差異和學習態(tài)度的分化給學校教學帶來了諸多困難。如果我們?nèi)圆捎谩皾M堂灌”的教學與“一刀切”的傳統(tǒng)紙筆考試方式，他們不會有成功的體驗，反而會進一步加深對學習的排斥感，形成一種惡性循環(huán)。[1]

2016年10月，筆者對我校文秘專業(yè)三個年級126名學生就專業(yè)課作業(yè)開展了調(diào)查。通過分析調(diào)查問卷，發(fā)現(xiàn)本校文秘專來的作業(yè)設(shè)計存在很多的問題。主要有以下幾個方面：作業(yè)內(nèi)容缺少拓展，過分拘泥于課本；作業(yè)形式單一，機械記憶類的題目太多；技能類的題目內(nèi)容陳舊，脫離時代與現(xiàn)實生活；缺少實踐類的作業(yè)，缺少對學生的動手能力的培養(yǎng)等等。[2]

在國家大力倡導職業(yè)教育的今天，文秘專業(yè)需要培養(yǎng)復合型技能人才。企業(yè)以及各個單位對文秘人員的素質(zhì)提出了更高要求，我們在平時教學中必須要針對性地設(shè)計出更科學有質(zhì)量的作業(yè)，使學生得到更有效的訓練。[3]

二、中職文秘開放性作業(yè)的設(shè)計

學生要具備更高的職業(yè)素養(yǎng)，不能僅僅靠單純的理論背誦，而是需要通過把理論與實踐相結(jié)合，通過各種項目的合作演練，完成專業(yè)知識的內(nèi)化，技能的提升。只有這樣才能真正理解并掌握文秘專業(yè)知識和技能，從而獲得廣泛的文秘活動和經(jīng)驗。教師在常規(guī)作業(yè)的基礎(chǔ)上，應嘗試設(shè)計和布置開放性作業(yè)，著眼于學生的未來和可持續(xù)發(fā)展，在學生獲得知識的同時訓練他們的能力，不斷地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，努力提升他們的專業(yè)素養(yǎng)。據(jù)此，在開放性作業(yè)的設(shè)計上，可以從以下幾個方面考慮：

1．調(diào)查型作業(yè)

現(xiàn)在的社會是一個信息化的社會，我們要重視學生對于信息的采集。學生不再被動地接收教師這單一的信息源，要學會通過各種渠道獲取有效的信息。調(diào)查也是一種課外作業(yè)類型，讓學生通過自己的實地考察，詢問有關(guān)的人員，查閱相關(guān)的書籍，更重要的是能從網(wǎng)絡(luò)查找信息。最后，通過對調(diào)查所獲的信息進行科學的分析處理，完成書面的作業(yè)成果。

案例：在上完《工作時間管理》這一課后，可以布置如下作業(yè)：（1）選擇本班某個同學一周的日常學習生活安排，形成表格（2）每天各項學習與活動不可能平均分配時間，這就要求排出學習生活任務(wù)的優(yōu)先等級，采用ABCD分類法，合理完善完成一個學習時間安排表。（3）通過調(diào)查我們班同學的時間管理，誰的學習生活安排最合理，選出本班的時間管理之星。

作業(yè)完成效果：學生在課后認真調(diào)查，分析整理，并制作出了表格，很快就掌握了相關(guān)知識的。通過調(diào)查對比班級同學的時間安排，還能清楚自己日常時間安排的合理與否，有意識地提高學習效率。另外，還能通過這個機會評選出本班的時間管理之星，榜樣教育，學習他人在學習時間安排上的優(yōu)點。

調(diào)查型的課外作業(yè)，學生從外界收集信息，利用這些信息處理實際問題，將學習內(nèi)容和生活緊密聯(lián)系，同時也提高了獲取信息、人際交往及實踐的能力。

2．收集型作業(yè)

收集型作業(yè)，就是給學生一個主題，要求他們圍繞這個主題或知識點去收集相關(guān)的資料，比如各種圖片表格報告等。在收集資料的基礎(chǔ)上，提出問題，結(jié)合教材的理論知識，最后形成自己的總結(jié)評價。通過這種收集型的作業(yè)，可以培養(yǎng)學生圍繞一個項目或某個知識點進行深入的探索，提升學生的探究能力，豐富課外知識，加深對知識掌握的深度與廣度。

案例：在上完《合理布置辦公室》一課后，可以布置如下作業(yè)：（1）收集現(xiàn)實中五種典型的辦公室布置的類型圖片，可以查閱網(wǎng)絡(luò)書籍，也可以在現(xiàn)實中收集。（2）把收集到的資料制作成一份報告；3.確定所選圖片辦公室布置的方法，并加以解釋說明準備課堂展示。

作業(yè)完成效果：學生利用周末時間，收集資料制作報告，教師將學生的報告在教室宣傳欄展出，并請學生依次上臺交流匯報成果并展示，最后請學生和任課老師參與評選。值得高興的是，每個學生都能對生活中、影視作品中出現(xiàn)的辦公室進行合理詳細地分析，還指出了優(yōu)缺點，有自己的見解。

收集型作業(yè)，既豐富了學生的課余生活，又鍛煉了他們的實戰(zhàn)能力。

3．合作型作業(yè)

學生的合作精神與能力是新課程標準重要的培養(yǎng)目標之一。合作型作業(yè)能讓每個人都參與到學習，學習氛圍融洽濃厚，學生積極性也更高，在合作中需要相互交流和幫助，過程中能激活思維，激發(fā)情感，增長能力。這種合作的意識和品質(zhì)對學生個體的成長具有特殊的價值。

案例：在《布置會場環(huán)境》課后，設(shè)計了這樣的合作型作業(yè)：

我校50周年校慶大會即將舉行，校領(lǐng)導高度重視此次大會的會場布置，要求班級學生完成各項會場布置。

（1）全班學生分成5組，每組8人，分別負責裝飾主席臺、裝飾會場背景、選擇色調(diào)、布置花卉、會場溫度氣味協(xié)調(diào)五大塊任務(wù)。（2）組內(nèi)合作完成各項會場布置。（3）各組一人負責加以記錄存檔。

作業(yè)完成效果：繁雜的布置過程在學生課后的分工合作中順利完成，課堂上學生交流展示會場效果，教學內(nèi)容輕松愉快地完成了。在會場環(huán)境布置的教學中，需要學生真正在現(xiàn)實生活中掌握，學會整個大會會場的布置，當然一個人難以完成，如果我們在課后布置這種合作型作業(yè)，為學生進行技能活動提供充分的實踐條件和從事秘書人員服務(wù)活動的機會，不但能提高教學質(zhì)量，還能提高學生學習的主動性。

合作型作業(yè)讓學生學會了如何與他人合作，調(diào)動學習的積極性，感受與人交流的樂趣，也進一步加深了同學之間的感情。

4．創(chuàng)造型作業(yè)

創(chuàng)作可以拓展學生想象的空間，豐富他們的想象力。普通的死記硬背的作業(yè)，會讓學生感到學習的單調(diào)與無聊。但是讓學生設(shè)計一些能體現(xiàn)個人想象力與創(chuàng)造力的個性的作業(yè)，可以讓他們體會到一種創(chuàng)作的成就感與快樂，同時，培養(yǎng)他們對專業(yè)的更高層次的追求與興趣。通過這種作業(yè)，使他們的專業(yè)知識融會貫通，并建立起科學的知識體系。

案例：在教完了《制作會議證件與指示標識》一課后，布置了如下的創(chuàng)造型作業(yè)：

動手試一試，為學校的20周年校慶設(shè)計會議證件和指示標識，看誰設(shè)計得最經(jīng)濟實用、美觀大方。

作業(yè)完成效果：學生對這類創(chuàng)作型作業(yè)很感興趣，他們從校慶管理的需要出發(fā)，認真地設(shè)計證件類型、樣式。他們的成果經(jīng)過評比之后，最有創(chuàng)意的作品還將為學校所采納使用。學生們都以極高的積極性展自己的才華，他們根據(jù)不同身份的人和不同作用的證件，如校領(lǐng)導、工作人員、邀請的嘉賓、校友等，將證件設(shè)計為紅、黃、藍、白等不同顏色區(qū)別各種不同證件，設(shè)計的圖標也各具巧思?？吹揭患耐昝赖淖髌?，我相信，他們在學習中，已經(jīng)體會到了極大的成就感，對自己的專業(yè)課也定是更有了一份喜愛。

“興趣是最好的老師”，創(chuàng)造型作業(yè)能激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在自主實踐中鍛煉自己。

結(jié)語

作業(yè)是教師了解學生和檢查教學效果的一個窗口，是學生將知識運用于實際的實踐過程。作業(yè)的設(shè)計是一個充滿藝術(shù)的課題，在實施新課程標準的大背景下，在文秘專業(yè)教學中，我們中職文秘教師對作業(yè)形式的構(gòu)建更要體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的新要求，因時而異，因人而異，因事而異，注重開放性作業(yè)的有效設(shè)計，突破傳統(tǒng)作業(yè)的局限，以學生為本，讓職業(yè)學生的知識、能力和個性等得到協(xié)調(diào)發(fā)展。