□海南省文昌市樹(shù)芳小學(xué) 韓瓊姣

光陰似箭，歲月如梭，我已參加工作12年多了，在校園里看著孩子們天真爛漫的笑臉，心中有種說(shuō)不出的幸福感?；厥走@十多年的成長(zhǎng)路上，“學(xué)無(wú)止境，達(dá)者為師”孔子這句座右銘一直支撐著我的信念，讓我一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。而國(guó)培的陪伴更像春天的陽(yáng)光，撫摸著我幼小而脆弱的心靈，培育著我茁壯的成長(zhǎng)。我與國(guó)培共成長(zhǎng)的故事，在很多人看來(lái)也許很青澀，但我卻視如珍寶，它是我成長(zhǎng)路上收獲的一筆珍貴的財(cái)富。想與大家一起分享我的教師專業(yè)成長(zhǎng)故事。

一、課文教學(xué)的成長(zhǎng)

2014年第一次接觸國(guó)培，懷著好奇和激動(dòng)的心情，登錄國(guó)培學(xué)員學(xué)習(xí)。各個(gè)專家和教授的教學(xué)視頻歷歷在目，滿滿的方法和干貨，使我浸泡在知識(shí)的海洋里。那年，在我正感到迷惑時(shí)，慶幸聽(tīng)到那幾位專家教授的講座，與他們零距離接觸，能感受到他們先進(jìn)的思想和迷人的風(fēng)采。其中印象最深的是，學(xué)到翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，感到十分震撼。翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)，回歸教育的本真。在教學(xué)方式上，由教師的單邊講轉(zhuǎn)為主向合作討論的翻轉(zhuǎn)；在學(xué)習(xí)心態(tài)上，由被動(dòng)接受向質(zhì)疑探究的翻轉(zhuǎn)。我開(kāi)始領(lǐng)悟，決定改變以前的舊方法和觀念，初步大膽的制定自己的新方法——課前預(yù)習(xí)+課堂自主合作學(xué)習(xí)。

例如：上《花鐘》前，我讓學(xué)生回去預(yù)習(xí)新課，去找資料，去理解和研究，摸清課文的來(lái)龍去脈，種下興趣的種子。我知道學(xué)生回去預(yù)習(xí)了，就會(huì)有收獲，也會(huì)感興趣。果然，第二天課本上滿滿的標(biāo)注和記號(hào)，好幾位美術(shù)同學(xué)還親自做了一個(gè)畫鐘表，為我提供了很好的教具、豐富的資源。有著這些提前的準(zhǔn)備，在課堂上學(xué)生興趣高漲，自信滿滿，相互討論時(shí)議論紛紛、各抒己見(jiàn)；提問(wèn)時(shí)踴躍舉手發(fā)言；回答問(wèn)題時(shí)自信滿滿、手舞足蹈。通過(guò)師生之間、同學(xué)之間、同桌之間的相互討論以及自主討論學(xué)習(xí)的方式，將課堂的精彩和主動(dòng)性還給學(xué)生。一節(jié)課下來(lái)，我和學(xué)生們都共同享受著輕松學(xué)習(xí)給我們帶來(lái)的快樂(lè)！

二、作文教學(xué)的成長(zhǎng)

學(xué)生作文質(zhì)量停滯不前，是許多語(yǔ)文教師最為頭痛的問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)生把寫作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，對(duì)寫作不感興趣，總是“抄”“套”“搬”來(lái)應(yīng)付習(xí)作，而我則應(yīng)著無(wú)奈的頭皮去批改。哎……我想，與其煩憂不如嘗試換一種方法教學(xué)，也許會(huì)好一些。為此，我不斷去鉆研、去摸索，也曾多次去找同行請(qǐng)教，但他們也沒(méi)有一個(gè)更好更合適的辦法。直到遇到國(guó)培的頭腦風(fēng)暴，才使我清醒的認(rèn)識(shí)到，興趣是最好的老師，只有激發(fā)他們對(duì)寫作的興趣，先讓習(xí)作課“活”起來(lái)，才能提高學(xué)生寫作質(zhì)量。在以后的每一節(jié)習(xí)作課堂上，我都用心備課、了解學(xué)生，盡量把習(xí)作課堂上得活躍些，先克服學(xué)生的懼怕心理，讓他們?cè)谝粋€(gè)輕松愉快的課堂中去學(xué)習(xí)。為讓學(xué)生們打心底里喜歡作文課，了解寫作能給心靈帶來(lái)不尋常的快樂(lè)，我抓住初步接觸習(xí)作的兒童心理特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)他們。他們大多數(shù)是好動(dòng)、好勝的，雖然知識(shí)面和聯(lián)想力還不夠豐富，但對(duì)語(yǔ)言情緒的直接感受能力并不差，尤其是碰到自己感興趣的東西，也會(huì)手舞足蹈地表現(xiàn)出來(lái)。

記得教第一單元習(xí)作“尋找春天、感受春天”時(shí)，我毫不猶豫地把課堂帶到室外去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們親臨其境，引導(dǎo)他們?nèi)绾稳シ直娲禾斓牡絹?lái)，如何去感受春天的存在，并盡可能讓學(xué)生去“聽(tīng)一聽(tīng)”、“聞一聞”、“摸一摸”。這時(shí)你耳邊只會(huì)傳來(lái)陣陣討論的喧鬧聲。等觀察得差不多，再把學(xué)生調(diào)回課堂中去，告訴他們實(shí)際上寫作文就是用自己的筆說(shuō)話，把自己和伙伴用嘴說(shuō)的話改為用筆說(shuō)，把口頭語(yǔ)言改變?yōu)闀嬲Z(yǔ)言，鼓勵(lì)他們把剛才自己看到的和聽(tīng)到的以及心里的感覺(jué)寫出來(lái)。通過(guò)這事，往后的習(xí)作課培養(yǎng)他們先行動(dòng)、后記錄，先觀察、后動(dòng)筆，學(xué)生們逐漸愛(ài)上了觀察，愛(ài)上了用文字來(lái)記錄，愛(ài)上了寫作。每次單元習(xí)作的時(shí)候，都能安靜地聽(tīng)到沙沙的筆尖作響，讓我充滿了自豪感、幸福感！

三、教師心理的成長(zhǎng)

教師的壓力和責(zé)任不光是教好書，還要了解學(xué)生的心理。今年聽(tīng)說(shuō)能有機(jī)會(huì)參加國(guó)培，我暗自的開(kāi)心，馬上把國(guó)培的題目全部瀏覽一遍。最后，在心理學(xué)碩士辛?xí)陨徖蠋熤髦v的《有效溝通與心理疏導(dǎo)》上停下了腳步。咦，這不正是我一直發(fā)愁的問(wèn)題嗎？難道這里可以幫我答疑解惑？仔細(xì)聆聽(tīng)后，對(duì)如何運(yùn)用同理心（即：換位思考）與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，從而達(dá)到有效的教育方面有了更深刻的理解。同理心是與學(xué)生良好溝通的基礎(chǔ)，是指站在對(duì)方的角度、立場(chǎng)上去感知和體驗(yàn)對(duì)方的感受、信念和態(tài)度，了解導(dǎo)致感知和體驗(yàn)不同結(jié)果的因素，并能有效地將感知和體驗(yàn)傳遞給對(duì)方，使對(duì)方感受到得到了理解和尊重，從而產(chǎn)生溫暖感和舒暢的滿足感。

案例：前不久接到某家長(zhǎng)電話，得知她小孩在學(xué)校被人欺負(fù)，且是長(zhǎng)期性的。該家長(zhǎng)談到那天他的孩子在前面走著，突然上來(lái)班里的三位男同學(xué)，二話不說(shuō)上前就給他幾個(gè)巴掌，臉上脖子上都有巴掌的痕跡，而參與的同學(xué)有同班小杰和小進(jìn)等。家長(zhǎng)希望老師狠狠地教訓(xùn)和處罰他們。在電話里，我感覺(jué)到家長(zhǎng)情緒很激動(dòng)，事情較為嚴(yán)重，處理起來(lái)比較棘手。我腦海里瞬間回想，那兩個(gè)同學(xué)性格品行并沒(méi)有像家長(zhǎng)們描述那么惡劣，難道有雙面性格？真像家長(zhǎng)描述的那么糟糕嗎？究竟誰(shuí)是導(dǎo)火線？什么問(wèn)題引起？腦海頓時(shí)出現(xiàn)10萬(wàn)個(gè)為什么。第二天，我照常上課。為尊重小杰同學(xué)，課后我把他帶到教室外面談心。我拐彎抹角的說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)你昨天闖了禍？能和我說(shuō)說(shuō)為什么嗎？他沉默了幾分鐘后，開(kāi)始認(rèn)錯(cuò)。陳述著那天的情景，是因?yàn)槟峭瑢W(xué)先給他取綽號(hào)，屢次侮辱他，才動(dòng)手給一個(gè)教訓(xùn)。從他的眼神和語(yǔ)氣中，看得出是誠(chéng)懇的、老實(shí)的、愧疚的。

對(duì)于這件事，我給班里上了一堂主題班會(huì)《相親相愛(ài)一家人》。我們是十指連著心的兄弟姐妹，我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫助，共同進(jìn)步！課后，我第一時(shí)間找那位家長(zhǎng)談話，感謝她第一時(shí)間告訴我那件事，也希望她今后能夠引導(dǎo)孩子擁有一顆寬容的心，接納同學(xué)和自己。在兩個(gè)月內(nèi)我一直都在關(guān)注他們，他們有爭(zhēng)吵過(guò)，但沒(méi)有動(dòng)手過(guò)。他們?cè)谝稽c(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步、一點(diǎn)一點(diǎn)地改變，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己和接納他人。

總之，教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)，教學(xué)生活有苦也有淚。但在國(guó)培的陪伴下，我不僅收獲了專家教授們的精髓，提升了業(yè)務(wù)水平，提高了教師心理素質(zhì)，我的教學(xué)課程也變得更加豐富多彩，感謝國(guó)培！是它改變了我，改變了學(xué)生，讓我輕松教學(xué)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。我相信，在今后的教學(xué)中有著國(guó)培的引領(lǐng)和陪伴，只要頑強(qiáng)拼搏、不懈努力、不斷學(xué)習(xí)、不斷探究，一定會(huì)走出載滿鮮花的教師之路。