吉林省永吉縣岔路河鎮(zhèn)中心小學(xué) 金 艷

當(dāng)前幼兒園教育中仍存在落后教學(xué)方式遺留的問(wèn)題，教師在授課時(shí)不能切實(shí)挖掘?qū)W生的才能，對(duì)學(xué)生的教育也不能深入到具體層面，一方面導(dǎo)致“神童”出現(xiàn)，另一方面學(xué)生的綜合教育質(zhì)量并不過(guò)關(guān)。幼兒園教育教學(xué)必須切實(shí)遵循相應(yīng)方針政策的要求，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理利用各種類(lèi)型的教學(xué)資源，促進(jìn)教育教學(xué)管理模式的進(jìn)一步優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的目的。

一、嚴(yán)抓常規(guī)教學(xué)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

兒童從自己的小家中轉(zhuǎn)到幼兒園這一相對(duì)較大的環(huán)境中來(lái)，相應(yīng)的習(xí)慣等并沒(méi)有正確塑造，使教師在教學(xué)過(guò)程中存在諸多困擾。常規(guī)教學(xué)的意義旨在將部分教學(xué)時(shí)間、思考討論時(shí)間固定化，使學(xué)生在心中以及日常行為中養(yǎng)成習(xí)慣意識(shí)，可以在固定的時(shí)間自動(dòng)去做一些事情，這也是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣構(gòu)建的第一步，有利于為兒童小學(xué)學(xué)習(xí)生活做準(zhǔn)備。如幼兒園可安排“每日進(jìn)學(xué)校第一課”活動(dòng)，旨在每天第一節(jié)課上課時(shí)從感恩父母、感恩生活出發(fā)，首先使得兒童的心思在進(jìn)入幼兒園后有基本的沉淀，教師通過(guò)合理引導(dǎo)，使學(xué)生及時(shí)關(guān)注生活中美好的人和物，提高學(xué)生的觀察能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生感恩等良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。此后，結(jié)合小朋友上學(xué)路上以及在家中經(jīng)歷的趣味事件，進(jìn)行有效的交流討論，推動(dòng)后續(xù)學(xué)習(xí)、游戲的進(jìn)行。同時(shí)，教師需結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)管理，通過(guò)對(duì)學(xué)生的年齡以及學(xué)習(xí)任務(wù)正確歸類(lèi)，促進(jìn)學(xué)生在合理范圍內(nèi)學(xué)習(xí)能力的提高。

二、正確選題引導(dǎo)，推動(dòng)教學(xué)科研深入

培養(yǎng)兒童的獨(dú)立能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力是教學(xué)的重點(diǎn)之一。因此，幼兒園教育教學(xué)中要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的選題工作，適當(dāng)在已有的教學(xué)方案中增添手工課以及感恩教育類(lèi)課程，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。同時(shí)，教師要做好教學(xué)的深入計(jì)劃，逐步推進(jìn)學(xué)生鍛煉提高。比如，在開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)新的生字之后，可適當(dāng)引入餡餅制作等特色課程。由于兒童年紀(jì)較小，不能承擔(dān)整個(gè)餡餅的制作過(guò)程，可主要在課堂上引入餡餅的餡料制作以及捏餡餅等過(guò)程，促進(jìn)兒童掌握餡餅的制作技巧。隨著特色課程的深入，可逐漸引入披薩、蛋糕等的制作課程，同時(shí)教授學(xué)生和面等技巧，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作能力的逐步培養(yǎng)。必須擺正對(duì)相應(yīng)的廚藝、手工等特色課程的態(tài)度，促進(jìn)兒童在學(xué)習(xí)之余多多學(xué)習(xí)各類(lèi)知識(shí)，最終成為全面發(fā)展的人才。

三、做好檔案管理，促進(jìn)教學(xué)分類(lèi)提高

教學(xué)檔案是幼兒園教育教學(xué)中相對(duì)薄弱的一環(huán)，并不直接對(duì)教學(xué)產(chǎn)生影響。但幼兒園教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題是教學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ)及參考資料。通過(guò)對(duì)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)情況等合理分類(lèi)，可促進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的合理安排，對(duì)學(xué)生合理分組，促進(jìn)兒童針對(duì)性學(xué)習(xí)的提高。通過(guò)對(duì)幼兒園教師具體情況的整理分類(lèi)，如教師的榮譽(yù)獲得情況，自身教學(xué)經(jīng)歷資質(zhì)、工作考核等的詳細(xì)分類(lèi)記錄，可確定教師進(jìn)一步的發(fā)展計(jì)劃和教學(xué)方向，促進(jìn)教師針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，為教師個(gè)人資歷的發(fā)展以及后續(xù)的各類(lèi)考核合理安排，促進(jìn)整體師資隊(duì)伍力量的提高。

例如，幼兒園可制定學(xué)生的發(fā)展日記檔案，通過(guò)對(duì)幼兒園內(nèi)學(xué)生的跟蹤調(diào)查，探究更受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式以及兒童在不同年齡段、時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)接受程度的不同，以此為基礎(chǔ)開(kāi)展多種形式的教學(xué)。同時(shí)，隨著檔案記錄的跟進(jìn)發(fā)展，幼兒園及園內(nèi)教師可采取針對(duì)性的發(fā)展策略，推動(dòng)兒童學(xué)習(xí)效率的最大化。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒園教育教學(xué)并不是單方面成績(jī)提高的過(guò)程，更重要的是培養(yǎng)兒童形成良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展。在幼兒園教學(xué)中，做好日常的教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力等的培養(yǎng)，加大對(duì)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，打造高質(zhì)量的師資力量隊(duì)伍，及時(shí)做好幼兒園學(xué)生、教師以及總體發(fā)展的檔案處理工作，使得幼兒園教學(xué)以更為規(guī)范化的方式推進(jìn)，是幼兒園教學(xué)發(fā)展的重要手段。幼兒園管理者要積極探索教育教學(xué)優(yōu)化管理策略，推動(dòng)幼兒園長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。