山東省臨沭縣臨沭街道中心小學 孫克武

山東省臨沭縣教育體育局 薄 雯

教育信息化對于每位教師來說并不陌生。在這科技飛速發(fā)展的時候，學校的信息化教學也在一步一個腳印地向前推進，臨沭縣各校從最初的多媒體教室到后來的“班班通”教學，都在努力讓教師教學工作走向信息化，與現(xiàn)代信息技術接軌，學習先進的教學理念，為各位教師提供更多的參考資料。當教育信息化的春風再次吹來的時候，帶來了全新的——“云空間”技術，使教師真正感受到了“云空間”的魅力——“我們從未遠行，卻看到世界的精彩”。

一、集中培訓，思想重視

為了更好地把學習到的云空間技術以最快的速度傳遞到其他教師手里，學校多次對全體教師進行了“云空間”平臺應用專題培訓活動。重點對于“云空間”的空間設置、資源上傳、版面調(diào)整、空間美化、制作工具的使用方法等方面進行集中培訓學習。

集中學習后，各位老師終于對云空間有了一個比較全面的認識。學校要求全體教師要高度重視“云空間”的應用建設，切實利用好“云空間”這一平臺，結合自己的工作和教學實際，不斷充實“云空間”欄目內(nèi)容，充分展示自己的風采。

二、青老幫扶，溝通交流

學校在集中培訓的基礎上，結合學校實際情況指定年輕教師與老教師結成對子，在“云空間”的操作使用方面進行互相幫扶?？吹嚼辖處熢谀抢镉谩耙恢付U”輸入的那份認真，不斷地向青年教師請教的那份耐心，雖然他們的接受速度很慢，但那份真誠卻深深地打動了青年教師。

看到青年教師的那份認真，這些一輩子從“黑板+粉筆”的時代走過來的老教師，更是有那份不服輸?shù)木瘛＠辖處焸兝米约旱膬?yōu)勢，對各位青年教師上傳的教案認真提出修改意見，老青教師兩代人的默契配合，互幫互助，從原來的抵觸，到現(xiàn)在的欣然接受，每天來到學校第一件事是登上云空間的平臺，去看看誰來關注我，給我提建議，看到自己的小空間在一點一滴豐富著，每位老師的臉上洋溢著幸福的笑容。

三、空間展示，資源共享

云空間不僅是一個溝通交流平臺，更是個性展示的平臺，資源共享的平臺。學校的每位教師像對待自己的家一樣，“一草一木”地建設著自己的學習空間。

云空間的建設不僅是每位教師個性的展現(xiàn)，更是經(jīng)驗的共享，我們不僅上傳我們的資料，更可以學習遠在千里的其他教師的優(yōu)秀設計。準備一節(jié)公開課只要上云空間這個“無限狹小的大空間”里一搜，從說課稿、教案到對應的課件，甚至對應的教學反思，應有盡有，為我們節(jié)省很多時間。

期末考試臨近，我們學校的每位老師都急著找尋資料、試題，云空間上豐富的試題既為我們提供了資料，也節(jié)省了時間。

四、課堂魔方，精彩無限

自從使用云空間以來，學校里的教師深刻地感受到“課堂魔方”的神奇力量，真是“小小魔方，精彩無限”。只要是對教學有用的視頻就可以收藏到“課堂魔方”里，根據(jù)自己的需要進行整合，在教學中精彩展現(xiàn)。

“課堂魔方”既是教師的多媒體備課、上課系統(tǒng)，也是學生的多媒體課程筆記系統(tǒng)。老師不但可以利用自身上傳的資源，也可以任意組合世界大學城的所有資源，而課件的制作只需組合確定便立刻生成，隨心所欲。學生也可以任意收藏組合老師的課件元素，形成自己獨特的學習筆記，簡單方便，同時可以在老師的課堂魔方上進行師生交流、答疑解惑，真正讓孩子們圖文并茂地感受語言的魅力、數(shù)學的奧秘、科學的神奇……

五、結語

運用教學空間于教育、教學、管理，順應了當今互聯(lián)網(wǎng)最新發(fā)展趨勢，是以信息化為驅(qū)動推進教育改革發(fā)展，更好地服務經(jīng)濟社會發(fā)展和滿足人民群眾需要的有效途徑。